《錦瑟》名師課件

作者：李商隱錦瑟0目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知拓展延伸研讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知全詩的內(nèi)容，把握其意境，提高鑒賞古代詩歌的能力。2.熟讀成誦，仔細(xì)品味詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的意境美和聲韻美。

李商隱(約813——約858)晚唐詩人，字義山，號玉生，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考，終得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；還有托古諷今

的詠史詩，描寫愛情生活的無題詩，后者最為讀者所喜愛，收集在《李義山詩集》。一、回顧作者，知人論世整體感知二、誦讀詩作，美讀入境要求：1.參照課下注釋并借助工具書正音2.學(xué)生就字詞質(zhì)疑，學(xué)生相互解答，教師作修正和補(bǔ)充3.師生共同探討詩歌的節(jié)奏和讀法，感受詩歌的聲韻美，初步感受意境美錦瑟（sè）惘（w?ng）然（1）字音重點(diǎn)字詞一弦一柱思華年

（2）古今異義古義：一生今義：青春年華望帝春心托杜鵑古義：傷春之心今義：愛慕異性之心（3）詞類活用莊生曉夢迷蝴蝶

曉：名作狀，在天亮的時候夢：名作動，做夢蝴蝶：名作動，變成蝴蝶迷：為動用法，為…迷惑研讀課文三、小組合作，梳通文意，整體把握詩歌要求：梳理詩作結(jié)構(gòu)思華年（領(lǐng)起）莊周夢蝶、杜帝化鵑鮫人泣珠、藍(lán)玉生煙追憶此情惘然（歸結(jié)）首尾呼應(yīng)四、捕“象”會“意”，品“境”悟“情”要求：立足詩作結(jié)構(gòu)，捕捉意象，形成畫面，把握意象特征，由景及意，概括意境，初步推斷詩情。聽弦憶昔

莊生夢蝶

望帝托心

海月珠淚藍(lán)田玉煙惘然成悵（起興）朦朧凄迷（用典）意象意境拓展延伸五、探究詩作主旨，完成個性解讀“以意逆志”，為何惘然？此悼亡詩也。意亡者善彈此，故睹物思人，因而托物起興也。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣，故曰“無端”也，取斷弦之意也?！耙幌乙恢倍印八既A年”，二十五而歿也?！昂薄岸霹N”，言已化去也；“珠有淚”，哭之也；“玉生煙”，葬之也，猶言埋香瘞玉也。此情豈待今日追憶乎？只是當(dāng)時生存之日，已常憂其至此而預(yù)為之惘然，必其婉弱多病，故云然也。

（清?朱彝尊《李義山詩集》評語）參考補(bǔ)充：詩以錦瑟起興，“無端”二字便有自訝自憐之意，此錦瑟之弦遂五十耶？瑟之柱如其弦，而人之年已歷歷如其柱矣，即孔北海所謂五十之年忽忽至也。莊生夢醒，化蝶無蹤，望帝不歸，啼鵑長托，以比華年之難再也。感激而明珠欲淚，綢繆而暖玉生煙，華年之情爾爾。不但今日追憶無從，而在當(dāng)日已成虛負(fù)，故曰“惘然”。

（清?杜詔、杜庭珠《唐詩叩彈集》）關(guān)于《錦瑟》意旨的幾種觀點(diǎn)蘇軾：詠瑟說