德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透

德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是探究如何在初中歷史教學(xué)中有效滲透德育教育。德育教育是我國教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。通過歷史學(xué)科的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握必要的歷史知識，更要借助歷史事件、人物和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體任務(wù)包括：分析歷史事件中的道德問題，探討德育教育在歷史教學(xué)中的切入點，設(shè)計具有德育意義的教學(xué)活動，以及評價德育教育的實施效果。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計的對象為初中學(xué)生，他們正處于青春期，生理、心理和社會適應(yīng)能力不斷發(fā)展。在這一階段，學(xué)生的道德觀念逐漸形成，對歷史事件和社會現(xiàn)象具有較強的探究欲望。因此，教師需要針對這一年齡段學(xué)生的特點，設(shè)計富有吸引力和啟發(fā)性的教學(xué)活動，將德育教育巧妙地融入到歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使德育教育在歷史教學(xué)中取得更好的效果。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）掌握中國歷史的基本知識，了解重要歷史事件、人物及其背景；

（2）學(xué)會運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；

（3）提高歷史文獻閱讀理解能力，能從史料中提煉有效信息；

（4）培養(yǎng)運用歷史知識解決實際問題的能力，學(xué)會借鑒歷史經(jīng)驗，為現(xiàn)實生活提供指導(dǎo)。

2、過程與方法

（1）通過小組合作、討論交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史問題的能力；

（2）運用比較法、分析法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解歷史事件的內(nèi)涵；

（3）采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史；

（4）鼓勵學(xué)生運用批判性思維，對歷史事件、人物進行客觀評價；

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，增強民族自豪感和使命感；

（2）樹立正確的歷史觀，尊重歷史，珍視傳統(tǒng)文化，傳承民族精神；

（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)注國家發(fā)展的責(zé)任感，培養(yǎng)他們的公民意識；

（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，認識到個人命運與國家、民族命運的緊密聯(lián)系；

（5）通過德育教育的滲透，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，如誠信、敬業(yè)、團結(jié)、奉獻等。

在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中，教師應(yīng)注重將德育教育貫穿始終，使學(xué)生在掌握歷史知識的同時，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀。通過歷史教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們形成積極向上的人生態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)和社會生活奠定堅實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，教師采取以退為進的教學(xué)策略，即在教學(xué)中適當放手，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。具體操作包括：

（1）設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；

（2）鼓勵學(xué)生在課堂上提出疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維；

（3）組織小組討論，讓學(xué)生在互動中碰撞思維火花，共同解決問題；

（4）適時給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步。

2、以點帶面

以點帶面策略是指通過關(guān)鍵知識點或典型案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點，從而提高教學(xué)效果。具體方法如下：

（1）挑選具有代表性的歷史事件、人物或現(xiàn)象，深入剖析，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律；

（2）通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識的核心要點；

（3）鼓勵學(xué)生運用已掌握的知識點，自主拓展學(xué)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)；

（4）關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的需求，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)。

3、以動帶靜

以動帶靜策略是指通過動態(tài)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力和實踐能力。具體措施如下：

（1）設(shè)計富有創(chuàng)意的歷史主題活動，如角色扮演、模擬聯(lián)合國等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)；

（2）組織實地考察，帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館、紀念館，感受歷史的真實氛圍；

（3）利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片、音頻等，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（4）開展歷史知識競賽、辯論賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動開始之前，教師首先明確教學(xué)目標，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重要性和趣味性進行思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機。此階段的具體步驟包括：

（1）介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向；

（2）通過有趣的歷史故事、謎語或問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心；

（3）進行課堂預(yù)熱活動，如歷史知識競猜，活躍課堂氛圍；

（4）為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)他們進行預(yù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)生具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識，通過復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。具體方法如下：

（1）設(shè)計復(fù)習(xí)題目，檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，提煉歷史知識的核心要點；

（3）通過比較法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的歷史思維；

（4）為新知識的學(xué)習(xí)搭建橋梁，使學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上更好地知新。

3、以不變應(yīng)萬變

在本階段，教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的歷史知識，并強調(diào)歷史發(fā)展的規(guī)律性。通過分析歷史事件、人物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握歷史的不變原則，從而應(yīng)對各種歷史問題。

（1）結(jié)合教材內(nèi)容，深入剖析歷史事件、人物和現(xiàn)象；

（2）引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題，認識歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；

（3）通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使他們學(xué)會以不變應(yīng)萬變；

（4）組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提高他們的思辨能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在本環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史事件背后的本質(zhì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

（1）設(shè)置探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析歷史現(xiàn)象；

（2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨立思考、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神；

（3）組織課堂辯論，讓學(xué)生在討論中碰撞思維火花，認識歷史的復(fù)雜性；

（4）總結(jié)歷史事件背后的規(guī)律和本質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師將帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀角度審視歷史發(fā)展，培養(yǎng)他們的歷史視野和整體觀念。

（1）設(shè)計歷史知識結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理知識體系；

（2）進行歷史比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同歷史時期的異同；

（3）組織課外實踐活動，如參觀博物館、紀念館，讓學(xué)生感受歷史的博大精深；

（4）鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，提高他們的歷史素養(yǎng)和表達能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在本環(huán)節(jié)，教師強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過筆記、練習(xí)等方式鞏固所學(xué)知識。

（1）指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，提煉歷史知識要點；

（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)；

（3）開展學(xué)習(xí)小組活動，促進學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)；

（4）定期進行學(xué)習(xí)反饋，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對問題進行指導(dǎo)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是教學(xué)評價的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生認識自身的學(xué)習(xí)過程和效果，培養(yǎng)他們的自我反思能力。具體措施包括：

（1）學(xué)生在課后對自身的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度進行自我評價；

（2）鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，對照計劃進行自我監(jiān)控，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略；

（3）指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)日記，記錄學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，以便及時調(diào)整；

（4）通過自我評價，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2、他人評價

他人評價主要是指教師、家長和同學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，以提供多角度、全面的反饋。具體操作如下：

（1）教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、測驗成績等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握和技能運用進行評價；

（2）家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的成長變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予評價；

（3）同學(xué)之間相互評價，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進步；

（4）他人評價要注重客觀、公正、激勵性，避免負面評價影響學(xué)生的自尊心和自信心。

3、小組評價

小組評價是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作