21 古代詩歌五首《登幽州臺歌》教學教案

21古代詩歌五首《登幽州臺歌》教學教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《登幽州臺歌》是唐代詩人陳子昂的作品，選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本詩表達了詩人登臺遠眺，感慨國家興亡、個人命運的復雜情感。詩歌語言凝練，意境深遠，具有很高的藝術價值和思想深度。本節(jié)課旨在通過對詩歌的解讀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，同時提高學生的古典詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解，通過學習《登幽州臺歌》，使學生了解古代詩歌的藝術特色，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能；3）語言建構與運用，提高學生運用古典詩詞表達情感、交流思想的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在詩歌鑒賞中提升自身核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-《登幽州臺歌》的詩意理解：讓學生把握詩歌的主題思想，理解詩人在作品中所表達的歷史感慨和個人抱負。例如，通過分析“前不見古人，后不見來者”的寓意，使學生認識到詩人對理想的追求和對現(xiàn)實的失望。

-詩歌的藝術特色：引導學生關注詩歌的韻律、對仗、意象等藝術手法，如“獨愴然而涕下”中的情感表達，以及“幽州臺”這一意象所蘊含的歷史文化意義。

2.教學難點

-詩歌的深層內涵解讀：幫助學生理解詩人借助詩歌傳達的深層情感和哲理，如“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”中的“悠悠”所表達的時間之廣闊和人生之短暫。

-古代漢語詞匯的理解：詩歌中使用的古漢語詞匯可能對現(xiàn)代學生來說較為陌生，如“愴然”、“涕下”等，教師需要通過舉例或背景介紹，幫助學生準確理解這些詞匯的含義和用法。

-詩歌的情感體驗：引導學生通過朗讀、背誦等方式，深入體驗詩人的情感，把握詩歌的情感節(jié)奏，這對于現(xiàn)代學生來說可能是一大挑戰(zhàn)。例如，如何在朗讀時表現(xiàn)出“獨愴然而涕下”的悲涼之情，是學生需要克服的難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩文朗讀音頻、詩歌背景資料、詩歌鑒賞文章

-教學手段：PPT課件、板書、實物投影、討論與小組合作教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布《登幽州臺歌》的預習資料，包括詩歌原文、背景介紹、注釋解析等，要求學生提前閱讀并理解。

設計預習問題：設計問題如“詩人在詩中表達了哪些情感？”“‘幽州臺’在詩歌中有什么象征意義？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀詩歌和相關資料，初步理解詩歌內容和情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學管理系統(tǒng)，供教師查閱和反饋。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉詩歌內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古典詩詞的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示幽州臺圖片和介紹歷史背景，引出《登幽州臺歌》。

講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、意象和修辭手法，如“念天地之悠悠”中的時間意象。

組織課堂活動：設計小組討論，探討詩歌的情感表達和哲理。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解詩歌難點。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握詩歌鑒賞的基本方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中提升詩歌鑒賞能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和批判性思維。

-作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的藝術特色和情感內涵。

通過實踐活動，提高學生的詩歌鑒賞和表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與《登幽州臺歌》相關的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“幽州臺”為背景的詩歌。

提供拓展資源：提供相關的詩歌鑒賞文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作詩歌，加深對詩歌的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，總結學習經驗。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索詩歌的更多內涵。

反思總結法：引導學生自我評估，提高學習的自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：

鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識，提升詩歌鑒賞能力。

通過反思總結，幫助學生形成批判性思維和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源

-古代詩歌鑒賞系列書籍：《唐宋詩詞鑒賞》、《古典詩詞鑒賞指南》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解古代詩歌的藝術特色和審美價值。

-相關歷史資料：《史記》、《資治通鑒》等史書，尤其是關于陳子昂的歷史背景介紹，有助于學生理解《登幽州臺歌》的歷史文化背景。

-詩歌背景資料：關于幽州臺的歷史資料，如《幽州臺賦》、《幽州臺記》等，可以幫助學生更好地理解詩歌中的意象和象征。

-古代詩歌朗讀資源：通過網絡平臺如喜馬拉雅、荔枝FM等，可以找到專業(yè)的古代詩歌朗讀音頻，幫助學生感受詩歌的韻律美。

2.拓展建議

-閱讀相關詩人作品：鼓勵學生閱讀陳子昂的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《夜泊牛渚懷古》等，以及同時期其他詩人的作品，以便對比分析，加深對唐代詩歌風格的理解。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是模仿《登幽州臺歌》的格律和風格，也可以是自由創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-觀看詩歌鑒賞講座：推薦學生觀看一些古代詩歌鑒賞的講座視頻，如《百家講壇》中的相關節(jié)目，以專家的視角來深入解讀詩歌。

-開展詩歌主題討論：組織學生進行以《登幽州臺歌》為主題的討論活動，可以是線上論壇討論，也可以是線下小組討論，讓學生分享自己的理解和感悟。

-制作詩歌手抄報：鼓勵學生制作關于《登幽州臺歌》的手抄報，通過收集資料、設計版面，進一步加深對詩歌的理解和記憶。

-參觀歷史遺跡：如果條件允許，可以組織學生參觀幽州臺或其他相關的歷史遺跡，通過實地考察來增強對詩歌中歷史背景和意象的感受。

-利用網絡資源學習：引導學生利用網絡資源，如在線課程、教育APP等，進行自主學習和鞏固，尤其是一些提供古典詩詞學習的平臺，如“古典詩詞網”、“詩詞中國”等。

-詩歌書法創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試將《登幽州臺歌》用毛筆書法表現(xiàn)出來，通過書法藝術來體驗詩歌的美感。

-開展詩歌吟誦比賽：組織學生參與詩歌吟誦比賽，通過吟誦的方式，讓學生更深入地感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-寫作詩歌鑒賞文章：鼓勵學生撰寫關于《登幽州臺歌》的鑒賞文章，通過寫作來提升自己的文學鑒賞能力。教學反思與總結在完成《登幽州臺歌》這一課的教學后，我深感古典詩詞教學不僅是對學生知識的傳授，更是對文化傳承和審美教育的深化。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。通過多媒體展示和背景介紹，我看到了學生們對幽州臺的興趣被激發(fā)出來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為我對學生的分組和引導不夠細致。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，合理分組，確保每個學生都能參與到討論中來。

在策略選擇上，我設計了預習任務和課后拓展，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。從學生的反饋來看，這些任務確實起到了一定的作用，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對自主學習的理解和執(zhí)行力度不夠。下一步，我計劃在課堂上更多地引導學生如何進行有效的自主學習，比如通過示范和案例分析，讓學生明白自主學習的步驟和方法。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松而有序的學習氛圍。學生們在課堂上能夠自由表達自己的觀點，但我也注意到，有時課堂紀律需要進一步加強，尤其是在小組討論時，部分學生可能會偏離主題。未來，我將更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

在教學效果上，學生們對《登幽州臺歌》的理解有了明顯的提升。他們能夠理解詩歌中的情感和哲理，也能夠欣賞到詩歌的藝術美。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在詩歌鑒賞的深度上還有待提高。為了進一步提升學生的鑒賞能力，我計劃在接下來的課程中，引入更多相關的詩歌進行比較閱讀，讓學生在對比中學習，在思考中進步。

在情感態(tài)度方面，學生們對古典詩詞的興趣有了顯著的提升。他們在課堂上的積極參與和課后的自主探索，讓我看到了教育的影響力。但同時，我也意識到，興趣的培養(yǎng)需要持續(xù)的努力。我會繼續(xù)通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛。

當然，本次教學也存在一些不足。例如，在講解詩歌的藝術特色時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際感受。在今后的教學中，我將更多地引導學生去體驗和感受詩歌的美，而不是單純地灌輸知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學進度，對《登幽州臺歌》的內容和情感有了基本的理解和體會。在教師提問時，部分學生能夠主動回答，表現(xiàn)出對詩歌的思考和興趣。但也有部分學生在課堂上較為內向，參與度不高，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞教師設計的問題展開討論，分享對詩歌的理解和感悟。討論成果展示時，各組都能夠呈現(xiàn)自己對于詩歌意象、修辭和情感的解讀，展示出一定的合作學習和思考能力。但同時，部分小組的討論深度不足，需要教師在今后的教學中提供更有針對性的引導問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對《登幽州臺歌》的基本知識掌握良好，如詩歌的作者、背景和基本內容。但在詩歌意象的深層理解和情感把握上，學生的答案存在一定的模糊和誤解。這提示我在今后的教學中需要加強對這些方面的講解和引導。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況較為理想，大多數(shù)學生能夠按時提交，且作業(yè)質量較高。學生們在創(chuàng)作詩歌和撰寫鑒賞文章時，能夠運用所學知識，表達自己的理解和情感。但也有部分學生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強學術誠信教育。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學，我認為學生們在古典詩詞的學習上取得了明顯的進步。他們在理解詩歌內容、感受詩歌情感方面有了提升，但在詩歌藝術特色的深入理解和批判性思維上還有待加強。以下是我的具體反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了肯定和鼓勵，希望他們能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度。

-對于討論不夠深入的小組，我提供了具體的建議和指導，鼓勵他們在下一次討論時能夠更深入地探討詩歌的內涵。

-對于隨堂測試和作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力，探索詩歌的更多可能性。

-對于作業(yè)中存在的問題，如抄襲現(xiàn)象，我進行了個別輔導，強調學術誠信的重要性，并指導他們如何獨立完成作業(yè)。

-對于內向和不積極參與的學生，我計劃在今后的教學中給予更多的關注和鼓勵，通過小組合作和個人輔導，幫助他們更好地融入課堂學習。典型例題講解1.例題一：《登幽州臺歌》中，“念天地之悠悠”一句表達了怎樣的情感？

解答：這句話表達了詩人對天地廣闊、時間悠久的感慨，反映了詩人對歷史變遷和個人命運的深刻思考。

2.例題二：《登幽州臺歌》中的“獨愴然而涕下”一句，詩人為何會流淚？

解答：詩人因懷才不遇、理想無法實現(xiàn)的苦悶而流淚，反映了詩人對個人命運的感慨和對社會現(xiàn)實的失望。

3.例題三：分析《登幽州臺歌》中