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文檔簡(jiǎn)介
第一年級(jí)語(yǔ)文下教案優(yōu)秀5篇
一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇1
之
佚名
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)熟練地拼讀音節(jié),寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ);會(huì)正確使用數(shù)量詞,能給部分詞語(yǔ)寫(xiě)出意思相反的詞。
2、會(huì)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥?;?huì)正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、懂得寫(xiě)好信封的重要性,培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題:練習(xí)8
二、逐題練習(xí):
1、第1題:
(1)自由拼讀音節(jié),要求拼讀正確。(注意"震")
檢查交流。
(2)寫(xiě)詞語(yǔ),校對(duì)。(注意"巷")
(3)自由選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一個(gè)短語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思。
2、第2題:數(shù)量詞與后面的名詞有相對(duì)固定的搭配關(guān)系,是約定俗成的。答案:
一支神筆一幅圖畫(huà)一道金光
一柄利斧一艘帆船一首古詩(shī)
一封來(lái)信一場(chǎng)比賽一陣狂風(fēng)
讀一讀。
3、--第3題:
(1)相對(duì)的反義詞:
對(duì)--錯(cuò)堅(jiān)持--改正
虛心--驕傲進(jìn)步--落后
節(jié)約--浪費(fèi)光榮--可恥
(2)我們的家鄉(xiāng)從前很貧窮,(現(xiàn)在很富裕)。
祝新提出的建議,多數(shù)人表示贊成,(少數(shù)人表示反對(duì))。
遇到緊急的事情,不要慌張,(要冷靜)。
(3)多種形式讀。
4、第4題:
(1)讀讀例句,說(shuō)說(shuō)搭配不當(dāng)?shù)脑?。?生長(zhǎng)著樹(shù)"可以,"生長(zhǎng)著花"就不對(duì)了。句子中有兩種不同的植物:樹(shù)和花,就應(yīng)該用各自相適應(yīng)的詞語(yǔ)去搭配。"花"要用"盛開(kāi)著"去搭配。)
(2)說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),應(yīng)該怎樣搭配。
a、電視是看的。
b、--
c、饅頭不能喝。
d、輕松的步子"不能"懷著"。
5、第5題:
讀讀短文,想想句子的上下聯(lián)系,試著加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
交流答案,說(shuō)出理由。(投影片)注意頓號(hào)、引號(hào)的用法。
答案:。、。,,,。,,,:",,!"
補(bǔ)充練習(xí):
老爺爺給他一支筆說(shuō)馬良你現(xiàn)在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫(huà)畫(huà)馬良真高興啊他立刻拿起筆來(lái)在墻上畫(huà)了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來(lái)跳到窗口喔喔地叫起來(lái)原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆
6、(1)自由讀。同桌分角色讀。說(shuō)說(shuō)信為什么寄不走?(郵票裝進(jìn)信封里;寄信人的地址寫(xiě)在收信人的位置上了。)說(shuō)說(shuō)正確的信封寫(xiě)法。
(2)(投影片)說(shuō)說(shuō)相聲的知識(shí)。
同桌或自愿組織表演,選幾對(duì)同學(xué)表演。
一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“”。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒“”。
(二)、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。
(2)借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
(3)同桌對(duì)讀,互相正音。
(4)開(kāi)火車讀,檢查讀音,共同正音。
(5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
(1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫(xiě)哪一幅畫(huà)?
(2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(3)大組交流,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽(yáng),影子在前;面向太陽(yáng),影子在后;太陽(yáng)在他的左邊,影子在右;太陽(yáng)在右,影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō),理解“前、后、左、右”
(4)質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)問(wèn)同學(xué),發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
(5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文,指導(dǎo)背誦
學(xué)生自己背誦后,再背給同桌聽(tīng)。
(6)動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“、”,說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置:
1、把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
9.影子
前
左右
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。
(二)、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。
2、大組交流:誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng),自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、隨便選一個(gè)字,(前、后、左、右)開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)。
(三)、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥(niǎo)、馬”。
(1)看圖,圖上畫(huà)著什么?還記得這三個(gè)字嗎?
(2)大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫(huà),學(xué)寫(xiě)字。
(1)看到“飛”字,你覺(jué)得它像什么?
(2)第一筆應(yīng)該寫(xiě)什么?
(3)比較“飛”與“九”,跟老師書(shū)空。
(4)描紅,防寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):豎折折鉤,一筆寫(xiě)成。
(2)觀察這兩個(gè)字的筆畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)按筆順書(shū)寫(xiě)。
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
(四)、練習(xí)
1、加一筆,變新字。
口—()十—()烏—()
木—()兔—()二—()
2、選字填空,再讀一讀。
鳥(niǎo)馬
(1)()兒在天上飛。
(2)()兒在地上跑
五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):鳥(niǎo)馬
七、課后反思:
一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇3
教學(xué)目的要求:
1能借助漢語(yǔ)拼音和插圖,讀懂文。
2理解文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
3能正確、流利、有感情地朗讀文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問(wèn)為什么,弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備:
文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路:
先借助漢語(yǔ)拼音讀文,初步感知文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀文,進(jìn)一步理解文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀文《小牛站起來(lái)了》。
教學(xué)時(shí)間:
三時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示題。
1上新前,老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書(shū):咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新文,這篇文的題目就叫《咕咚》。
2這是一篇閱讀文。這篇文到底講了什么事呢?下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。
二、聽(tīng)全篇文的朗讀錄音,初步感知文內(nèi)容。
要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動(dòng)物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物)
三、借助漢語(yǔ)拼音,再讀文,初步了解文內(nèi)容。
1標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2畫(huà)出你不理解的字、詞。
3指名朗讀文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4出示小黑板,思考回答問(wèn)題。
全文共有____個(gè)自然段,____幅圖,講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音,沒(méi)有弄明白,拔腿就跑,后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導(dǎo)看圖,說(shuō)清圖意。
出示文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
圖意參考:
1兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。
2聽(tīng)到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了?
4兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。
五、小結(jié)過(guò)渡。
剛才,老師和大家聽(tīng)了錄音,讀了文,看了插圖,同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇文所講的故事有了初步的了解。這篇文中,兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題你們想知道嗎?(想)老師下一堂再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新。
1通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?
2這篇文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文。
二、閱讀文一、二自然段。
1(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)
2小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了)
3它有沒(méi)有仔細(xì)看一下?(沒(méi)有)
4木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣?(害怕)
從哪兒可以看出來(lái)?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑)
6它邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱)
7指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣)
三、閱讀文三、四自然段。
1(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽(tīng)了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。)
2小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?(小猴聽(tīng)了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑哇!”可以看出)
3“咕咚”追它們來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣?(非常害怕)
4指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家|快跑哇!”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))
小猴子那可怕的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁?lè)朗讀錄音)
6這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?它們?cè)趺礃??“大伙兒”指誰(shuí)?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái),邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)
7它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ??(它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,要來(lái)吃它們了)
8比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了;其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害)
9分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。
10就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動(dòng)物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái),就連大象也怎樣了?(跟著跑起來(lái))
四、閱讀文第五自然段。
1(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦??誰(shuí)看見(jiàn)了?)
2野牛為什么沒(méi)有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)
3(出示“攔住”一詞)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)演示理解)
4野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____,再問(wèn)____、____、____、____、____,最后問(wèn)____”的句式回答。)
分角色朗讀“野?!钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。
五、閱讀文六、七自然段。
1(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)
2大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:
(1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)
(2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面)
(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)
3知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)
4這里的“大伙兒”指誰(shuí)?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了)
這時(shí)候,它們會(huì)想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相)
六、總結(jié)文。
1這篇文主要寫(xiě)了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲,沒(méi)有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非??膳?。小猴子聽(tīng)了兔子的話,跟著跑起來(lái),并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了事情真相。
2在這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?(在這個(gè)故事中,我喜歡野牛,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?,能先?wèn)個(gè)為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么,別人怎么說(shuō),也跟著別人怎么說(shuō);別人怎么做,也跟著別人怎樣做)
3我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相)
第三時(shí)
一、復(fù)述故事。
1學(xué)生分小組試講故事。
2小組推選代表上講臺(tái)講故事。
二、表演故事。
以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。
三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀本第19《小牛站起來(lái)》。
1借助拼音,讀通文,初步了解文內(nèi)容。
(1)指名朗讀,老師糾正讀音。
(2)讀了這篇文,想想文告訴了我們一什么事情?(小牛沒(méi)有聽(tīng)烏龜?shù)膭窀?,不怕摔跤,終于學(xué)會(huì)站起來(lái)了的事。)
2對(duì)照插圖,找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
(1)指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內(nèi)容?
參考圖意:
①小牛學(xué)站起來(lái),幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒(méi)有聽(tīng)從。
②不怕摔跤的小牛不僅站起來(lái)了,而且還在練習(xí)走路呢!
(2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(1—4自然段;—7自然段)
3指名讀后問(wèn)題,思考回答:
(1)小牛是怎樣站起來(lái)的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過(guò)反復(fù)練習(xí),終于站了起來(lái)。)
(2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過(guò)努力,就能克服困難,獲得成功。)
一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo):在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習(xí)慣:
培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴、。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、。
課前準(zhǔn)備:
知識(shí)鋪墊:
①預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出生字詞。
②了解一分鐘的價(jià)值(人、動(dòng)物、
交通工具),收集珍惜時(shí)間的名言警句。
③小實(shí)驗(yàn):數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能
讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字;試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備:
①歌曲《上學(xué)歌》
②多媒體課件、鬧鐘一只
③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
引導(dǎo)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)搿3醪礁兄环昼姷闹匾浴?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持的
久。一分鐘后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:
①給自然段標(biāo)上序號(hào)。
②借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。同桌互相檢測(cè)生字,再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
①檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
②帶領(lǐng)學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)記字形,理解字義。)
4、識(shí)字匯報(bào)。
提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀xx這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。
5、開(kāi)火車檢查生字。教師正音。
5、識(shí)字方法匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?例如:
①熟字加偏旁:鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
②熟字去偏旁:“抱”去掉“提手旁”變成“包”
③猜字謎:大門(mén)里邊是市場(chǎng)(鬧);兩個(gè)兒子(元)
走了一尺遠(yuǎn)(遲);每次少兩點(diǎn)(欠)
減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法:“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文,整體感知。
①小組分自然段讀。
②指名讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
③全班齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小黑板出示8個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法,教師相機(jī)示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫(xiě)法,里面的筆畫(huà)要封口?!棒[”的“門(mén)”要寫(xiě)大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門(mén)外”?!斑t”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正,書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
①出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。
②摘詞語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子,先小組說(shuō),然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、品讀課文,體會(huì)感情。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)思考:元元說(shuō)了幾句話?
都說(shuō)了什么?
2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
3、齊讀第一自然段。
①交流:讀后知道了些什么?
②指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。過(guò)渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
4、自學(xué)課文2~5自然段。
①自由讀,讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么?從哪里看出來(lái)的?
②指導(dǎo)讀李老師的話。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
①觀察書(shū)上的第二幅插圖,用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。
②元元因?yàn)槭裁炊蠡??找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
③元元這時(shí)候心里會(huì)怎么想?
6、齊讀課文。
三、拓展延伸,實(shí)踐感悟
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評(píng)議、總結(jié)。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一分鐘
鬧鐘響
“再睡一分鐘”
嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭
“遲到了20分鐘”
后悔
一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇5
教材簡(jiǎn)說(shuō):
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字,配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。
教學(xué)理念:
重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。
3、寓教于樂(lè),在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
一、談話,導(dǎo)入新課
孩子們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>
來(lái)看看是誰(shuí)?——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃!誰(shuí)和他打聲招呼?認(rèn)識(shí)了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
(1)學(xué)習(xí)j
小魚(yú)娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó),還沒(méi)進(jìn)門(mén),就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音,小魚(yú)娃抬頭一看,哦,原來(lái)是——(公雞)。
邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個(gè)聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示:我有一只小花jī,
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ,
彎腰來(lái)把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
(2)學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事:小魚(yú)娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友,他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門(mén)。哦!一只只彩色的氣球從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)
出示:
一二三四五六七,
七個(gè)氣球齊飛起。
一起飛到北京去,
qīqíqǐqì。
(指名直接讀出——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事:小魚(yú)娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說(shuō)到這兒,就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲,小魚(yú)娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!
邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。
指名讀——全班開(kāi)火車讀
出示:西瓜大又圓,
味道甜又香。
一塊又一塊,
xīxíxǐxì。
(變化節(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)
2、識(shí)記jqx的形
(1)、現(xiàn)在小魚(yú)娃會(huì)讀jqx了,他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友是怎么讀的,誰(shuí)愿意讀給小魚(yú)娃聽(tīng)?!该x
(2)、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,小魚(yú)娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個(gè)親熱勁就別提了,看著看著,小魚(yú)娃為難了:三個(gè)聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?
孩子們,咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
(3)、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。
(4)、你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。
(5)、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂(lè)于助人!幫助小魚(yú)娃記住了jqx的
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