課堂演示人教版宿建德江教學(xué)課件

課堂演示人教版宿建德江教學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教版語文八年級上冊第五單元第二課《宿建德江》，本文描繪了作者在建德江邊泊舟夜泊時所見的美麗景色和由此引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。文章以寫景為主，通過對江邊景色、野曠天低、江水清澈、沙鳥翔集等自然景物的描寫，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。同時，通過對家鄉(xiāng)的回憶和思念，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.能夠分析課文中的景物描寫，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。3.能夠理解作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)難點與重點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點：分析課文中的景物描寫，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情；理解作者的思鄉(xiāng)之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：課件、黑板、粉筆、課文課本、作業(yè)本。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。2.向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫和作者的思鄉(xiāng)之情。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)生找出課文中的景物描寫，并與同桌交流分享。三、課堂講解（15分鐘）1.講解課文中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。2.講解作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。2.學(xué)生上臺展示答案，教師進(jìn)行點評。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。板書設(shè)計：課文《宿建德江》景物描寫：江邊景色、野曠天低、江水清澈、沙鳥翔集作者情感：熱愛大自然、思念家鄉(xiāng)作業(yè)設(shè)計：1.請用課文中的景物描寫，寫一段描繪自己家鄉(xiāng)的文字。答案：我的家鄉(xiāng)位于美麗的山水之間。這里有清澈見底的小溪，綠樹成蔭的河岸，碧草如茵的田野。春天，鮮花盛開，蝴蝶飛舞；夏天，陽光明媚，蟬鳴蛙聲；秋天，碩果累累，豐收的喜悅；冬天，白雪皚皚，寧靜祥和。我熱愛我的家鄉(xiāng)，這里的每一寸土地都讓我感到無比親切。2.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咚监l(xiāng)之情的理解。答案：作者在課文《宿建德江》中，通過對江邊景色的描繪，引發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。作者在異地漂泊，夜晚泊舟建德江邊，看到美麗的景色，不禁想起了家鄉(xiāng)的親朋好友、故土風(fēng)情。作者思念家鄉(xiāng)的親人，渴望回到熟悉的家鄉(xiāng)，這種思鄉(xiāng)之情深深地打動了讀者的心靈。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我更加明白了作者的思鄉(xiāng)之情，也讓我更加珍惜自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了我的愛國情懷。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解課文《宿建德江》，讓學(xué)生感受到了大自然的美麗和作者對家鄉(xiāng)的思念之情。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。通過隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高自己的寫作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)增加一些與課文相關(guān)的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極思考，提高課堂效果。重點和難點解析：一、教學(xué)內(nèi)容中的景物描寫分析在教學(xué)內(nèi)容中，對景物描寫的分析是本節(jié)課的重點和難點之一。課文《宿建德江》通過對江邊景色、野曠天低、江水清澈、沙鳥翔集等自然景物的描寫，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。1.江邊景色：課文中描述了作者在建德江邊泊舟夜泊時所見的江邊景色。這里需要注意的是，作者通過描繪江邊的景色，不僅僅是為了展現(xiàn)自然之美，更是通過江邊景色的描繪，引出對家鄉(xiāng)的思念之情。例如，“江流天地外，山色有無中”，作者通過描繪江水的流長和山色的朦朧，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。2.野曠天低：課文中的“野曠天低”一句，形象地描繪了江邊的開闊景象。這里的“野曠”指的是江邊的荒野空曠，而“天低”則是指天空顯得低垂。這種描寫方式不僅展現(xiàn)了江邊景色的開闊，還隱含了作者內(nèi)心的孤獨和思鄉(xiāng)之情。3.江水清澈：課文中的“江水清澈”一句，描繪了江水的清澈見底。這種描寫方式表現(xiàn)了作者對大自然的贊美之情，同時也通過江水的清澈，映射出作者內(nèi)心的純凈和對家鄉(xiāng)的思念。4.沙鳥翔集：課文中的“沙鳥翔集”一句，描繪了江邊沙地上鳥兒飛翔的景象。這種描寫方式不僅展現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃，還通過鳥兒的飛翔，表達(dá)了作者對自由的向往和對家鄉(xiāng)的思念。二、教學(xué)過程中的景物描寫分析在教學(xué)過程中，對景物描寫的分析是本節(jié)課的重點和難點之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫，并通過對景物描寫的分析，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。1.教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫。例如，教師可以提問：“課文中哪些句子是描寫江邊景色的？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，并進(jìn)行閱讀和分析。2.教師可以通過解讀的方式，向?qū)W生解釋景物描寫的作用和意義。例如，教師可以解讀：“作者通過對江邊景色的描寫，表達(dá)了對大自然的熱愛和贊美之情。這些景物描寫不僅僅是為了展現(xiàn)自然之美，更是通過景物描寫，引出對家鄉(xiāng)的思念之情。”3.教師可以通過示范的方式，向?qū)W生展示如何對景物描寫進(jìn)行分析。例如，教師可以選擇一兩句景物描寫，進(jìn)行解讀和分析，讓學(xué)生跟隨教師的思路，一起分析和體會作者的情感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課文中的景物描寫時，教師應(yīng)注意語言的生動和形象，盡量用詞優(yōu)美，語調(diào)柔和，以激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情趣。同時，在講解作者的思鄉(xiāng)之情時，教師的語言應(yīng)充滿感情，以感染學(xué)生，使他們更好地理解作者的情感。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)、課堂講解和隨堂練習(xí)。例如，可以給予5分鐘的自主學(xué)習(xí)時間，10分鐘的課堂講解時間，5分鐘的隨堂練習(xí)時間和5分鐘的課堂小結(jié)時間。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考。例如，教師可以提問：“課文中哪些句子是描寫江邊景色的？”、“作者是如何通過對江邊景色的描寫，表達(dá)了對大自然的熱愛和贊美之情的？”等。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，教師可以利用一些與課文相關(guān)的圖片、音樂等素材，創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，教師可以播放一首與課文內(nèi)容相關(guān)的古詩詞朗誦，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：1.在本次教學(xué)中，我注重了語言的生動和形象，盡量用詞優(yōu)美，語調(diào)柔和，以激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情趣。在講解作者的思鄉(xiāng)之情時，我盡量讓語言充滿感情，以感染學(xué)生，使他們更好地理解作者的情感。2.在時間分配上，我合理分配了課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)、課堂講解和隨堂練習(xí)。在課堂講解環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論，以提高他們的理解能力。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導(dǎo)學(xué)生