2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子結(jié)構(gòu) 第2課時(shí) 原子核外電子排布 離子的形成

課題2原子結(jié)構(gòu)第2課時(shí)原子核外電子的排布離子的形成氫原子的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課行星繞太陽運(yùn)動(dòng)原子核外電子的排布01觀察電子分層排布示意圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.核外電子的分層排布電子層

科學(xué)研究表明，在含有多個(gè)電子的原子中，有的電子通常在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，有的電子通常在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。為了形象說明，通常用“電子層”表示電子的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。原子核第一層第二層第三層電子層:離核遠(yuǎn)近:能量高低:一二三四五六七低高近遠(yuǎn)離核最遠(yuǎn)的電子層叫作最外層，最外層電子數(shù)不超過8個(gè)；只有一層的，電子數(shù)不超過2個(gè)。電子層原子核鈉原子的結(jié)構(gòu)（11個(gè)電子）第一層（2個(gè)）第二層（8個(gè)）第三層（1個(gè)）如何直觀、形象地表示電子的分層排布呢？2.原子結(jié)構(gòu)示意圖原子核核電核數(shù)電子層該電子層上電子數(shù)鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖氫（H）氦（He）鋰（Li）鈹（Be）硼（B）碳（C）氮（N）氧（O）氟（F）氖（Ne）鈉（Na）鎂（Mg）鋁（Al）硅（Si）磷（P）硫（S）氯（Cl）氬（Ar）1~18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖原子種類與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系原子原子的最外層電子數(shù)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定推測(cè)原子性質(zhì)得失電子稀有氣體原子金屬原子非金屬原子8個(gè)(He為2個(gè))比較穩(wěn)定一般少于4個(gè)一般多于4個(gè)不穩(wěn)定不穩(wěn)定易失電子易得電子既不易得電子，也不易失電子穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定原子的最外層電子數(shù)決定原子的化學(xué)性質(zhì)稀有氣體原子結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，金屬原子和非金屬原子都有達(dá)到相當(dāng)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的趨勢(shì)。如何達(dá)到呢？思考與討論通過得失電子離子02鈉原子和氯原子最外層電子分別為1個(gè)和7個(gè)，怎么樣才能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)呢？鈉原子氯原子+11+11+17+17失去1個(gè)電子質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)得到1個(gè)電子NaClNa+Cl-1.離子的定義：2.離子的分類：陽離子：帶正電荷的原子或原子團(tuán)。（質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)）陰離子：帶負(fù)電荷的原子或原子團(tuán)。（質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)）Mg2+鎂離子Na+鈉離子Al3+鋁離子O2-氧離子Cl-氯離子SO42-硫酸根離子帶電的原子或原子團(tuán)叫做離子。NH4+銨根離子3.離子符號(hào)（1）離子符號(hào)的書寫先寫原子（或原子團(tuán)）符號(hào)，然后在符號(hào)的右上角標(biāo)出離子所帶的電荷數(shù)及電性，先寫數(shù)字再寫正負(fù)號(hào)，當(dāng)離子所帶電荷數(shù)為1時(shí)，1省略不寫。+11+12+17Na+Mg2+Cl-鈉離子鎂離子氯離子練一練寫出下列離子的符號(hào)。氧離子鋁離子硫離子鈉離子鈣離子氟離子O2-Na+Ca2+Al3+S2-F-離子所帶的電荷數(shù)與什么有關(guān)？+12Mg+12失去2個(gè)電子帶2個(gè)單位正電荷Mg2++8O+8得到2個(gè)電子帶2個(gè)單位負(fù)電荷離子所帶電荷數(shù)，在數(shù)值上等于原子為了形成相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)而失去或得到的電子數(shù)O2-（2）離子符號(hào)的意義氯離子1個(gè)氯離子1個(gè)氯離子帶1個(gè)單位負(fù)電荷鋁離子1個(gè)鋁離子1個(gè)鋁離子帶3個(gè)單位正電荷Cl-Al3+聯(lián)系原子陽離子得電子失電子陰離子原子與離子有什么區(qū)別和聯(lián)系？質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)（不帶電）原子：質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)（帶正電）陽離子：質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)（帶負(fù)電）陰離子：區(qū)別得電子失電子課堂小結(jié)原子核外電子的排布分類離子定義原子核外電子的排布

離子的形成分層運(yùn)動(dòng)電子層原子結(jié)構(gòu)示意圖原子的性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系意義1.右圖為氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）A．氯原子的核電荷數(shù)為17B．氯原子最外層有7個(gè)電子C．氯原子的質(zhì)子數(shù)為17D．在化學(xué)反應(yīng)中氯原子容易失去電子D隨堂訓(xùn)練+172.下列說法中正確的是（）A．結(jié)構(gòu)示意圖為的粒子一定是氖原子B．M2+的核電荷數(shù)是12，則其核外電子數(shù)為14C．Na和Na+的化學(xué)性質(zhì)相同D．原子變成離子時(shí)，得失電子都有可能D3.根據(jù)下圖所示的粒子結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：

72+97+172+12+1182+1828+9①②③④⑤⑥

(1)屬于相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是_________；(2)核電荷數(shù)相同的的是______；(3)在反應(yīng)中易失電子的是_____，易得電子的是_____；(4)屬于原子的是____________，屬于陽離子的是______；屬于陰離子的是______；②③⑥①②①⑤①④⑤⑥③④②8282828謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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