高二政治講解

高二政治講解一、教學任務(wù)及對象

1、教學任務(wù)

本節(jié)課的教學任務(wù)為高二政治課程中的“我國社會主義市場經(jīng)濟體制”。在高二這一關(guān)鍵的學習階段，學生已經(jīng)具備了一定的政治理論知識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課旨在通過深入講解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的內(nèi)涵、特點、優(yōu)勢以及發(fā)展歷程，使學生能夠全面、系統(tǒng)地理解和掌握該部分知識，培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng)和分析問題的能力。

2、教學對象

本節(jié)課的教學對象為高二年級的學生。經(jīng)過之前的學習，他們已經(jīng)對政治經(jīng)濟學的基本概念和理論有了一定的了解，但在深入理解和運用方面仍有待提高。此外，考慮到高二學生的年齡特點和認知水平，教學中應(yīng)注重激發(fā)學生的興趣，引導他們主動思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。在此基礎(chǔ)上，針對不同學生的學習能力和需求，教師應(yīng)采取有針對性的教學策略，使他們在政治理論學習中取得更好的成果。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本概念、內(nèi)涵、特點及其在國民經(jīng)濟中的地位；

（2）掌握我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展歷程，了解各個階段的主要任務(wù)和取得的成果；

（3）學會分析我國社會主義市場經(jīng)濟體制的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)，提高理論聯(lián)系實際的能力；

（4）通過案例學習，培養(yǎng)學生對市場經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察、思考、判斷和解決問題的能力。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動探究我國社會主義市場經(jīng)濟體制的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力；

（2）運用案例分析、小組討論等方法，幫助學生將理論知識與實際相結(jié)合，提高分析問題和解決問題的能力；

（3）組織課堂互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力；

（4）課后布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的理論素養(yǎng)。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國，堅定中國特色社會主義道路的信念；

（2）使學生認識到社會主義市場經(jīng)濟體制是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，增強國家認同感；

（3）激發(fā)學生對政治學科的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和責任感；

（4）通過學習，使學生樹立正確的價值觀，認識到市場經(jīng)濟的平等、競爭、創(chuàng)新等原則對于個人和社會發(fā)展的重要性；

（5）引導學生關(guān)注國家大事，增強社會責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

在教學過程中，教師應(yīng)注重教學目標的全面實施，關(guān)注學生的知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，使他們在學習政治理論知識的同時，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，教師將采用“以退為進”的策略，即在講解復雜概念時，先從學生已掌握的知識點出發(fā)，逐步引導學生深入探討新的內(nèi)容。對于“我國社會主義市場經(jīng)濟體制”這一復雜主題，教師會先回顧學生已經(jīng)學習過的市場經(jīng)濟基本原理和社會主義基本制度，通過這種“退一步”的方式，讓學生在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，更加輕松地接受和理解新的知識點。這種方法有助于降低學生的學習難度，增強他們的自信心，從而更積極地參與到課堂討論和學習中來。

2、以點帶面

“以點帶面”的策略意味著通過具體的案例或?qū)嵗?，引導學生掌握更廣泛的知識。在本節(jié)課中，教師將選擇幾個典型的經(jīng)濟現(xiàn)象或政策案例，如我國改革開放以來的某個成功市場經(jīng)濟實踐，通過深入分析這個“點”的背景、過程和結(jié)果，讓學生理解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的整體架構(gòu)和運行機制。這種方法能夠幫助學生建立起從特殊到一般的知識體系，培養(yǎng)他們的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指通過動態(tài)的課堂活動，帶動學生對靜態(tài)知識的興趣和掌握。在本節(jié)課的教學中，教師將設(shè)計一系列互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、模擬市場交易等，讓學生在動態(tài)的參與過程中，深刻體會市場經(jīng)濟體制的運行規(guī)律和社會主義市場經(jīng)濟的特色。這種策略不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠幫助他們將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高知識的應(yīng)用能力。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學伊始，教師將用一個生動的比喻來引入本節(jié)課的主題：“磨刀不誤砍柴工”。通過這個比喻，教師強調(diào)在深入學習我國社會主義市場經(jīng)濟體制之前，先要明確學習的目的和意義，即“磨刀”，這樣才能更高效地“砍柴”。這一階段，教師會簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

接著，教師帶領(lǐng)學生回顧之前學習的市場經(jīng)濟原理和社會主義基本制度，通過提問和復習，幫助學生鞏固已有的知識體系。在此基礎(chǔ)上，教師逐步引入新的概念，如社會主義市場經(jīng)濟體制的定義、特點等，讓學生在溫故的基礎(chǔ)上，更好地理解和吸收新的知識。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一環(huán)節(jié)，教師將著重分析我國社會主義市場經(jīng)濟體制的穩(wěn)定性與靈活性。通過講解體制中的不變原則（如公有制主體地位、共同富裕目標等）和應(yīng)對各種變化的策略（如改革開放、宏觀調(diào)控等），使學生認識到社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷發(fā)展變化中的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

教師選擇幾個典型的市場經(jīng)濟現(xiàn)象，如價格波動、市場競爭等，引導學生分析這些現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因。通過這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析方法，學生可以更深入地理解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的運行規(guī)律和內(nèi)在邏輯。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師將帶領(lǐng)學生從宏觀的角度審視我國社會主義市場經(jīng)濟體制。通過對比分析國內(nèi)外市場經(jīng)濟體制的差異，讓學生認識到我國社會主義市場經(jīng)濟體制的獨特優(yōu)勢，從而增強他們的國家認同感和自豪感。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后，教師強調(diào)實踐與總結(jié)的重要性。布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生將所學知識整理成筆記，通過書寫加深記憶。此外，教師還會鼓勵學生積極參與課堂討論，將理論知識運用到實際案例分析中，以提高他們的知識運用能力和創(chuàng)新能力。

整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，教師與學生互動，引導學生主動思考、積極探索，從而提高課堂效果。通過以上六個環(huán)節(jié)的教學，使學生全面、系統(tǒng)地掌握我國社會主義市場經(jīng)濟體制的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)和分析問題的能力。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵學生進行自我評價。學生需要反思自己在課堂上的參與程度、知識掌握情況以及學習過程中的困惑和收獲。自我評價不僅有助于學生認識到自己的長處和不足，還能促進他們自主學習能力的提升。教師可以設(shè)計一份自我評價表，包括學習態(tài)度、課堂互動、作業(yè)完成情況等方面，讓學生在課后進行自我評估，以便于他們明確今后的學習方向。

2、他人評價

他人評價主要是指同學之間的相互評價。在小組討論、課堂互動等環(huán)節(jié)，學生可以相互觀察、學習，對他人的表現(xiàn)給予評價。這種評價方式有助于學生從不同角度了解自己的學習狀況，也能培養(yǎng)他們客觀公正評價他人的能力。教師在此過程中應(yīng)引導學生關(guān)注他人的優(yōu)點，學會尊重和欣賞，同時提出建設(shè)性的意見。

3、小組評價

小組評價是針對小組整體表現(xiàn)的評價。在小組合作學習過程中，教師關(guān)注各小組的合作氛圍、任務(wù)完成情況以及成員之間的互動交流。小組評價可以由教師進行，也可以由小組成員共同完成。這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力