【中學(xué)物理課堂教學(xué)互動(dòng)策略8400字（論文）】

圖5，通過提問引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究靜電現(xiàn)象，有的學(xué)生通過對比文具盒的塑料尺、圓珠筆在將其與頭發(fā)摩擦前后靠近紙屑的現(xiàn)象觀察靜電。有的學(xué)生通過將玻璃棒或者橡膠棒靠近紙屑的實(shí)驗(yàn)觀察靜電，最后，整合學(xué)生的答案。整個(gè)研究過程是一個(gè)開放的過程。學(xué)生熱情思考并且各抒己見，回應(yīng)教師的鼓勵(lì)和評價(jià)，這不僅很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)研究的熱情，還提高了他們獨(dú)立研究的能力。總之，教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)是建立在雙方相互尊重和共同發(fā)展的基礎(chǔ)上的。教師在建立這種關(guān)系方面起著主導(dǎo)作用。只有教師首先敞開心扉，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)，才能使物理教育步入更優(yōu)質(zhì)的新階段。

結(jié)論通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中的物理教學(xué)，首先不能忽略高考對理論知識(shí)的應(yīng)用要求，加強(qiáng)傳統(tǒng)教法在理論教學(xué)上應(yīng)用的力度，也不能忽略新課改以來對方法技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)要求，堅(jiān)持互動(dòng)式等多種教學(xué)方法的不斷嘗試。新課程背景下的物理教學(xué)對教師的業(yè)務(wù)水平的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，不再僅僅是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為評判教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。課堂互動(dòng)包括了課堂上的小組互動(dòng)、師生對話交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)資源的分享等各個(gè)類別。在未來的教學(xué)研究發(fā)展中，無論將哪一個(gè)作為研究主題深入探討，都必將為教育理論的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，也勢必會(huì)成為提高高中階段的物理教學(xué)水平的實(shí)踐依據(jù)。

參考文獻(xiàn)李高峰,劉楊,胡衛(wèi)平.互動(dòng)教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社,2019.顧秀林.初中生學(xué)習(xí)價(jià)值觀來源研究[D].上海師范大學(xué),2018.狄燕.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究[D].蘇州大學(xué),2009.高麗娟.高中物理新舊課標(biāo)下的教材比較[D].山東師范大學(xué),2009.吳洪華.新課程背景下中學(xué)歷史課堂無效教學(xué)行為研究[D].南京師范大學(xué),2008.盧玲,劉恒洋.一種便攜式經(jīng)管教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)(PEP系統(tǒng))的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].教育教學(xué)論壇,2013(04):259-260.趙才欣.抓住課程改革機(jī)遇提升環(huán)境教育質(zhì)量[J].環(huán)境教育,2001(05):29-30.張海宏,劉敦波.高考熱學(xué)復(fù)習(xí)指要[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2015(01):103-110.周波.云平臺(tái)上“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)思維現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣泛運(yùn)用[N].成都日報(bào),2015