13 少年中國說（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13少年中國說（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《13少年中國說（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《13少年中國說（節(jié)選）》一文，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)方面，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是文化認(rèn)同，通過理解課文表達(dá)的民族自豪感和對(duì)國家未來的信心，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感；二是思維發(fā)展，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；三是審美鑒賞，通過品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別、閱讀理解以及簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些詩歌和散文，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于具有韻律和節(jié)奏感的文學(xué)作品通常較為感興趣。在能力上，他們具備了一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論來深入理解文本。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文中的生僻字詞理解不深，可能影響閱讀流暢性；對(duì)于課文的深層含義和修辭手法理解不夠，可能難以把握作者的寫作意圖；以及對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力尚待提高，可能無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和見解。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解《13少年中國說（節(jié)選）》的歷史背景和作者情感。隨后，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。此外，將運(yùn)用案例研究，通過分析其他相關(guān)文學(xué)作品，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)包括角色扮演，讓學(xué)生模擬文中情景，增強(qiáng)體驗(yàn)感。在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及視頻資料來輔助講解，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《13少年中國說（節(jié)選）》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文表達(dá)了怎樣的情感？”“找出你認(rèn)為最有力量的句子并解釋原因?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討課文的深層含義。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫心得體會(huì)或分析其他文學(xué)作品。

-提供拓展資源：提供與課文主題相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景

《13少年中國說（節(jié)選）》是梁?jiǎn)⒊壬?900年創(chuàng)作的一篇散文，主要內(nèi)容是通過對(duì)少年中國的贊美，表達(dá)作者對(duì)國家未來的信心和期望。梁?jiǎn)⒊峭砬逯恼渭?、思想家、文學(xué)家，他的作品對(duì)中國近現(xiàn)代史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.生字詞

-少年（niǎnháo）：年輕的人。

-中國（zhōngguó）：我國的簡(jiǎn)稱。

-前程（qiánchéng）：未來的道路或事業(yè)發(fā)展的前景。

-蓬勃（péngbó）：形容事業(yè)、生機(jī)等迅速發(fā)展。

-擔(dān)當(dāng)（dāndāng）：承擔(dān)，擔(dān)負(fù)。

3.課文內(nèi)容理解

-課文開頭，作者用“少年中國”象征新興的中國，表達(dá)了對(duì)國家未來的美好愿景。

-課文中提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)了青少年在國家發(fā)展中的重要作用。

-作者通過對(duì)少年中國的贊美，表達(dá)了對(duì)國家未來的信心和期望。

4.修辭手法

-排比：如“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，通過排比手法，強(qiáng)調(diào)了青少年在國家發(fā)展中的重要作用。

-對(duì)仗：如“少年智則國智，少年富則國富”，通過對(duì)仗手法，使句子更加平衡、有力。

-擬人：如“少年中國，前程似錦”，將“少年中國”擬人化，形象地表達(dá)了作者對(duì)國家未來的信心。

5.課文主題

課文主題是贊美新興的中國，表達(dá)作者對(duì)國家未來的信心和期望。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青少年在國家發(fā)展中的重要地位，激發(fā)他們的愛國情懷。

6.閱讀理解

-理解課文標(biāo)題《13少年中國說（節(jié)選）》的含義，了解課文背景。

-理解課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

-理解課文內(nèi)容，把握課文主題。

-分析課文中的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

7.寫作手法

-課文運(yùn)用了排比、對(duì)仗、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

-課文的結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，層次分明。

8.課后拓展

-了解梁?jiǎn)⒊壬纳绞论E，進(jìn)一步了解他的其他作品。

-搜集其他贊美祖國的詩歌或散文，進(jìn)行比較閱讀，分析它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-結(jié)合課文主題，談?wù)勛约簩?duì)青少年在國家發(fā)展中的作用的看法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-少年中國：象征新興的中國，體現(xiàn)了作者對(duì)國家未來的信心。

-少年智、少年富、少年強(qiáng)：強(qiáng)調(diào)青少年在國家發(fā)展中的重要作用。

-前程似錦：形容新興的中國有著美好的未來。

②重點(diǎn)詞匯

-少年（niǎnháo）：關(guān)鍵詞，代表年輕的中國。

-前程（qiánchéng）：關(guān)鍵詞，指未來的道路或事業(yè)發(fā)展的前景。

-蓬勃（péngbó）：關(guān)鍵詞，形容新興的中國迅速發(fā)展。

③重點(diǎn)句子

-“少年中國，前程似錦”：表達(dá)作者對(duì)新興中國的美好愿景。

-“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”：強(qiáng)調(diào)青少年在國家發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

-“中國者，五千年文化之所集成”：強(qiáng)調(diào)中國悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問學(xué)生對(duì)“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的理解，以及他們?nèi)绾螌⑦@一理念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中的參與程度，以及他們是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)和修辭手法的掌握情況。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

①在課堂討論環(huán)節(jié)，教師提出與課文相關(guān)的問題，學(xué)生需即時(shí)回答。通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考深度。

②教師在小組討論活動(dòng)中觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，記錄學(xué)生的參與度、合作能力和交流效果。

③課堂結(jié)束前，教師通過快速問答或小測(cè)驗(yàn)的形式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、生字詞的應(yīng)用以及作文的寫作能力。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提供具體的改進(jìn)建議。

具體作業(yè)評(píng)價(jià)方式如下：

①對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查其是否能夠準(zhǔn)確記錄課文重點(diǎn)和預(yù)習(xí)問題。

②對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解以及對(duì)修辭手法的應(yīng)用。

③對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意性。

④在作業(yè)批改后，教師通過書面或口頭的方式，向?qū)W生提供個(gè)性化的反饋，包括對(duì)作業(yè)的肯定和改進(jìn)建議，以及下一步學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。在《13少年中國說（節(jié)選）》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我將結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后拓展，希望通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的理解。從學(xué)生的反饋來看，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏深度思考，對(duì)課文的理解停留在表面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更多引導(dǎo)性的問題，以促進(jìn)學(xué)生深入思考。

在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法。通過講授，我詳細(xì)解釋了課文中的難點(diǎn)和修辭手法；通過小組討論，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受；通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演，我讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文所傳達(dá)的情感。這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)積極向上的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生容易分心，影響了課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果。為此，我計(jì)劃加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來提高學(xué)生的專注力。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和情感態(tài)度培養(yǎng)方面取得了較好的成果。學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，理解了作者