2022年廣東省汕頭市河溪中學(xué)高三語文測試題含解析

2022年廣東省汕頭市河溪中學(xué)高三語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字。完成(1)～(4)題。(25分)白紙黑字

奚同發(fā)

決定去一趟那座小城，雖然平日指尖一次次撫摸地圖上那個(gè)圓點(diǎn)，實(shí)際上她對那里一無所知。是一張神秘的紙條，把她與那個(gè)圓點(diǎn)連成一線。紙條的神秘不僅是它的出現(xiàn)方式，更主要的是猶如久旱甘霖般及時(shí)。紙條出現(xiàn)的那天，爹做農(nóng)活時(shí)摔斷一條腿，他打上石膏就離開了衛(wèi)生所。就這，還是拖欠了一屁股債。學(xué)校又一次催她和小弟交學(xué)費(fèi)，開學(xué)都一個(gè)多月了，一家人正為錢犯愁。晚間，她試穿那件別人捐贈(zèng)、由學(xué)校分配給她的棉衣時(shí)，手伸進(jìn)衣服口袋，觸到一張折疊的紙條，很普通的白紙，展開，是幾行字：收到紙條的同學(xué)，如果上學(xué)有難處，跟我聯(lián)系，我會(huì)幫你完成學(xué)業(yè)。落款“姚國慶”。

全家人頓時(shí)一掃近乎絕望的悲情而樂觀起來，紙條傳達(dá)的信息，足以成為抵擋困難的最后屏障。爹、娘、她與小弟，四個(gè)人沒有誰心存絲毫懷疑，一張寫了黑字的普通白紙，像幾世相承的珍寶，在他們手中欣喜而小心翼翼地傳遞。

要不，跟他聯(lián)系一下，她怯怯地問。接著一家三口的目光都集中到爹的身上。爹卻自顧自地抽著煙，一言不發(fā)。最后，爹使勁兒地掐滅了紙煙，以她從未見過的嚴(yán)肅神情說，咱不能就這樣隨便地麻煩人家，不到萬不得已，不能走那一步。重新振作的爹表示，再難，還沒到砸鍋賣鐵的時(shí)候，只要他還有一口氣，決不讓一個(gè)娃輟學(xué)。

上鎮(zhèn)中學(xué)時(shí)，家里已經(jīng)負(fù)債累累，但是不幸卻再次降臨，小弟在上學(xué)途中因雨天路滑跌落山崖，娘一病癱在床頭……她決定退學(xué)，與爹共同支撐起這個(gè)再也經(jīng)不住風(fēng)雨的家。雙手抱頭，隱忍喪子之痛的爹，平生第一次把粗厚的巴掌氣憤地?fù)澰谒哪樕?，小弟搭上一條命，如果你不能讀出書來，對得起誰?從此爹拖著那條殘腿，苦苦維護(hù)著家的尊嚴(yán)，又一次打消了她動(dòng)用紙條的念頭。六年后，她如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)，爹卻含笑離世。

紙條夾在小學(xué)四年級的課本里，已有些泛黃，捏在手上，已經(jīng)被汗水微微地打濕了。娘長嘆一聲，唉——八年了，也不知寫字的人還承認(rèn)不?這個(gè)地址還管用不?

她怔在那里，是啊，沒辦法，只能把命運(yùn)交給這張紙條了……八年的精神支撐，隨著一個(gè)普通信封寄走了，心里空落落地。兩個(gè)月后，一個(gè)霧氣沒散的早晨，門前響起清脆的馬鈴聲，郵遞員大喊她的名字。在灶頭燒水的她，手握尚在燃燒的半截兒柴火，奪門而出。

有信件，還有匯款!信上說，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，收到她的信晚了，讓她快去學(xué)校報(bào)到，以后會(huì)準(zhǔn)時(shí)寄錢給她。老天爺啊，老天爺啊，我可以上學(xué)了!她高聲重復(fù)著，一頭匍匐在地……然后向遠(yuǎn)方連連跪拜，口中喊道：恩人吶，恩人吶!……

四年大學(xué)，她一刻不敢倦怠。從接到第一次匯款時(shí)，她心里就默默許諾，工作后拿到第一個(gè)月工資，一定要去探望恩人。這個(gè)諾言，如今就要兌現(xiàn)了!

找到郵政所3019號信箱，沒有具體地址，向匯款窗口的工作人員打聽，對方大吃一驚，反問她是不是那個(gè)被資助的大學(xué)生。這下，輪到她驚訝了：是她在這兒有名，還是姚國慶有名?

郵政所幾乎停止辦公，大家七嘴八舌圍過來……

一切都明白了，是一個(gè)大娘給她寄的錢。起初，郵政所還奇怪，她一個(gè)撿破爛的怎么每月都要寄出兩份錢。一份給在外地上學(xué)的兒子，另一份是以姚國慶的名義寄出。原來，姚國慶是她丈夫，幾年前因病去世，可她收到一個(gè)陌生女孩來信，紙條上丈夫熟悉的字跡讓她淚水漣漣。雖然單位破產(chǎn)，她下了崗，但不能讓丈夫昔日白紙黑字的承諾化作一紙謊言……

在一個(gè)依墻斜拉的低矮的破舊帳篷前，電視臺記者見到長跪不起的女孩子。圍觀的人爭相介紹，哭了一個(gè)多小時(shí)啦，都成淚人啦，人能有多少眼淚啊?可她還在不停地抹淚兒。

現(xiàn)場觀眾焦急地把目光投向街道，只是那個(gè)供倆孩子上大學(xué)，甚至把住房都賣了的女人咋還不回來?記者的鏡頭更是急切地掃來掃去。所有的人都在期待那個(gè)女人的到來。大家心疼哭了那么久、跪了那么久的瘦弱女孩，也在構(gòu)想另一個(gè)女人的模樣，或她出現(xiàn)的場景……

(選自《文化月刊))2009年第l2期，有刪改)(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A．女孩在得到有人準(zhǔn)備資助她完成學(xué)業(yè)的紙條后，曾多次萌生動(dòng)用紙條的念頭，但都

被父親阻止，直到女孩考上了大學(xué)，父親離世后，女孩才能將紙條寄出。

B．這篇小說語言質(zhì)樸，敘事生動(dòng)，構(gòu)思巧妙。作者在作品中將自己的理智與讀者的情感巧妙地勾連起來，在平靜的敘事中蘊(yùn)涵著一種震撼人心的力量。

C．小說主要通過人物的行為來凸顯人物的性格。父親多次阻止女孩動(dòng)用“紙條”，說

明他是一位講自尊、有骨氣的勤勞農(nóng)民，但他也有守舊、狹隘的一面。

D．大娘為了丈夫臨終的囑托，為了兌現(xiàn)與丈夫的共同承諾，賣掉了房子，靠拾破爛維持生計(jì)，供陌生的女孩完成大學(xué)學(xué)業(yè)，這種超越生命的承諾令人肅然起敬。

E．結(jié)尾描寫了女孩、記者以及圍觀的群眾，都在焦急地等待著那個(gè)兌現(xiàn)了承諾的女人，但她卻沒有到來。結(jié)尾的這種開放性設(shè)計(jì)，引發(fā)讀者想象，耐人尋味。(2)小說中的自始至終都沒有出場的“女人”，有哪些性格特點(diǎn)?請結(jié)合文本簡要分析。(6

分)

(3)本文以“一張紙條”為線索。請具體分析文章是如何圍繞著“一張紙條”展開的。(6分)

(4)“白紙黑字”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?8分)參考答案：（1）（5分）答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答D、C不給分。（A“父親離世后，女孩才能將紙條寄出”錯(cuò)。因?yàn)榕⒓某黾垪l，是在父親去世后，萬般無奈的情況下才寄出的。C“但也有守舊、狹隘的一面”錯(cuò)。小說刻畫的是一位講自尊、有骨氣、明大義、愛子女的令人欽佩的父親。D“為了丈夫臨終的囑托”錯(cuò)，“為了兌現(xiàn)與丈夫的共同承諾”錯(cuò)，文中均無此意。大娘的丈夫幾年前因病去世，她是收到一個(gè)陌生女孩的來信，認(rèn)出紙條上丈夫的字跡后，才知道捐助的事，繼而兌現(xiàn)的承諾。）（2）（6分）①信守承諾（堅(jiān)守誠信）。在丈夫去世、家境困窘的情況下，受到紙條的她毅然承擔(dān)起幫助陌生女孩完成學(xué)業(yè)的重任，替丈夫兌現(xiàn)生前的諾言。（2分）②堅(jiān)強(qiáng)。為了供自己的兒子和陌生的女孩讀書，她賣掉了房子，多年住在一個(gè)“依墻斜拉的低矮的破舊帳篷”里，靠拾破爛維持生計(jì)。（2分）③樂于助人（富有愛心）、不圖回報(bào)?！八边B續(xù)4年以丈夫的名義給女孩匯款，但從未留下具體地址。（2分）（共6分，意思對即可。務(wù)必結(jié)合文本，要做到形象與分析對應(yīng)。）（3）（6分）①發(fā)現(xiàn)紙條。（1分）在試穿捐贈(zèng)的衣服時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)“紙條”。②試圖動(dòng)用紙條。（1分）女孩上四年級時(shí)，爸爸摔斷了腿，第一次萌生動(dòng)用“紙條”的念頭；上中學(xué)時(shí)，家中禍不單行，再次想動(dòng)用“紙條”，均遭父親阻攔。③寄出紙條。（1分）女孩考上大學(xué)，父親含笑離世，萬般無奈，她寄出了那張“紙條”。④尋找紙條主人，得知真相。（1分）女孩大學(xué)畢業(yè)領(lǐng)到第一個(gè)月的工資后，去那個(gè)陌生的小城，尋找恩人，得知恩人的身份。（每點(diǎn)1分，分析2分，共6分。意思對即可）（4）（8分）①表面上看“白紙黑字”就是一張寫著字的紙條，這是小說的線索。（2分）②從深層上看，普通的“白紙”上樸實(shí)的“黑字”代表著人間大愛，“紙條傳達(dá)的信息，足以成為抵擋困難的最后屏障”，表達(dá)了“愛是一種苦難中的依靠”的主題。（3分）③“白紙黑字”作為一個(gè)成語，更代表著中華民族重承諾、守信用的寶貴品質(zhì)。雖然丈夫去世，單位破產(chǎn)，她下了崗，“但不能讓丈夫昔日白紙黑字的承諾化作一紙謊言”的信念支撐著她完成了超越生命的承諾。這是這篇小說著力突出的主題。（3分）

（意思對即可）2.閱讀下面文章，回答文后各題。一代通儒顧炎武顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后，便一改舊習(xí)，自警“能人不為文人，能講不為講師”力倡“君子之為學(xué)，以明道也，以救世也”。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲，也為了擺脫糾纏，躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游為隱，將家事稍作安排，便只身出游。最初往來于山東、北京、江蘇、浙江之間，自康熙元年起，其游蹤擴(kuò)至河北、河南、山西、陜西。以友人所贈(zèng)二馬二騾載書自隨，南北往返，風(fēng)塵仆仆，行萬里路，讀萬卷書，把自己的后半生獻(xiàn)給了著述事業(yè)。顧炎武每到一處，必考察當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、山川地理，如與平日所聞不符，便打開書卷驗(yàn)證。旅途中則在鞍上默誦諸經(jīng)注疏，偶有遺忘，就翻書溫習(xí)。據(jù)他在《書（為顧寧人征天下書籍啟）后》回憶，自己曾臨泰山，謁十三陵，登恒山，抵太原，“往來曲折二三萬里，所覽書又得萬余卷”。他把所搜集到的地理文獻(xiàn)資料一分為二，將有關(guān)水利、貢賦、經(jīng)濟(jì)、軍事部分，編為《天下郡國利病書》；有關(guān)地理沿革、建制、山川、名勝部分，則編為《肇城志》。顧炎武把《論語》中的“博學(xué)于文”“行己有恥”作為自己的治學(xué)宗旨和處世之道，虛懷若谷，嚴(yán)于律己，注重友情。在他看來，為學(xué)不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友則孤陋難成。交友是益學(xué)進(jìn)道的重要途徑，古人學(xué)有所得，未嘗不求同志之人，所以，尋友交友構(gòu)成他為學(xué)生涯的重要組成部分。在為學(xué)交友過程中，他始終推友之長，虛己待人，以友為師，其高尚品格足為后世楷模。他晚年所撰《廣師》，從學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、博聞強(qiáng)記、文風(fēng)雅正、治學(xué)態(tài)度等方面，對同時(shí)代的十位“同學(xué)之士”加以稱許。其弟子潘耒在《日知錄》序中，盛贊其師足跡半天下，所至交其天下賢豪長者。天下無賢不肖，皆知先生為通儒。顧炎武一生，始終關(guān)注“國家治亂之源，生民根本之計(jì)”，早年奔走國事，中年謀求匡復(fù)，即使暮年獨(dú)居北方，依舊念念不忘“東土饑荒”“江南水旱”，直到逝世前，病魔纏身，他仍然以“救民水火”為己任。他主張，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，為萬世開太平”，正是自己的責(zé)任。顧炎武對國家民族前途命運(yùn)的關(guān)注，有其特定的原因，今天看來固然有一定的局限性，但是對于一個(gè)舊時(shí)代的思想家和學(xué)者來說，卻是難能可貴的。面對明清交替的現(xiàn)實(shí)，顧炎武從歷史反思中得出結(jié)論：“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉?！焙笫缹W(xué)者將他的這一思想歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，成為我們中華民族愛國主義傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，是頗有道理的。（摘編自陳祖武《顧炎武評傳》）19．本文從哪些方面評述了顧炎武的一生？試結(jié)合全文加以概括。20．顧炎武能成為一代通儒的原因有哪些？請簡要分析。21．說說結(jié)尾劃線句子體現(xiàn)了作者怎樣的情感和態(tài)度？

參考答案：19．游學(xué)著述；為學(xué)交友；思想情懷。20．勤于記誦，博覽群書；注重實(shí)地考證、資料搜集；虛懷若谷，廣交賢哲（博采眾長）；境界崇高，明道救世。21．①贊揚(yáng)了顧炎武思想意識中的家國情懷和憂國憂民意識；②積極肯定了后世學(xué)者對我國愛國主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展的行為；③希望世人能領(lǐng)悟“天下興亡，匹夫有責(zé)”的積極意義，勇于擔(dān)當(dāng)，愛國奉獻(xiàn)。19．試題分析：這是一道信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“從哪些方面評述了顧炎武的一生”，游學(xué)著述；為學(xué)交友；思想情懷?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“從哪些方面評述了顧炎武的一生”，應(yīng)該是一些具體做事的方式等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；如本題游學(xué)著述；為學(xué)交友。要概括分析。20．試題分析：真實(shí)一道文意概括的題目，要求顧炎武能成為一代通儒的原因進(jìn)行分析，可以從內(nèi)部和外部原因分析?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點(diǎn)，首先對題干要進(jìn)行分析，分析題干的隱含的意思，顧炎武能成為一代通儒的原因，實(shí)際就是傳主擁有行為、思想，明確只一點(diǎn)題目就好答了，到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答，注意要對事件記性整合，相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題勤于記誦，博覽群書；注重實(shí)地考證、資料搜集；虛懷若谷，廣交賢哲（博采眾長）；境界崇高，明道救世。21．試題分析：這是一道賞析語句的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展，首先立足文本談?wù)務(wù)Z句的內(nèi)涵，用文中的事例進(jìn)行說明，然后談對作者的情感態(tài)度。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析語句內(nèi)涵，應(yīng)該放入原文，聯(lián)系上下文分析。長句子要?jiǎng)澐譃槎叹渥永斫?。結(jié)合內(nèi)容分析情感態(tài)度。如本題“后世學(xué)者將他的這一思想歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，成為我們中華民族愛國主義傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，是頗有道理的”，贊揚(yáng)了顧炎武思想意識中的家國情懷和憂國憂民意識；積極肯定了后世學(xué)者對我國愛國主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展的行為。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。宋代理學(xué)家們提倡的“節(jié)孝”觀念，其實(shí)并不是他們的首創(chuàng)。至少從漢代以來，國家政府都曾經(jīng)對社會(huì)上的節(jié)孝行為進(jìn)行過表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。到了宋代，一方面，政府基本上持續(xù)了歷代政府對旌表節(jié)孝的重視；另一方面，理學(xué)家們?yōu)閺?qiáng)調(diào)士大夫應(yīng)注重氣節(jié)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對“節(jié)孝”觀也作出了更明確的表述。然而直至宋元時(shí)期，國家政府對于旌表節(jié)孝的行為，更多的是停留在倡導(dǎo)個(gè)案“典型”的層面上。有學(xué)者把明以前到明代的旌表貞節(jié)行為的演變過程，形象地描述為“由典范到規(guī)范”。典范是由倡導(dǎo)所致，而成為規(guī)范則必須要有一整套嚴(yán)格的制度化設(shè)計(jì)來加以保障和推行。明代在固定的審核標(biāo)準(zhǔn)下，對來自全國各地大量的旌表案件，予以定期、集體和分類處理，從而形成了明代旌表節(jié)孝的制度化、規(guī)律化和等級化，乃至演變至激烈化的特質(zhì)。與之相伴相行的是以朱熹為核心的理學(xué)成為明代政府所認(rèn)可推行的政治意識形態(tài)范本，這就促使明朝的許多士大夫從理學(xué)的角度來詮釋和欣賞政府的旌表節(jié)孝制度。這樣，明政府所推行的節(jié)孝行為，就不僅僅是一種制度政策，同時(shí)也成為一種社會(huì)道德的教化行為。在制度與教化的雙重作用下，明清時(shí)期的節(jié)孝行為，越來越出現(xiàn)違反人性的激烈化特質(zhì)?！度辶滞馐贰分兴枋龅母赣H眼看著女兒自盡殉夫并大贊“死得好”的故事，在明清兩代的文獻(xiàn)中并不罕見。在朱熹悟道、傳道的福建地區(qū)，清代競有脅迫寡婦殉節(jié)的風(fēng)氣?！靶⒌馈北臼侵腥A文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但是經(jīng)過明清時(shí)期的制度化推進(jìn)之后，也在不同程度上走上了泛政治化的極端道路。在上層統(tǒng)治者眼里，孝道的體現(xiàn)就是臣下的“死忠”：所謂“以孝治天下”，實(shí)際上就是天下服從一尊。就一般士庶之家而言，爭取“孝行”的褒獎(jiǎng)可以獲取一定的社會(huì)地位和實(shí)際利益。正因如此，為博得孝名而導(dǎo)致明清時(shí)期慘無人道的“割股療親”行為盛行，顯然也是政府對于“節(jié)孝”制度化與教化灌輸?shù)暮蠊?。宋代理學(xué)所倡導(dǎo)的“節(jié)孝”，更多的是強(qiáng)調(diào)士人自身的道德氣節(jié)與行為準(zhǔn)則，而到了明清時(shí)期經(jīng)過專制政府的制度化、規(guī)范化之后，傳統(tǒng)的“節(jié)孝”觀被引入到激烈化的歧途。特別是隨著明清時(shí)期皇權(quán)專制體制的強(qiáng)化和官僚階層奴庸化的加劇，朱子及理學(xué)家們所提倡的勇于堅(jiān)持士人氣節(jié)的義理觀，基本上成了政治上的一種“擺設(shè)”。而某些部分被強(qiáng)調(diào)而形成制度化的諸如“貞節(jié)”“孝道”，則根據(jù)統(tǒng)治者的需求而經(jīng)過了新的改造和詮釋。正因如此，宋代朱子及理學(xué)家們所倡導(dǎo)的“義理”“氣節(jié)”等命題所蘊(yùn)含的道德價(jià)值，還是應(yīng)當(dāng)引起我們的重視并加以繼承、（摘編自陳支平《朱子學(xué)·理學(xué)：唐宋變革與明清實(shí)踐》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“節(jié)孝”觀并非始于宋代，只是宋代持續(xù)了歷代對旌表節(jié)孝的重視，并對其作了更明確的表述。B.“由典范到規(guī)范”中的“典范”是指明之前的倡導(dǎo)個(gè)案典型，“規(guī)范”指明代的制度化設(shè)計(jì)。C.節(jié)孝行為成為明代社會(huì)的一種制度政策后，朱子理學(xué)就變成了政府認(rèn)可的政治意識形態(tài)范本。D.對節(jié)孝行為進(jìn)行制度化設(shè)計(jì)并使之成為道德的教化行為，是“節(jié)孝”觀在明清發(fā)生變異的原因。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章通過分析“節(jié)孝”觀在明朝前后的演變，告訴人們要客觀看待宋理學(xué)的內(nèi)容和價(jià)值。B.文章運(yùn)用例證法，用“割股療親”等事例，證明了明清時(shí)期的節(jié)孝行為違反人性的特質(zhì)。C.文章論證“孝道”走上泛政治化道路，是從上層統(tǒng)治者和一般士庶之家兩方面來分析的。D.文章先敘說節(jié)孝觀的演變過程，然后溯根源，析危害，先立后破，逐層深入，說理透徹。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.明朝士大夫們從理學(xué)角度詮釋和欣賞旌表節(jié)孝行為，助推了旌表節(jié)孝制度的形成。B.本是中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的“節(jié)孝”走上泛政治化道路后，勢必會(huì)改變原本意義。C.沒有良好的國家體制和社會(huì)風(fēng)氣，朱子的“氣節(jié)”“義理”就沒有被實(shí)踐的可能。D.現(xiàn)在重新審視宋理學(xué)，我們既要重視和繼承其道德價(jià)值，又不能忽視其反人性特點(diǎn)。參考答案：1.C

2.D

3.B【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。C項(xiàng)，“節(jié)孝行為成為明代社會(huì)的一種制度政策后，朱子理學(xué)就變成了……”不正確，原文說的是“與之相伴相行的是以朱熹為核心的理學(xué)成為明代政府所認(rèn)可推行的政治意識形態(tài)范本”，是“與之相伴相行”，而不是“之后”。故選C項(xiàng)。【2題詳解】試題分析：本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)，要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本具體內(nèi)容對各選項(xiàng)表述進(jìn)行認(rèn)真比照，考查其表述正確與否。D項(xiàng)，“先立后破”不正確，由原文來看，應(yīng)為“先破后立”。故選D項(xiàng)。【3題詳解】試題分析：本題考查概括文章要點(diǎn)分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力，題目的設(shè)誤類型一般為可能說成絕對，擴(kuò)大范圍或縮小范圍。這類題目解答時(shí)一般要注意仔細(xì)閱讀題干要求，分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。A項(xiàng)，“助推了旌表節(jié)孝制度的形成”不正確，原文說的是“這就促使明朝的許多士大夫從理學(xué)的角度來詮釋和欣賞政府的旌表節(jié)孝制度”，可見，“明朝士大夫們從理學(xué)角度詮釋和欣賞”的就是“旌表節(jié)孝制度”，而不是“助推了”旌表節(jié)孝制度的形成。C項(xiàng)，無中生有，文中沒有依據(jù)，且“沒有……就沒有被實(shí)踐的可能”表述過于絕對。D項(xiàng)，“宋理學(xué)……反人性特點(diǎn)”不正確，原文說的是“明清時(shí)期的節(jié)孝行為，越來越出現(xiàn)違反人性的激烈化特質(zhì)”。故選B項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】第2題解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。韋貫之，名純，避憲宗諱，遂以字行。少舉進(jìn)士。德宗末年，人有以貫之名薦于京兆尹李實(shí)者，實(shí)舉笏示所記曰：“此其姓名也，與我同里，素聞其賢，愿識之而進(jìn)于上?！闭f者喜，驟以其語告于貫之，且曰：“子今日詣實(shí)而明日受賀矣?！必炛ㄎ?，數(shù)歲終不往，然是后竟不遷。永貞中，始除監(jiān)察御史。上書舉季弟纁自代，時(shí)議不以為私。轉(zhuǎn)右補(bǔ)闕，而纁代為御史。元和元年，宰相杜佑子從郁為補(bǔ)闕，貫之持不可，尋降為左拾遺。復(fù)奏：“拾遺、補(bǔ)闕雖品不同，皆是諫官。父為宰相，子為諫官，若政有得失，不可使子論父?！备臑槊貢?。新羅人金忠義以機(jī)巧進(jìn)，至少府監(jiān)，蔭其子為兩館生。貫之持其籍不與，曰：“工商之子，不當(dāng)仕?！敝伊x以藝通權(quán)，幸為請者非一，貫之持之愈堅(jiān)。既而疏陳忠義不宜污朝籍，詞理懇切，竟罷去之。討吳元濟(jì)也，貫之請釋鎮(zhèn)州，專力淮西，且言：“陛下豈不知建中事乎？始于蔡急而魏應(yīng)也，齊、趙同起，德宗引天下兵誅之，物為殫屈，故朱泚乘以為亂。此非它，速于撲滅也。今陛下獨(dú)不能少忍，俟蔡平而誅鎮(zhèn)邪？”時(shí)帝業(yè)已討鎮(zhèn)，不從。終之，蔡平，鎮(zhèn)乃服。初，討蔡，以宣武韓弘為都統(tǒng)，又詔河陽烏重胤、忠武李光顏合兵以進(jìn)。貫之以為諸將四面討賊各稅進(jìn)取今若置統(tǒng)督復(fù)令二帥連營則持重養(yǎng)威未可以歲月下也亦不從后四年乃克蔡皆如貫之策運(yùn)。有張宿者，有口辯，得幸于憲宗，擢為左補(bǔ)闕。將使淄青，宰臣裴度欲為請章服。貫之曰：“此人得幸，何要假其恩寵耶？”其事遂寢。宿深銜之，卒為所構(gòu)，誣以朋黨，罷為吏部侍郎。不涉旬，出為湖南觀察使。后罷為太子詹事，分司東都。穆宗立，即拜河南尹，以工部尚書召。未行，卒，年六十二，詔贈(zèng)尚書右仆射，謚曰貞。（據(jù)《舊唐書》《新唐書》刪改）14.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.實(shí)舉笏示所記曰

笏：笏板B.然是后竟不遷

遷：升官C.其事遂寢

寢：睡覺D.宿深銜之

銜：懷恨15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是A.人有以貫之名薦于京兆尹李實(shí)者

若舍鄭以為東道主B.驟以其語告于貫之

貪于財(cái)貨，好美姬C.俟蔡平而誅鎮(zhèn)邪

封府庫，而待將軍至D.后四年乃克蔡

臣乃敢上壁16.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.韋貫之堅(jiān)持原則，不御私情。上書推薦弟弟韋代替自己做監(jiān)察御史，當(dāng)時(shí)人們并不認(rèn)為他偏私；宰相兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之卻兩次上奏，致使杜從郁的官職一降再降，做了秘書丞。B.韋貫之剛強(qiáng)正派，不阿權(quán)貴。有人把他推薦給京兆尹李實(shí)，李實(shí)表示愿意結(jié)識他并把他推薦給皇上。韋貫之并沒在意，幾年沒有去拜訪李實(shí)，失去了通過李實(shí)推薦而升遷的機(jī)會(huì)。C.韋貿(mào)之洞察力強(qiáng)，料事如神。討伐吳元濟(jì)的時(shí)候，韋貫之建議先放下鎮(zhèn)州，全力對付淮西；不贊成設(shè)置都統(tǒng)的同時(shí)又令二帥連營，這些德宗都沒采納。事后證明韋貫之是正確的。D.貫之為官敢言，堅(jiān)守正義?；实蹖櫝紡埶蕹鍪雇獾?，宰相裝度為他請求章服，書貫之嚴(yán)詞堅(jiān)決反對。因此事得罪了做諫官的張宿，張宿后來“誣以朋黨”報(bào)復(fù)韋貫之。17.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。貫之以為諸將四面討賊各稅進(jìn)取今若置統(tǒng)督復(fù)令二帥連營則持重養(yǎng)威未可以歲月下也亦不從后四年乃克蔡皆如貫之策運(yùn)18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）說者喜，驟以其語告于貫之，且曰：“子今日詣實(shí)而明日受賀矣。”（2）忠義以藝通權(quán)，幸為請者非一，貫之持之愈堅(jiān)。參考答案：14.C

15.B

16.A

17.貫之以為諸將四面討賊/各稅進(jìn)取/今若置統(tǒng)督/復(fù)令二帥連營/則持重養(yǎng)威/未可以歲月下也

18.（1）（向李實(shí)）推薦（韋貫之）的人很高興，急忙把李實(shí)的話告訴韋貫之，并且說：“你今天到李實(shí)那里去，第二天就能受到慶賀?！保?）金忠義用藝能來結(jié)交權(quán)貴寵臣，替他說情的不止一兩個(gè)，韋貫之對自己所持意見更加堅(jiān)定?！?4題詳解】本題考查理解文言文實(shí)詞含義的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先看清題目要求，然后找到各選項(xiàng)在文中的位置，結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析。本題C項(xiàng)，“其事遂寢”中“寢：睡覺”解釋錯(cuò)誤，在這句話中“事”是主語，“寢”作謂語，這句話解釋為“這件事于是被擱置一邊”，“寢”在這里的意思是“擱置”。故選C?！?5題詳解】本題考查理解文言文虛詞含義的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先看清題目要求，然后找到各選項(xiàng)在文中的位置，結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析。本題A項(xiàng)，“人有以貫之名薦于京兆尹李實(shí)者”與“若舍鄭以為東道主”中的“以”都是介詞，把。B項(xiàng)，“驟以其語告于貫之”中的“于”，介詞，引出對象，不翻譯；“貪于財(cái)貨，好美姬”中的“于”，介詞，在。C項(xiàng)，“俟蔡平而誅鎮(zhèn)邪”與“封府庫，而待將軍至”中的“而”都是連詞，表承接。D項(xiàng)，“后四年乃克蔡”與“臣乃敢上壁”中的“乃”都是副詞，才。故選B?！?6題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，本題，A項(xiàng)，“宰相兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之卻兩次上奏”錯(cuò)，兩次上奏一次是針對“補(bǔ)闕”，一次是針對“左拾遺”；且“一降再降為秘書丞”錯(cuò)，原文第二段是“改為秘書丞”。故選A。17題詳解】本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“貫之”為人名，“諸將四面討賊”作“以為”的賓語；“今”“復(fù)”“則”“亦”是句首的標(biāo)志；“也”為句末標(biāo)志；“后四年”表時(shí)間，獨(dú)立成句；“克蔡”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，攻克蔡；也可結(jié)合本句意思斷句為：貫之以為諸將四面討賊/各稅進(jìn)取/今若置統(tǒng)督/復(fù)令二帥連營/則持重養(yǎng)威/未可以歲月下也/亦不從/后四年/乃克蔡/皆如貫之策運(yùn)。文言大意：韋貫之以為諸將從四面討伐叛賊，各自會(huì)迅速進(jìn)攻，如今設(shè)置都統(tǒng)督戰(zhàn)，又令二個(gè)節(jié)帥連營，那么他們會(huì)慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就難以估計(jì)了?；实圻€是沒有聽從。后來用了四年時(shí)間才攻克蔡州。一切都如韋貫之所預(yù)料的。【18題詳解】本題考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，（1）說者：推薦（韋貫之）的人；驟：急忙；詣：到。明日：第二天。（2）以：用；通：結(jié)交；權(quán)，權(quán)貴寵臣；幸：希望?！军c(diǎn)睛】文言實(shí)詞理解可嘗試如下幾種方法：一、遷移法。所謂遷移法，就是碰到平時(shí)積累、掌握的文言實(shí)詞出現(xiàn)在新的語段中，按照以前的語義來翻譯?？荚囍?，一般考查的文言實(shí)詞均課內(nèi)出現(xiàn)過，碰到這種情況，就可以舉一反三。二、組詞法。古漢語簡潔凝煉，很多詞語的意義在今天仍然得以保留，文言實(shí)詞翻譯成現(xiàn)代漢語，單音節(jié)一般要變成雙音節(jié)，因此，我們可以嘗試為要翻譯的實(shí)詞“組詞”，通過組詞，使難以理解的文言實(shí)詞含義明晰。三、查字典。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到第一種和第二種方法解決不了，拿不準(zhǔn)時(shí)，可使用此法。有專門的《古漢語字典》更好，沒有，《現(xiàn)代漢語小詞典》《新華字典》均可。因?yàn)楣艥h語中大量的詞語沒有消亡，它們的很多義項(xiàng)至今仍然保留，生活中仍在使用。四、推斷法。當(dāng)使用前幾種方法均無法理解該詞的意思時(shí)，可嘗試用此法。所謂推斷，就是聯(lián)系上下文，根據(jù)語境，在已譯出其他字的情況下，猜測其詞義。使用此法要注意：按正常情況無法合理解釋時(shí)，可考慮詞語的特殊用法，如“通假”、“使動(dòng)用法”、“意動(dòng)用法”、“詞類活用”。參考譯文：韋貫之，名純，避憲宗名諱，以字行于世。年輕時(shí)就考中進(jìn)士科。德宗末年，人有把韋貫之推薦給京兆尹李實(shí)，李實(shí)舉起笏板給人看他所記下來的名字，說：這是他的姓名，和我是同鄉(xiāng)，一向就聽說他很賢能，希望認(rèn)識他，然后引薦給皇上。推薦的人很高興，急忙把李實(shí)的話告訴韋貫之，并且說：你今天到李實(shí)那里去，明天就能受到慶賀。韋貫之維諾而已，但幾年中始終不肯前往，這件事之后他的官位也沒有升遷。永貞年間，韋貫之才被授任為監(jiān)察御史。他上書舉薦小弟韋纁代替自己任監(jiān)察御史，當(dāng)時(shí)議論這不是徇私枉法。于是轉(zhuǎn)任右補(bǔ)闕，而韋纁代替自己做監(jiān)察御史。元和元年，宰相杜佑的兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之堅(jiān)持說不可以，不久降職為左拾遺。他再次上奏說：拾遺、補(bǔ)闕雖然品級不同，但都是諫官。父親任宰相，兒子任諫官，如果政事有失，做兒子的不可能去議論父親。于是杜從郁改任秘書丞。新羅人金忠義因?yàn)橥稒C(jī)取巧進(jìn)用，官做到少府監(jiān)，他的兒子以門蔭當(dāng)上了兩館的生徒。韋貫之扣住他的冊籍不下發(fā)，并說：工商之家出身的子弟，不應(yīng)當(dāng)做官。金忠義用藝能來結(jié)交權(quán)貴寵臣，替他說情的不止一兩個(gè)，而韋貫之更是堅(jiān)持己見。他不久又上疏陳述金忠義不應(yīng)當(dāng)玷污朝廷官吏的名冊，詞理懇切，金忠義的官職終于被免去。當(dāng)時(shí)討伐吳元濟(jì)，韋貫之請求先放下鎮(zhèn)州，集中力量對付淮西，并且說：陛下難道不知道建中年間的事情嗎？開始是蔡州急呼，而魏州響應(yīng)，齊、趙一同起來，德宗征發(fā)天下兵馬討伐他們，財(cái)物用完而人力費(fèi)盡，所以朱泚乘機(jī)作亂。這不是別的原因，是要迅速撲滅叛亂。如今陛下難道不能稍稍忍一下，等蔡州平定之后再討伐鎮(zhèn)州嗎？當(dāng)時(shí)皇帝已經(jīng)討伐鎮(zhèn)州了，沒有聽從韋貫之的建議。最終的結(jié)果是，蔡州平定之后，鎮(zhèn)州才屈服。開始，討伐蔡州，讓宣武韓弘做都統(tǒng)，皇帝又下詔叫河陽烏重胤、忠武李光顏合并兵力而進(jìn)軍。韋貫之以為諸將從四面討伐叛賊，各自會(huì)迅速進(jìn)攻，如今設(shè)置都統(tǒng)督戰(zhàn)，又令二個(gè)節(jié)帥連營，那么他們會(huì)慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就難以估計(jì)了?；实圻€是沒有聽從。后來用了四年時(shí)間才攻克蔡州。一切都如韋貫之所預(yù)料的。有個(gè)叫張宿的人，很有口才，受到憲宗的寵幸，被提升為左補(bǔ)闕。張宿將要出使淄青，宰相裴度要替他請求章服。韋貫之說：此人已備受皇帝寵幸，為何還要再給他優(yōu)厚的寵幸呢？于是這件事就停了下來。張宿因此對他懷恨在心，（韋貫之）最終還是被張宿陷害，張宿誣陷他結(jié)朋連黨，罷免了他的官職，讓他做了吏部侍郎。不到十天，又外任為湖南觀察使。后來又罷為太子詹事，在東都分司任職。穆宗即位，隨即下令授拜他為河南尹，召入朝廷任工部尚書，還未赴任，去世，終年六十二歲，追贈(zèng)尚書右仆射，謚號貞。5.閱讀下面的文言文，完成小題。朱伺，字仲文，安陸人。有武勇，而訥口，不知書，為郡將督，見鄉(xiāng)里士大夫，揖稱名而已。及為將，遂以謙恭稱。張昌之逆，太守弓欽走灄口，伺與同輩合眾討之，不克，乃與欽奔武昌。后更率部黨攻滅之。轉(zhuǎn)騎部曲督。伺部曲以諸縣附昌，惟本部唱義討逆，逆順有嫌，求別立縣。其后陳敏作亂，陶侃時(shí)鎮(zhèn)江夏，以伺能水戰(zhàn)，曉作舟艦，乃遣作大艦，暑為左甄，據(jù)江口。摧破敏前鋒。敏弟恢稱荊州刺史，在武昌，侃率伺及諸軍進(jìn)討，破之。時(shí)西陽夷賊抄掠江夏，太守楊珉每請督將議距賊之計(jì)，伺獨(dú)不言。珉曰：“朱將軍何以不言?”伺答曰：“諸人以舌擊賊，伺惟以力耳。”珉又問：“將軍前后擊賊，何以每得勝邪?”伺曰：“兩敵共對，惟當(dāng)忍之。彼不能忍。我能忍，是以勝耳?！辩氪笮?。永嘉中，石勒破江夏，伺與楊珉走夏口。及陶侃來戍夏口，伺依之，隨侃討杜弢，有殊功。夏口之戰(zhàn)，伺用鐵面自衛(wèi)，以弩的射賊大帥數(shù)人，皆殺之。賊挽船上岸，于水邊作陣。伺逐水上下以邀之，箭中其脛，氣色不變。諸軍尋至，賊漬，追擊之，皆棄船投水，死者太半。賊夜還長沙，伺追蒲圻，不及而反。加威遠(yuǎn)將軍。建興中，陳聲率諸無賴二千余家斷江抄掠，侃遣伺為督護(hù)討聲。聲眾雖少，伺容之不擊，求遣弟詣侃隆，伺外許之。及聲去，伺乃遺勁勇要聲弟斬之，潛軍襲聲。聲正旦并出祭祀飲食，伺軍入其門，方覺。聲將閻晉、鄭進(jìn)皆死戰(zhàn)，伺軍人多傷，乃還營。聲東走保董城伺又率諸軍圍守之遂重柴繞城作高櫓以勁弩下射之又?jǐn)嗥渌莱侵袩o水殺牛飲血閻晉，聲婦弟也，乃斬聲首出降。(節(jié)選自《晉書·朱伺傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.聲東走／保董城／伺又率諸軍圍／守之／遂重柴繞城作高櫓／以勁弩下射之／又?jǐn)嗥渌溃侵袩o水／殺牛飲血／B.聲東走／保董城／伺又率諸軍圍／守之／遂重柴繞城作高櫓／以勁弩下射之／又?jǐn)嗥渌莱侵袩o水／殺牛飲血／C.聲東走／保董城／伺又率諸軍圍守之／遂重柴繞城／作高櫓／以勁弩下射之／又?jǐn)嗥渌溃侵袩o水／殺牛飲血，D.聲東走／保董城／伺又率諸軍圍守之／遂重柴繞城／作高櫓／以勁弩下射之／又?jǐn)嗥渌莱侵袩o水／殺牛飲血／11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.郡，古代行政區(qū)域，最早設(shè)置于戰(zhàn)國時(shí)期，秦朝之前比“縣”小，從秦朝起比“縣”大。B.士大夫，指有一定職位的官員，身份地位高并且備受尊崇。他們既是國家政治的直接參與者，又是社會(huì)上文化、藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳承者。C.刺史，職官名，“刺”，檢核問事之意。刺史最初設(shè)置時(shí)是為了監(jiān)察郡縣的官員，后用為一州長官的稱謂。D.祭祀是華夏禮典的一部分，指置備供品對神佛或者祖先行禮，表示崇敬之情并祈求保佑。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.朱伺注重修為，轉(zhuǎn)變性格。朱伺不善言辭，不識字，之前遇見人打招呼，只是作個(gè)揖報(bào)個(gè)姓名，擔(dān)任將軍之后，就變得十分謙恭。B.朱伺能造戰(zhàn)船，善于水戰(zhàn)。陳敏作亂時(shí)，朱伺接受當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)守江夏的陶侃的命令制造大戰(zhàn)船，擔(dān)任左翼，據(jù)守江口，擊敗了陳敏的先鋒部隊(duì)。C.朱伺果斷殺敵，勇猛無畏。夏口之戰(zhàn)中，朱伺戴著鐵面具，用弓弩射殺敵將，后來敵軍在岸邊布陣，朱伺繼續(xù)擊敵，被敵人的箭射中小腿也不退縮。D.朱伺忍耐力強(qiáng)，善抓時(shí)機(jī)。在與敵作戰(zhàn)時(shí)，朱伺會(huì)耐心地等待有利的機(jī)會(huì)，比如在討伐陳聲兄弟時(shí)，他不急于攻打，而是等待時(shí)機(jī)親自斬殺他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)伺部曲以諸縣附昌，惟本部唱義討賊，逆順有嫌，求別立縣。（2）聲眾雖少，伺容之不擊，求遣弟詣侃降，伺外許之。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.(1)朱伺軍隊(duì)中的部下憑借各縣歸附張昌，只有本部倡議(倡導(dǎo)正義)討伐逆賊，抗擊和歸附兩者間有了嫌隙，請求另外設(shè)立縣。(2)陳聲人馬雖然少，朱伺忍著不攻打，陳聲請求派遣他的弟弟前往陶侃處請求投降(向他投降)，朱伺表面上答應(yīng)了陳聲?！?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題要求選出“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)”。句中，“又?jǐn)嗥渌馈睘榫湟馔暾姆志?，排除BD；“伺又率諸軍圍”缺賓語，不是分句，應(yīng)為“伺又率諸軍圍守之”，排除A。故選C?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選出“下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“士大夫，指有一定職位的官員，身份地位高并且備受尊崇”表述有誤，士大夫，是中國古代對于社會(huì)上的官吏和士人的統(tǒng)稱，既指當(dāng)官有職位的人，也指沒有做官但有聲望的讀書人。故選B?！?2題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。本題要求選出“下列有關(guān)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“而是等待時(shí)機(jī)親自斬殺他”張冠李戴，原文“閻晉，聲婦弟也，乃斬聲首出降”可知，陳聲是閻晉殺死的。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“以”介詞，憑借；“唱”通“倡”，倡導(dǎo)；“嫌”名詞，嫌疑；“別”副詞，另外。（2）中的“容”動(dòng)詞，忍耐；“詣”動(dòng)詞，前往，去到；“外”名詞作狀語，表面上?！军c(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

譯文：朱伺字仲文，是安陸人。朱伺勇猛威武，但不善言辭，不認(rèn)識字，擔(dān)任郡將督時(shí)，見到鄉(xiāng)里的士大夫，只是作揖報(bào)個(gè)姓名。等到做了將軍，便以謙恭著稱。張昌作亂，太守弓欽逃到灄口，朱伺和同輩聚集部眾討伐張昌，沒有取勝，便隨同弓欽奔向武昌。后來又率部眾進(jìn)攻消滅了張昌。轉(zhuǎn)任騎部曲督。朱伺軍隊(duì)中部下憑借各縣歸附張昌，只有本部倡議（倡導(dǎo)正義）討伐逆賊，抗擊和歸附兩者間有了嫌隙，請求另外設(shè)縣。后來陳敏作亂，陶侃當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)守江夏，因朱伺善于水戰(zhàn)，會(huì)制造戰(zhàn)艦，便派朱伺制造大戰(zhàn)艦，委任朱伺為左翼，占據(jù)江口，打敗陳敏的前鋒。陳敏的弟弟陳恢自稱荊州刺史，占據(jù)武昌，陶侃率朱伺及各部軍馬進(jìn)軍討伐陳恢，消滅了他。當(dāng)時(shí)西陽夷賊劫掠江夏，江夏太守楊珉常請軍將們商議抵御賊寇的計(jì)策，只有朱伺不發(fā)一言。楊珉說：“朱將軍為何不說話?”朱伺回答說：“眾人用口舌攻擊賊寇，我只憑武力勝敵?！睏铉胗謫枺骸皩④姸啻螕糍\，為什么能常常取勝?”朱伺說：“兩軍相對，只能忍耐。敵人不能忍耐，而我能忍耐，因此取勝。”楊珉大笑。永嘉年間，石勒攻破江夏，朱伺與楊珉逃往夏口。等到陶侃來戍守夏口時(shí)，朱伺投奔他，隨同陶侃討伐杜弢，有突出的功勞。夏口之戰(zhàn)，朱伺用鐵面具防衛(wèi)，用弓弩射中數(shù)名賊軍主將，都?xì)⑺懒?。賊軍泊船上岸，在水邊布陣。朱伺在水中上下追逐阻截賊軍，被箭射中他的小腿，氣色沒有改變。各路官軍不久趕到，賊軍漬敗，追擊他們，賊軍都棄船投水，死者有一大半。賊軍乘夜逃回長沙，朱伺追到蒲圻，沒有追上才撤兵。被授予威遠(yuǎn)將軍。建興年間，陳聲率兩千多家無賴之徒攔截長江擄掠，陶倪派朱伺為督護(hù)討伐陳聲。陳聲人馬雖然少，朱伺忍著不攻打，陳聲請求派遣他的弟弟前往陶侃處請降，朱伺表面上答應(yīng)了陳聲。等陳聲一離開。朱伺便派精壯的勇士半路攔截陳聲的弟弟并殺了他，暗中派軍襲擊陳聲。陳聲部眾正月初一一起出來祭祀飲食，朱伺的軍隊(duì)攻入大門，陳聲才發(fā)覺。陳聲部將閻晉、鄭進(jìn)都拼死而戰(zhàn)，朱伺的士卒傷亡很多，便撤回軍營。陳聲往東逃去，守住董城。朱伺又率眾包圍董城監(jiān)守，在城四周圍起層層籬柵，架起高高的望樓，用強(qiáng)弓向下射，又阻斷城中水道。城中沒有水，殺牛喝血。閻晉，是陳聲的妻弟，就斬下陳聲的頭出城投降。6.閱讀下面的文言文，完成4~7題。公儀休者，魯博士也，為魯相。奉法循理，無所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭利，受大者不得取小。客有遺相魚者，相不受?？驮唬骸奥劸若~，遺君魚，何故不受也？”相曰：“以嗜魚，故不受也。今為相，能自給魚；今受魚而免，誰復(fù)給我魚者？吾故不受也?！笔橙恽俣溃纹鋱@葵而棄之。見其家織布好，而疾出其家婦，燔其機(jī)。云“欲令農(nóng)士工女安所讎②其貨乎”？石奢者，楚昭王相也。堅(jiān)直廉正，無所阿避。行縣，道有殺人者，相追之。乃其父也?？v其父而還自系焉。使人言之王曰：“殺人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；廢法縱罪，非忠也：臣罪當(dāng)死。”王曰：“追而不及，不當(dāng)伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。”遂不受令，自刎而死。李離者，晉文公之理③也。過聽殺人，自拘當(dāng)死。文公曰：“官有貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪也。”李離曰：“臣居官為長，不與吏讓位，受祿為多，不與下分利。今過聽殺人，傅其罪下吏，非所聞也。辭不受令。文公曰；子則自以為有罪，寡人亦有罪邪？”李離曰：“理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽微決疑，故使為理。今過聽殺人，罪當(dāng)死?！彼觳皇芰?，伏劍而死。（節(jié)選自《史記·循吏列傳》）注：①茹：蔬菜。

②讎：售。

③理：法官4、對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A無所阿避

避：避免

B不私其父

私：偏袒C自拘當(dāng)死

當(dāng)：判罪

D傅其罪下吏

傅：附，歸給5、以下句子編為四組，全都能表現(xiàn)文中官員既“奉法”又“循理”的一組是（）（2分）①以嗜魚，故不受也②欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎③縱其父而還自系焉④不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也⑤今過聽殺人，傅其罪下吏，非所聞也⑥公以臣能聽微決疑，故使為理A①②④

B②③⑥C③④⑤

D①④⑥6、下列對原文的敘述，不正確的一項(xiàng)是

（

）（2分）A、公儀休在外面吃了一種很好的蔬菜，于是回家就把自己菜園里不好吃的葵菜拔起來扔掉了。B、公儀休雖然好吃魚，但他決不接受別人饋贈(zèng)的魚，因?yàn)樗雷鳛閲啾仨毷胤?，不能受賄。C、石奢之父殺了人，被石奢追到，石奢放了父親，然后判自己死罪，拒絕楚

王赦令，自刎而死。D、李離因錯(cuò)聽案情，誤殺犯人，把自己囚禁起來自判死罪，不委過下吏，不接受文公為自己的解脫，自殺而死。7、把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也（5分）（2）理有法，失刑則刑，失死則死（5分）參考答案：4、A（避：躲避）5、C（①是公儀休的嗜好。②非“奉法”。⑥與官員無關(guān)，是講“晉文公”。）6、A（應(yīng)為公儀休吃了蔬菜感覺味道很好，就把自家園里的蔬菜拔起來扔了，“在外面吃”在文中無根據(jù)，“不好吃”理解有誤。）7、（1）不偏袒自己父親，不是孝子；不遵守王法，不是忠臣。（2）法官斷案有法規(guī)，錯(cuò)判刑自己就要受刑，錯(cuò)殺人就要以死償命。文言文翻譯公儀休是魯國的博士。他憑著才學(xué)優(yōu)異當(dāng)上了魯國宰相。他奉公守法，依理辦事，沒有實(shí)行什么變革，百官的行為自正。使得領(lǐng)取俸祿的人不能和老百姓爭奪利益，做大官的不準(zhǔn)占小便宜。

有位客人送給公儀休宰相一些魚，宰相不接受。客人說：“聽說您喜歡吃魚，就送魚給您，為什么不接受呢?”宰相說：“因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以不接受。如今我做宰相，能夠自己買得起魚；現(xiàn)在接受魚而被罷官，誰又送魚給我呢?所以我不接受?！?/p>

他吃了蔬菜覺得味道很好，就拔掉自己園子中種的葵菜，并且扔掉它們。他看見自己家里織的布質(zhì)量很好，就馬上把妻子打發(fā)走，燒掉自己的織布機(jī)，說：“要讓農(nóng)民和織婦到哪里去賣掉他們的貨物呢?”

石奢是楚昭王的宰相。他堅(jiān)毅正直，廉潔公正，不阿諛奉承、回避權(quán)貴。一次出行視察各縣，路上有兇手殺人，宰相追上他，原來是他父親。他放走了父親，回來把自己囚禁起來。他派人向昭王報(bào)告說：“殺人的兇手，是我的父親。如果懲治父親來樹立政績，是不孝的行為；如果廢棄法律縱容罪犯，是不忠的做法；我的罪過應(yīng)當(dāng)處死。”昭王說：“追捕罪犯，沒有追到，不應(yīng)該判罪，你還是去治理政事吧?！笔菡f：“不袒護(hù)自己的父親，不是孝子；不遵行君主的法律，不是忠臣。大王赦免我的罪，是主上的恩惠；服刑而死，是臣下的職分?！庇谑遣唤?/p>