三年級下冊音樂教案- 第三課 采山湘藝版

三年級下冊音樂教案-第三課采山湘藝版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊音樂教案-第三課采山湘藝版

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美、文化理解與創(chuàng)造實踐核心素養(yǎng)。通過學習《采山》這首歌曲，學生能夠感受和理解湖南民間音樂的特色，提升對民族音樂文化的認識。同時，通過歌唱、演奏和創(chuàng)作活動，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂表現力和團隊協(xié)作能力，使學生在實踐中提高音樂素養(yǎng)，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①掌握《采山》歌曲的旋律和歌詞，能夠準確地演唱。

②理解歌曲背后的湖南民間音樂特色，感受其獨特的音樂風格。

2.教學難點

①學生對湖南民間音樂的不熟悉可能導致演唱時的音準和節(jié)奏掌握不準確。

②如何引導學生深入理解歌曲中的文化內涵，培養(yǎng)他們對民族音樂文化的興趣和尊重。

③在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，如何指導學生將所學知識應用于自己的音樂創(chuàng)作中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，先由教師講解《采山》的背景和音樂特點，然后現場示范演唱。

2.設計小組合作學習活動，讓學生分小組討論歌曲的節(jié)奏和旋律，并進行角色扮演，模擬歌曲中的情景。

3.運用多媒體教學，播放《采山》歌曲的視頻，增強學生的學習興趣，同時使用音樂軟件輔助學生進行創(chuàng)作實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《采山》的背景資料和歌曲錄音，要求學生預習并了解歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

設計預習問題：提出如“歌曲中體現了哪些湖南民間音樂特色？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家自主聽歌并嘗試理解歌曲的風格和特點。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《采山》歌曲，引導學生關注歌曲的旋律和歌詞。

講解知識點：詳細講解歌曲的節(jié)奏、旋律和湖南民間音樂的特點。

組織課堂活動：分組討論歌曲的演唱技巧，進行角色扮演體驗歌曲情境。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解歌曲。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組練習歌曲，嘗試演唱并體驗歌曲情感。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和教師共同討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：確保學生掌握音樂知識點。

實踐活動法：通過演唱實踐，讓學生掌握歌曲的演唱技巧。

合作學習法：通過分組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學生回家后自主創(chuàng)作一首類似的湖南民間音樂風格的歌曲。

提供拓展資源：提供一些湖南民間音樂的資料，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據課堂所學，嘗試創(chuàng)作并記錄下自己的音樂作品。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解湖南民間音樂。

反思總結：學生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索音樂創(chuàng)作。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升創(chuàng)作能力。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞教學重點和難點展開，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，確保學生對《采山》的理解和演唱技能的掌握，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。知識點梳理1.《采山》歌曲的基本信息

《采山》是一首湖南民間兒童歌謠，具有鮮明的地方特色。歌曲以描繪孩子們在山間采摘蘑菇的情景為主題，歌詞簡潔生動，富有童趣。歌曲的旋律輕快、簡潔，易于學唱。

2.歌曲的節(jié)奏與旋律特點

（1）節(jié)奏：歌曲的節(jié)奏明快，以四分音符為主，偶有八分音符和二分音符的運用，表現出孩子們活潑、歡快的情緒。

（2）旋律：歌曲的旋律以級進和跳進相結合，富有變化，易于記憶。主旋律在歌曲中反復出現，具有較強的辨識度。

3.歌曲的歌詞與意境

（1）歌詞：歌詞以描繪孩子們采摘蘑菇的過程為主線，通過生動的語言和形象的描繪，展現了孩子們在山間游玩的樂趣。

（2）意境：歌曲通過描繪蘑菇、樹林、小溪等自然景觀，營造出一幅美麗的山水畫卷，表達了孩子們對大自然的熱愛和對生活的向往。

4.湖南民間音樂特色

（1）湖南民間音樂的基本特點：湖南民間音樂以山歌、小調、花鼓戲等為代表，具有濃厚的地方特色。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，表現出湖南人民熱情、開朗的性格。

（2）湖南民間音樂與《采山》的關系：《采山》歌曲在旋律、節(jié)奏和歌詞等方面，都體現了湖南民間音樂的特點。歌曲的旋律以級進和跳進相結合，節(jié)奏明快，歌詞生動形象，富有地方特色。

5.歌曲的演唱技巧

（1）呼吸：在演唱過程中，要注意保持呼吸的均勻和穩(wěn)定，以保證音色的飽滿和音準的準確。

（2）發(fā)聲：在演唱過程中，要掌握正確的發(fā)聲方法，使聲音自然、舒展。

（3）音準與節(jié)奏：在演唱過程中，要注重音準和節(jié)奏的準確性，避免出現跑調或節(jié)奏混亂的現象。

6.歌曲的演奏技巧

（1）吉他伴奏：在演唱過程中，可以采用吉他伴奏，以增強歌曲的感染力。吉他伴奏要注意與歌曲的旋律、節(jié)奏相協(xié)調。

（2）手風琴伴奏：手風琴伴奏可以為歌曲增添豐富的和聲效果，使歌曲更具表現力。在演奏過程中，要注意音色的飽滿和節(jié)奏的穩(wěn)定。

7.歌曲的創(chuàng)編與改編

（1）創(chuàng)編：在掌握歌曲的基本演唱和演奏技巧后，可以嘗試對歌曲進行創(chuàng)編，如改變旋律、歌詞或節(jié)奏等。

（2）改編：在尊重原歌曲的基礎上，可以對歌曲進行改編，如將歌曲改編成其他音樂風格，或將其與其他歌曲進行融合。

8.音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）音樂欣賞：通過欣賞《采山》等優(yōu)秀音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和鑒賞水平。

（2）音樂知識：學習歌曲的過程中，引導學生了解音樂的基本知識，如音高、節(jié)奏、和聲等。

（3）音樂實踐：通過演唱、演奏、創(chuàng)編等實踐活動，提高學生的音樂技能，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。

9.團隊協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)

（1）課堂互動：在課堂教學中，鼓勵學生積極參與討論、提問，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

（2）小組活動：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

10.文化自信與民族精神的培養(yǎng)

（1）了解民族音樂：通過學習《采山》等民族音樂作品，使學生了解我國豐富的民族音樂文化。

（2）傳承民族音樂：引導學生熱愛民族音樂，傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化。

（3）民族精神：通過學習民族音樂，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族精神。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了歌曲的基本信息、節(jié)奏與旋律特點、歌詞與意境、湖南民間音樂特色、演唱與演奏技巧、創(chuàng)編與改編、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、團隊協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)以及文化自信與民族精神的培養(yǎng)等方面，旨在幫助學生全面掌握《采山》這首歌曲，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質。教學反思與總結在完成本節(jié)課《采山》的教學后，我深感音樂教育不僅僅是教授歌曲，更是傳遞文化、培養(yǎng)情感和提升素養(yǎng)的過程。以下是對本節(jié)課的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了自主學習、合作學習和實踐活動等多種方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過預習任務的布置，我發(fā)現學生在課前已經對歌曲有了初步的了解，這為課堂上的深入學習打下了基礎。但在實際操作中，我也發(fā)現了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工和引導討論的把握不夠細致，未來我將更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

在教學策略上，我通過故事導入和實例講解來吸引學生的注意力，但在回顧教學過程時，我發(fā)現自己在講解湖南民間音樂特色時，可能過于側重理論知識，導致部分學生感到抽象難懂。今后，我會更多地結合實際案例和學生的生活經驗，讓知識更加貼近學生的實際，提高他們的學習興趣。

在教學管理上，我盡量維持課堂秩序，保證教學活動的順利進行。但我也發(fā)現，在課堂活動中，部分學生因為對歌曲不熟悉，出現了紀律松散的情況。我認識到，在今后的教學中，我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對《采山》這首歌曲產生了濃厚的興趣，能夠在課堂上積極參與演唱和討論。學生在知識掌握方面，對歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞有了較好的理解，能夠獨立演唱歌曲。在技能提升方面，學生的音樂表現力和創(chuàng)造力得到了一定的鍛煉。情感態(tài)度上，學生對湖南民間音樂產生了好奇和尊重，這有助于他們更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的民族音樂文化。

當然，本節(jié)課也存在一些不足。例如，在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)作較為簡單，缺乏深度。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和深入挖掘歌曲內涵的能力。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂互動，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.結合學生的生活實際，讓音樂教學更加生動有趣。

3.細化課堂管理，確保教學活動的有序進行。

4.鼓勵學生進行深入創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術表現力。課后作業(yè)1.請根據《采山》的旋律，自主創(chuàng)作一段歌詞，體現湖南民間音樂特色。

作業(yè)答案：學生創(chuàng)作的歌詞應體現出湖南民間音樂的風格，例如：

山間蘑菇香，孩子們笑哈哈，

手提籃兒采，歌聲隨風飄。

溪水潺潺流，鳥兒歡歡叫，

采山樂趣多，快樂滿山郊。

2.分析《采山》歌曲中體現的湖南民間音樂特點，并舉例說明。

作業(yè)答案：湖南民間音樂特點包括旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、歌詞生動等。例如，歌曲中的旋律以級進和跳進相結合，富有變化，易于記憶；歌詞描繪了孩子們在山間采摘蘑菇的情景，生動形象。

3.請用簡短的文字描述《采山》歌曲的意境。

作業(yè)答案：《采山》歌曲描繪了一幅美麗的山水畫卷，展現了孩子們在山間采摘蘑菇的歡樂場景。歌曲中的蘑菇、樹林、小溪等自然景觀，營造出一種寧靜、祥和的氛圍，讓人仿佛置身于大自然之中。

4.請談談你在學習《采山》過程中，對湖南民間音樂的理解和感悟。

作業(yè)答案：學生可根據自己的學習體驗，談談對湖南民間音樂的理解和感悟。例如：

5.請以《采山》為例，談談如何將民間音樂融入現代音樂創(chuàng)作中。

作業(yè)答案：學生可從以下幾個方面進行論述：

（1）在旋律上，可以借鑒民間音樂的旋律特點，創(chuàng)作出現代感與民族特色相結合的作品；

（2）在歌詞上，可以運用民間音樂的生動詞匯和表現手法，創(chuàng)作出富有生活氣息的現代歌詞；

（3）在編曲上，可以結合現代音樂元素，如電子樂器、流行曲風等，與民間音樂相互融合，創(chuàng)作出獨特的音樂作品。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，包括學生是否能夠主動回答問題、參與討論、演唱歌曲等。評價標準可以是學生的發(fā)言次數、討論質量、演唱表現等。例如，學生在課堂上積極發(fā)言、認真聽講，能夠主動參與討論和演唱歌曲，表現出了較高的學習熱情和參與度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現和成果展示。評價標準可以是小組討論的深度、合作程度、成果展示的完整性等。例如，學生在小組討論中能夠深入探討問題、積極發(fā)表觀點，合作完成討論任務，并在成果展示環(huán)節(jié)能夠清晰地表達小組的觀點和成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對《采山》歌曲的理解和掌握情況。測試內容可以是歌曲的旋律、歌詞、節(jié)奏等方面。評價標準可以是學生的答題準確率、理解深度等。例如，學生在隨堂測試中能夠準確地回答問題，對歌曲的旋