湖南省常德市臨黃鰲中學(xué)2021年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析

湖南省常德市臨黃鰲中學(xué)2021年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一（光明網(wǎng)）：中國(guó)擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國(guó)。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國(guó)，為什么連小小的筆尖都無(wú)法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？時(shí)間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國(guó)有了屬于自己的圓珠筆尖。圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺(tái)階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達(dá)到千分之一毫米的數(shù)量級(jí)。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細(xì)上加細(xì)――在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3-0.4毫米。極高的加工精度，對(duì)不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時(shí)又不能開裂，小小“筆尖”著實(shí)考驗(yàn)著中國(guó)制造?？蒲腥藛T們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國(guó)工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因?yàn)樗麄冐瀼亓恕肮そ尘瘛保拍軌驅(qū)a(chǎn)品做到極致。一場(chǎng)關(guān)于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)，同時(shí)也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點(diǎn)上。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的路上。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來(lái)，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。材料二（央視新聞客戶端）：一個(gè)小小的圓珠筆頭，也是中國(guó)制造業(yè)面臨問題的縮影。要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。中國(guó)制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的。現(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此?！眮?lái)自一線的制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷：“在一個(gè)日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個(gè)女工，大概45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗(yàn)臺(tái)做記錄，這么厚的本子，我一看這個(gè)本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從開始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會(huì)有這么厚的，說明他們的員工工作的那種專注仔細(xì)?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)的員工流動(dòng)比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠，這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專心細(xì)致的工匠來(lái)。所謂工匠精神確實(shí)是需要一種耐心的、踏踏實(shí)實(shí)的精神，心無(wú)旁鶩、專心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方?！辈牧先ㄐ吕司W(wǎng)）：不久前，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會(huì)議時(shí)指出，“去年，我們?cè)阡撹F產(chǎn)量嚴(yán)重過剩的情況下，仍然進(jìn)口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的‘圓珠’，目前仍然需要進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！笔聦?shí)上，圓珠筆頭問題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。有專家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時(shí)存在。這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這樣的改革，從根本上來(lái)說，還是要從理念入手，從人入手。許多專家一致認(rèn)為，中國(guó)專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題．特別是對(duì)技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺失。顯然，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。7.下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是A.材料一報(bào)道了中國(guó)3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時(shí)指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。B.材料二用日本制筆企業(yè)：一個(gè)女工做記錄的事例和中國(guó)員工的現(xiàn)狀作對(duì)比，旨在表明中國(guó)企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。C.材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問題，突出了中國(guó)制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。D.綜合三則材料可以看出，中國(guó)制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)還需解決很多問題，其中之一就是踐行工匠精神。8.下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的一項(xiàng)是A.材料說我國(guó)制筆企業(yè)三千余家，我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，又用“小小”修飾筆尖，兩相對(duì)比，突出了我國(guó)制筆業(yè)高度依賴進(jìn)口球座體的尷尬。B.在制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國(guó)外的差距，不是在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。C.筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆需要二十多道工序，對(duì)筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國(guó)制造達(dá)不到這些要求。D.我國(guó)圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就一定能將產(chǎn)品做到極致。9.請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對(duì)策。參考答案：7.A

8.A

9.問題：①技術(shù)上有差距。②缺乏工匠精神：心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個(gè)制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理：創(chuàng)新力不足。④專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。對(duì)策：搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效。①?gòu)娜巳胧?，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹立正確的價(jià)值取向，建立超越世俗的成就動(dòng)機(jī)；③大力倡導(dǎo)“工匠精神”。【7題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題選擇A項(xiàng)，“這些企業(yè)”的說法不準(zhǔn)確，文中說“打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國(guó)3000多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，較為合理的一項(xiàng)是”，要求的是“合理的”“一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題選擇A項(xiàng)，B項(xiàng)“不在……而在”說法絕對(duì)；C項(xiàng)偷換概念，“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭”而非“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆”；D項(xiàng)混淆條件，絕對(duì)化，材料一原文“才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”。【9題詳解】試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。解答此類題目，首先要審題，從題干中明確篩選的要求，如本題“請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對(duì)策?！北绢}設(shè)置了兩個(gè)問題，一是問“存在的問題”一是問“對(duì)策”，然后分析幾則材料，明確設(shè)題的區(qū)域，從材料來(lái)看，答題區(qū)域主要集中在三則材料中，認(rèn)真閱讀三則材料，從中分析、概括、篩選答案要點(diǎn)。先從原文中找指出目前中國(guó)制造業(yè)面臨的問題的句子，材料二中“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的，現(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此”；材料三“事實(shí)上，圓珠筆頭問題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題，有專家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)”“許多專家一致認(rèn)為，中國(guó)專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺”。關(guān)于對(duì)策主要在材料三中“中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手”“企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)”“同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)”然后加以概括即可?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么?就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。2.閱讀下面的文字，完成23-25題。藍(lán)眼老人張煒我第一眼見到他實(shí)在是吃了一驚。老人個(gè)子很矮，不會(huì)超過一米六五，而且真正是瘦骨嶙峋，衰老不堪。實(shí)際上他只有六七十歲。他走起路來(lái)躡手躡腳，像踩在云朵上一樣顫顫悠悠。我注意到他露在黑色袖管外面的一雙手和半截胳膊，皮膚皺得厲害，近乎透明，青青脈管清晰可辨。最使我感到異樣的是那雙眼睛：竟是藍(lán)色的，或者是灰藍(lán)色的，很大很圓。他看著我，神情非常專注親近，但帶著一絲警覺。他伸出手，用力握住我的手——手力很大，就像整個(gè)人一樣令我吃驚。我見到他的時(shí)候，他正經(jīng)人介紹，受雇于某個(gè)部門作史志編撰工作。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)他都是獨(dú)身一人。好像他在這個(gè)犄角上來(lái)來(lái)往往，干什么都可以，干什么都可以活下去。難以想象的粗活，以至于眼前的這種需要文心纖細(xì)的工作，對(duì)他來(lái)講差不多都是一樣。他曾經(jīng)是一位教師，教過小學(xué)和中學(xué)，后來(lái)又不知什么原因失業(yè)了。有很長(zhǎng)時(shí)間他不得不流浪打工，甚至靠討要度日。他在教書的時(shí)候結(jié)識(shí)過一個(gè)女人，但她不久就離開了——同時(shí)還讓他失去了住所，所以當(dāng)年有一多半時(shí)間要在牲口棚、打工者的通鋪或田野的草垛中，在莊稼地和泥溝里過夜。人們說最奇怪的是，當(dāng)這個(gè)人從一些骯臟不堪的地方鉆出來(lái)時(shí)，身上總是非常潔凈。他全身上下未沾一丁點(diǎn)草屑和泥土。他常常幾個(gè)月的時(shí)間弄不到一分錢，但即便這樣，也沒人發(fā)現(xiàn)他從果園和莊稼地里偷過一點(diǎn)食物。他的食物都來(lái)自勞動(dòng)，或直接的乞討。在他眼里，乞討同樣是一種體面的、講得過去的職業(yè)。也就是在這樣顛沛流離的歲月中，他遇到了又一個(gè)女人，一個(gè)命運(yùn)和他差不多的女人。他們一起游蕩、找事情做。這時(shí)候他才覺得應(yīng)該有一個(gè)固定的居所。于是他就立志要蓋一座房子。這對(duì)于他簡(jiǎn)直是個(gè)太大的奢望。可是他執(zhí)拗得很，每天有一點(diǎn)兒時(shí)間，就在收獲過的莊稼地里忙碌。原來(lái)他在尋找遺落的磚塊石頭。他不停地收集，大約用了一年多的時(shí)間，就攢起了足夠的磚石。接著就開始?jí)疚?。有那個(gè)女人做幫手，但大多數(shù)時(shí)間還是他自己。自己設(shè)計(jì)，自己打基，一點(diǎn)一點(diǎn)砌墻。就這樣，三間屋子蓋起來(lái)了，他沒花一分錢，卻耗去了兩年多的時(shí)間。新房落成的同一個(gè)月份里，他們有了自己的孩子。女人沒有奶水，他就到海河溝汊里尋一些富含蛋白質(zhì)的動(dòng)物。而他自己吃的多是菜葉，是一些食物屑末。一年之后，他的女人還是死去了。他把女人親手埋葬在離新房子不遠(yuǎn)的地方。孩子好不容易跟他長(zhǎng)到了三歲，最后卻因?yàn)橐淮螄?yán)重的食物中毒，搶救未成死亡。孩子也埋在了母親旁邊。像剛開始一樣，剩下他一個(gè)人在大地上徘徊。在貧困到極點(diǎn)的生活中，他仍然想為別人做點(diǎn)什么，一直想。因?yàn)樗X得不能這樣白白度過寶貴時(shí)光。有一次，他在一個(gè)村鎮(zhèn)夜晚的場(chǎng)院上看到了放幻燈片，似乎從中受到了啟發(fā)。然而放幻燈需要一臺(tái)機(jī)器，需要電，這些他都沒有。想來(lái)想去，他用揀來(lái)的木頭做了一輛地排車，又像琢磨蓋屋那樣動(dòng)用巧思，在車子上做成一個(gè)暗箱，兩端再挖上方孔：當(dāng)這車子支起時(shí)，兩個(gè)方孔就與太陽(yáng)形成了一道直線——光源有了。他又把自己收集的一些碎玻璃片切割成大小統(tǒng)一的一疊。細(xì)細(xì)繪上故事，一一插到暗箱的方孔上——這就可以在遮光的一面墻壁上放出幻燈。這奇特的裝置被他拉著走遍了大街小巷，吸引了一批又一批孩子，當(dāng)然還有許多老人、成年人。他在幻燈片上繪制的都是一些科學(xué)常識(shí)，模范人物。這樣一直延續(xù)到被聘去做史志編撰。于是他有了一點(diǎn)兒工資。微薄，卻令他極為珍視。他從食堂打飯，從來(lái)都是一塊咸菜一個(gè)窩頭，幾乎把所有的錢都省下來(lái)。一年多的時(shí)間里，他竟買來(lái)了成套的外語(yǔ)教學(xué)錄音帶和課本，以及其它書籍。他把這一切都小心地包好，放在柜子里，說將來(lái)有一天要把它們送給一所學(xué)校。因?yàn)闄C(jī)關(guān)減員，到處人滿為患，這個(gè)老人的去職只是個(gè)時(shí)間問題。可他自己并沒想到這些。因?yàn)樗谧呃壬喜铰囊琅f，神情依舊。他根本就沒有失業(yè)的憂慮。到時(shí)候他又要回到野地里去了，回到那個(gè)空蕩蕩的屋子，像過去一樣。23、下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（3分）A、開頭敘寫“我”第一眼見到老人時(shí)的感受，并巧妙地設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的好奇心。B、難以想象的粗活和需要文心纖細(xì)的工作，老人都能做好，可見他性格好、適應(yīng)能力強(qiáng)。C、走投無(wú)路之時(shí)，老人寧可乞討也不偷竊，在他看來(lái)，乞討是體面的、講得過去的職業(yè)。D、老人自制放映幻燈的機(jī)器，走遍大街小巷，深受人們的歡迎，因此被聘去做史志編撰。E、小說以“我”的視角，敘述老人的曲折經(jīng)歷，語(yǔ)言質(zhì)樸，但包含著對(duì)老人的尊敬之情。24、結(jié)合全文，概括藍(lán)眼老人形象特征與精神品質(zhì)。（4分）

25、小說敘述形式主要有順序、倒敘和插敘三種，本文屬于哪種敘述形式？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

參考答案：23、BC(B項(xiàng)看不出“都能做好”，也無(wú)法推斷出“性格好”；C項(xiàng)強(qiáng)加因果，被聘是經(jīng)人介紹。)24瘦弱衰老；雙眼與眾不同；手力恨大；（2分，一點(diǎn)1分，）；潔身自好；生活適應(yīng)能力強(qiáng)；富有智慧；勤勞；樂于奉獻(xiàn)；樂觀。（2分，任選兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分）25、插敘。文章開頭先敘寫老人外貌，再寫他的史志編撰工作，點(diǎn)出我與老人相識(shí)；中間插敘老人歷經(jīng)教師、婚變、流浪漢、再次成家、家破人亡、播放幻燈等種種坎坷起伏的命運(yùn)；結(jié)尾再又回到老人做史志編撰的情況，并對(duì)老人今后的情況做了預(yù)測(cè)。3.現(xiàn)代文閱讀（9分，每題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題書法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因?yàn)闀ㄊ紫仁侵袊?guó)的文字。文字是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的母體和載體，獨(dú)一無(wú)二的書法無(wú)疑是中國(guó)文化區(qū)別于世界其它文化的標(biāo)志之一。我們對(duì)傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書法要有敬畏之心。中華文明和中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一，就是我們自古沿用下來(lái)的書法。中國(guó)的書法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國(guó)人智慧的“舍利子”。一個(gè)對(duì)自己文化都不敬畏的民族何談自尊?；仡櫄v史，作為文字的書法，是完全實(shí)用性的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的；但作為藝術(shù)，中國(guó)古代書家追求法度，追求書卷氣、文人氣，使書法不僅成為人們用來(lái)記敘和表述思想的實(shí)際手段，更用書法來(lái)體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng)，所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史，就是一部中國(guó)文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國(guó)文化的魅力所在。從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國(guó)以來(lái)近半個(gè)世紀(jì)，硬筆代替了毛筆，使中國(guó)書法漸漸不再具有實(shí)用性。尤其是近十多年來(lái)，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠(yuǎn)離硬筆，進(jìn)入一個(gè)無(wú)紙無(wú)筆的鍵盤時(shí)代。過去，古人入私塾讀書，識(shí)字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個(gè)不可分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教育興起之后，中國(guó)文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書法，成為不同專業(yè)；文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書法歸于美術(shù)。識(shí)字作為必修課，書法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不了解書法；美術(shù)學(xué)院學(xué)書法的，并未開設(shè)文字、音韻的課程?？梢?，書法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書法之“法”對(duì)于使用毛筆的人來(lái)說，越來(lái)越隔膜，正因?yàn)槿绱?，人們?duì)于書法的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失。書法不僅是寫字，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，是中國(guó)文化的一個(gè)重要標(biāo)桿。文化不能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅(jiān)持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點(diǎn)滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會(huì)在不知不覺中丟失。漢字對(duì)中國(guó)文化來(lái)說，是母體，是源頭，是根本。書法應(yīng)是每一個(gè)中國(guó)人的必修課。弘揚(yáng)傳統(tǒng)書法事業(yè)，正是弘揚(yáng)中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進(jìn)程中，我們中青年書法家需要不斷努力補(bǔ)上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時(shí)發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結(jié)的書法藝術(shù)，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負(fù)起我們應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任與歷史使命。1．下列關(guān)于“書法藝術(shù)”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．作為藝術(shù)，書法同繪畫、音樂等純藝術(shù)不同，它是中國(guó)文化區(qū)別于世界其他文化的標(biāo)志之一。B．

中國(guó)書法具有五千年的發(fā)展歷史，是中國(guó)歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。C．書法是以中國(guó)的文字為基礎(chǔ)的藝術(shù)，文字是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的母體和載體，因此，書法成了中國(guó)文化的載體。D．書法不僅是寫字，還有更深層的蘊(yùn)含，它是中國(guó)古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅(jiān)持。2．下列對(duì)“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項(xiàng)是（

）

A．西方硬筆的進(jìn)入、電腦的高度發(fā)展與普及，使文字書寫漸趨淡化。B．現(xiàn)代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書法藝術(shù)的發(fā)展。C．二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏，造成了今天書法藝術(shù)的喪失。D．現(xiàn)代人對(duì)于書法若不能從小培養(yǎng)、不能堅(jiān)持，就會(huì)在不知不覺中丟失書法藝術(shù)。3．下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（

）A．書法作為自古以來(lái)延續(xù)下來(lái)的中華文明和中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特性的代表，我們應(yīng)該對(duì)其有敬畏之心。B．書法藝術(shù)不僅成為人們用來(lái)記敘和表達(dá)思想的重要手段，而且也體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)。C．古代人私塾讀書，往往將識(shí)字、吟誦、書法合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其分割開來(lái)，造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失。D．傳承書法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，中青年書法家要肩負(fù)起應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任和歷史使命。參考答案：1．C（本題考查考生理解文中重要詞語(yǔ)或概念含義的能力。經(jīng)過逐項(xiàng)分析可知，A、B、D三項(xiàng)都符合題目中“書法藝術(shù)”的概念解讀，而C項(xiàng)中“書法成了中國(guó)文化的載體”卻是無(wú)中生有，明顯不對(duì)。）2．C（本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。對(duì)“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，A、B、D三項(xiàng)都符合文意。但C項(xiàng)結(jié)果說法有誤。原文是“尤其是經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失”。所以，C項(xiàng)不符合文意。）3．C（本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與推斷的能力。C項(xiàng)，“造成學(xué)生書法藝術(shù)的缺失”屬無(wú)中生有。）

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《燭之武退秦師》的選段，完成下列小題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若亡鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?.下列詞語(yǔ)中“濟(jì)”字的意義和“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”中的“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是A.同舟共濟(jì)

B.濟(jì)世安民C.賑災(zāi)濟(jì)貧

D.無(wú)濟(jì)于事5.下列各句詞類活用與“既東封鄭”相同的是（

）A.共其乏困

B.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)C.夜縋而出

D.晉軍函陵，秦軍氾南6.對(duì)下列各句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是（

）①鄰之厚，君之薄也②若不闕秦，將焉取之③亦去之④行李之往來(lái)，共其乏困⑤闕秦以利晉，唯君圖之⑥微夫人之力不及此⑦使杞子、逢孫、楊孫戍之A.①④⑥/②③/⑤⑦

B.①②/③④⑤⑥/⑦C.①②⑤/③④⑦/⑥

D.①④/②③⑤⑦/⑥7.下列對(duì)文段相關(guān)知識(shí)的理解正確的一項(xiàng)是（

）A.燭之武始終以秦國(guó)利益為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)哀求，終于讓秦國(guó)答應(yīng)退兵。B.晉文公為了報(bào)答秦伯，曾經(jīng)答應(yīng)過給秦國(guó)兩座城池，但事后反悔，這也是秦伯最終退兵的一個(gè)重要原因。C.秦晉勢(shì)均力敵，因?yàn)榍嘏c鄭結(jié)盟，使晉國(guó)處于進(jìn)退兩難之地，晉文公經(jīng)過縝密的分析不得不退兵。D.《左傳》、《公羊傳》、《東周列國(guó)傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。參考答案：4.A

5.C

6.D

7.C【4題詳解】試題分析：此題考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。能力層級(jí)為理解B。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。例句，“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，濟(jì)：渡河。A項(xiàng)，渡河。B項(xiàng)，治理。C項(xiàng)，救濟(jì)，救助。D項(xiàng)，幫助，對(duì)事情有益。故選A項(xiàng)。【5題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言文詞類活用現(xiàn)象。答題前要整體理解句子的含義，理解文言詞要有語(yǔ)境意識(shí)。詞類活用常見的類型有：名詞、形容詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法。例句“既東封鄭”，東，名詞作狀語(yǔ)，在東面。A項(xiàng)，“乏困”，形容詞作名詞，缺少的東西。B項(xiàng)，鄙，意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊境。C項(xiàng)，夜，名詞作狀語(yǔ)，在夜里。D項(xiàng)，軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎，駐軍。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：此題考查對(duì)文言虛詞意義和用法的辨析能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義。同時(shí)還需做好課內(nèi)知識(shí)的遷移。平時(shí)學(xué)生中要注意積累虛詞的用法和意義。該題考查學(xué)生文言虛詞“之”的用法，①④句中，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性。②③⑤⑦句，“之”是代詞。⑥句，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，的。故選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項(xiàng)，“反復(fù)哀求”不對(duì)，燭之武的態(tài)度是不卑不亢的。B項(xiàng)，“晉文公為了報(bào)答秦伯”，張冠李戴，是晉惠公。D項(xiàng)，《東周列國(guó)傳》不對(duì)，是《谷梁傳》。故選C項(xiàng)。【點(diǎn)睛】備考文言虛詞掌握虛詞推斷“五法”和備考“三抓”。

“五法”是指：

1、語(yǔ)境推斷法

虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。用“焉”作例子來(lái)說明。例“針針叢棘，青麻頭伏焉。(蒲松齡《促織》)”。語(yǔ)境是一只“青麻頭”(蟋蟀)藏匿在“針針叢棘”之中。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。(柳宗元《捕蛇者說》)”的語(yǔ)境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。由此可推斷“焉”是代詞，代文章。“得焉”即“能夠看到它”。“顛而不扶，則將焉用彼相矣。(《論語(yǔ)·季氏將伐顓臾》)”中的“焉”用在疑問句中，表示責(zé)備的語(yǔ)氣，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。而“圣心備焉。(荀子《勸學(xué)》)”中的“焉”用在陳述的語(yǔ)境里，是語(yǔ)氣助詞。

2、句位分析法。

一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語(yǔ)氣，在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用。再如“其”，在句首一般是語(yǔ)氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”，因?yàn)椤捌洹辈荒茏髦髡Z(yǔ)；在句中，動(dòng)詞后一般是代詞，如“秦王恐其（代荊軻）破璧”，在名（代）詞后一般是語(yǔ)氣副詞，如“爾其（語(yǔ)氣副詞，一定）無(wú)忘乃父之志”。

3、對(duì)稱分析法

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文，其對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對(duì)應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。例如“舟遙遙以輕愚，風(fēng)飄飄而吹衣。(陶潛《歸去來(lái)兮辭》)”中“以”和“而”處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河。(賈誼《過秦論》)”中“因”和“乘”處于對(duì)應(yīng)位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。此句的“利”“便”也是對(duì)文，都是指有利的形勢(shì)。

４、語(yǔ)法分析法。

這種方法是根據(jù)詞語(yǔ)在句子中所作的成份來(lái)推斷。如“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎”句，“其”不作句子成份，只表反問語(yǔ)氣，因此應(yīng)該是副詞。再如“相如因持璧卻立。”考察語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)是“相如”，進(jìn)一步考察“持璧卻立”不會(huì)是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，作謂語(yǔ)，由此可見，故句中“因”的用法作“于是、就”解。

５、代入檢驗(yàn)法。

將判斷出來(lái)的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語(yǔ)意通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確。如“而、且”都有表承接、轉(zhuǎn)折的意義，若判為承接，可用“就、隨后、那么”替代；若判為轉(zhuǎn)折，可用“可是、但是”替代；替代后若前后語(yǔ)意不通暢，說明判斷不準(zhǔn)。5.閱讀下面文言選段，完成2—5題(12分)秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟?！壁w王鼓瑟。秦御史前書日：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前日：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”左右欲刃相如，相如張目叱之.左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶?！鼻刂撼荚唬骸罢?qǐng)以趙十五城為秦王壽?！碧A相如亦日：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽?！鼻赝蹙咕疲K不能加勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。2、下列句子中加點(diǎn)的“請(qǐng)”字的用法，與其他不同的一句是(

)（3分）A、寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟

B、請(qǐng)以趙十五城為秦王壽C、因跪請(qǐng)秦王

D、請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂3、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋.不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A、秦王不懌，為一擊缶 懌，高興。B、趙王竊聞秦王善為秦聲

為，演奏。C、寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟

竊，偷偷地。D、相如顧召趙御史

顧，回頭。4、下列語(yǔ)句中沒有詞類活用的一項(xiàng)是(

)（3分）A、秦御史前

B、左右欲刃相如

C、而相如廷叱之

D、相如張目叱之5、對(duì)“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”在文中的作用，分析正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A、主要是為了呼應(yīng)“澠池之會(huì)”的開頭.使故事結(jié)構(gòu)完整。B、交待了秦從此不敢再出兵趙國(guó)的原因。C、點(diǎn)出廉頗在“澠池之會(huì)”中所起的作用。D、指出廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的主要原因。參考答案：2、D(D為“請(qǐng)?jiān)试S我”，其他皆為“請(qǐng)求”)3、C(竊，私下地)4、D(A、前，名詞用作動(dòng)詞.走上前;B、刃，名詞用作動(dòng)詞，殺;D、廷，名詞用作狀語(yǔ)，當(dāng)廷)5、C6.閱讀下面一段文字，完成第11—13題。(8分)上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。大臣多諫爭(zhēng)①，未能得堅(jiān)決者也。呂后恐，不知所為。人或謂呂后曰：“留侯善畫計(jì)策，上信用之。”呂后乃使建成侯呂澤劫留侯，曰：“君常為上謀臣，今上欲易太子，君安得高枕而臥乎?”留侯曰：“始上數(shù)在困急之中，幸用臣策。今天下安定，以愛欲易太子，骨肉之間，雖臣等百余人何益?”呂澤強(qiáng)要曰：“為我畫計(jì)?！绷艉钤唬骸按穗y以口舌爭(zhēng)也。顧上有不能致者，天下有四人。四人者年老矣，皆以為上慢侮②人，故逃匿山中，義不為漢臣。然上高此四人。今公誠(chéng)能無(wú)愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車③，因使辯士固請(qǐng)，宜來(lái)。來(lái)，以為客，時(shí)時(shí)從入朝，令上見之，則必異而問之。問之，上知此四人賢，則一助也?！庇谑菂魏罅顓螡墒狗钐訒?，卑辭厚禮，迎此四人。四人至，客建成侯所。漢十一年，黥布反，上病，欲使太子將，往擊之。四人相謂曰：“凡來(lái)者，將以存太子。太子將兵，事危矣。”乃說建成侯曰：“太子將兵，有功則位不益太子；無(wú)功還，則從此受禍矣。且太子所與俱諸將，皆嘗與上定天下梟將也，今使太子將之，此無(wú)異使羊?qū)⒗且?，……君何不急?qǐng)呂后承間為上泣言：‘黥布，天下猛將也，善用兵，今諸將皆陛下故等夷，乃令太子將此屬，無(wú)異使羊?qū)⒗牵蠟橛?，且使布聞之，則鼓行而西耳。上雖病，強(qiáng)載輜車，臥而護(hù)之，諸將不敢不盡力。上雖苦，為妻子自強(qiáng)。’”于是呂澤立夜見呂后，使為上泣言，如四人意。上曰：“吾惟豎子固不足遣，而公自行耳。”于是上自將兵而東，群臣居守，皆送至灞上。留侯病，自強(qiáng)起，至曲郵，見上曰：“臣宜從，病甚。楚人剽疾，愿上無(wú)與楚人爭(zhēng)鋒?！币蛘f上曰：“令太子為將軍，監(jiān)關(guān)中兵。”上曰：“子房雖病，強(qiáng)臥而傅太子?！绷艉钏煨猩俑凳隆＞共灰滋?。(選自《史記·留侯世家》)注①爭(zhēng)：同“諍”，規(guī)勸。②侮：輕慢。③安車：用一匹馬拉的乘車。高官告老或征召有得望的人，常賜乘安車。10．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A．留侯善畫計(jì)策，上信用之B．骨肉之間，雖臣等百余人何益C．上雖苦，為妻子自強(qiáng)D．楚人剽疾，愿上無(wú)與楚人爭(zhēng)鋒11．下列各句括號(hào)中補(bǔ)出的省略成分，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．故逃匿（于）山中B．于是呂后令呂澤使(人)奉太子書。C．莫肯為(之，代“上”)用。D．于是呂澤立夜見呂后，使(之，代“呂后”)為上泣言。12.下列對(duì)原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．面對(duì)高祖廢太子這件事，很多大臣勸阻力爭(zhēng)，都未能馬上奏效。為此呂后才派建成侯呂澤向留侯張良討取計(jì)策。B．面對(duì)廢太子這樣的大事，留侯張良并未直接干預(yù)，而是讓建成侯請(qǐng)出商山四皓輔佐太子，借以提高太子的地位。C．高祖沒能招致商山四皓，是因?yàn)楦咦嬖?jīng)傲慢地侮辱過四位老人，所以四人隱居深山，堅(jiān)持節(jié)操，決不做漢臣。D．留侯張良借助商山四皓為太子出謀劃策，又建議高祖讓太子做關(guān)中的統(tǒng)帥，鞏固了太子的地位，最終達(dá)到目的。13.將下列畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（2分）凡來(lái)者，將以存太子。太子將兵，事危矣。譯文：

參考答案：10.A（A項(xiàng)中的“信用”，古義為“信任并重用”；今義為“能履行跟人約定的事情而取得的信任”。B項(xiàng)中“骨肉”古今義均指父母、兄弟、子女等親人。C項(xiàng)中“自強(qiáng)”古今義均為“自己努力向上，奮發(fā)圖強(qiáng)”。D項(xiàng)中“爭(zhēng)鋒”古今義均為“爭(zhēng)勝”，指爭(zhēng)一時(shí)的高低。）11.C（C項(xiàng)省略“太子”。）12．C（C項(xiàng)中說“高祖曾經(jīng)傲慢地侮辱過四位老人”不合文意。高祖沒能招致商山四皓的原因，是商山四皓認(rèn)為高祖待人傲慢、輕侮，文中并未表現(xiàn)出高祖真有這樣的言行。）13.我們之所以來(lái)，是為了要保全太子，太子如若率兵平叛，事情就危險(xiǎn)了?！保ǖ梅贮c(diǎn)：判斷句式，句中的“如果”各1分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過15個(gè)字。（6分）

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！本蛨?jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則說，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。

南宋末年，首都臨安被元軍攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗。失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩(shī)，其中有兩句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”

①，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，

②。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，最終在公元1283年被殺害了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起反抗。

③。參考答案：答案①意思是人總是要死的

②要把這片忠心記錄在歷史上

③文天祥就是值得我們學(xué)習(xí)的“大丈夫”（文天祥的言行就再現(xiàn)了孟子所說的大丈夫的精神）（意思接近即可，尤其是第三句：有總結(jié)論點(diǎn)作用即可）試題分析：語(yǔ)用題是變化中的精靈，第一二處從后面看，前應(yīng)是一個(gè)態(tài)度，承接“人生自古誰(shuí)無(wú)死”，后一個(gè)承接“留取丹心照汗青”。最后一句是總結(jié)，分析到位就好辦了。8.請(qǐng)找出下面語(yǔ)段中多余的和不得體的詞語(yǔ)。聞此消息，我十分無(wú)奈，于是又再次打電話垂詢這位老編輯，希望他能認(rèn)真詳盡地看看我的書稿，給我一個(gè)滿意的答復(fù)。參考答案：(1)“又”“再次”重復(fù)，(2)“垂詢”改為“咨詢”(3)“認(rèn)真”與“詳盡”重復(fù)，(4)“滿意”改為“明確”?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。（1）語(yǔ)義重復(fù)，“又”“再次”刪掉一個(gè)；(2)“垂詢”，敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問，舊稱上對(duì)下有所詢問，改為“咨詢”；(3)語(yǔ)義重復(fù)，“認(rèn)真”與“詳盡”刪掉一個(gè)；(4)“滿意”，結(jié)合“希望老編輯詳盡看書稿”分析，審核的結(jié)果不一定是令人滿意的，不符合語(yǔ)境，改為“明確”?！军c(diǎn)睛】第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭，把敬辭用在自己身上就很可笑；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。9.仿照下面的示例，另?yè)Q描寫對(duì)象寫兩組句子。示例：追名逐利的人就像時(shí)針，看似一分一秒都在向前，其實(shí)不過是在原地打轉(zhuǎn)。參考答案：示例：內(nèi)斂聰慧的人就像核桃，外表看似古板丑陋，其實(shí)心中胸有溝壑。

狂妄自大的人就像風(fēng)箏，看似走得很遠(yuǎn)飛得很高，其實(shí)價(jià)值只在別人手中。心有規(guī)則的人就想銅錢，外表圓潤(rùn)通達(dá)，內(nèi)心卻方正不阿。試題分析：本題考查語(yǔ)言運(yùn)用中