山東省青島市萊西武備鎮(zhèn)中心中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

山東省青島市萊西武備鎮(zhèn)中心中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成下列小題。①一個(gè)人對(duì)文化品的需求程度，實(shí)際上是一個(gè)人整體素養(yǎng)的反映。一個(gè)拒絕閱讀的人，是不可能有很高文化素養(yǎng)的。②現(xiàn)在，大多數(shù)的人都在一門(mén)心思追逐財(cái)富，每天不肯拿出哪怕一個(gè)小時(shí)來(lái)閱讀。其實(shí)，這些人犯了一個(gè)最大的錯(cuò)誤，他們不懂得財(cái)富只是人的軀殼而已，文化和信仰才是一個(gè)人的精髓。一個(gè)只是擁有財(cái)富而沒(méi)有文化的人，不過(guò)是財(cái)富的管家罷了。③現(xiàn)在的大學(xué)里也在發(fā)生著讓人痛心的事，很多大學(xué)生每天僅僅限于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有在社會(huì)文化方面加強(qiáng)自己的閱讀。其實(shí)，他們不明白這樣一個(gè)道理：如果僅僅限于專業(yè)，自己不過(guò)就是一個(gè)接受了專業(yè)訓(xùn)練的文盲而已，是一個(gè)專業(yè)工具罷了。比如兩個(gè)彈奏鋼琴的人，兩人同樣擁有熟練的演奏技巧，一個(gè)是有著豐富文化知識(shí)的人，他在用鋼琴表達(dá)自己的情感和追求；一個(gè)卻僅僅是個(gè)熟練的演奏者，他看重的僅僅是鋼琴的技法。他們最后的區(qū)別是：前者成了偉大的鋼琴家，后者僅僅是個(gè)鋼琴演員。④專業(yè)知識(shí)可以獲得文憑，可以成為碩士、博士，但那不是文化。一個(gè)社會(huì)沒(méi)有這樣的文化氛圍，沒(méi)有這樣的文化追求，是可憐的，也是不可能和諧發(fā)展的。⑤很多海外的華人，現(xiàn)在最苦悶的事情就是他們的孩子對(duì)中華文明的一無(wú)所知。他們的孩子接受了良好的西方教育，過(guò)著優(yōu)裕的生活，說(shuō)著流利的外語(yǔ)，但是他們的內(nèi)心卻非?？仗?。為什么？因?yàn)?，他們沒(méi)有了文化的歸屬感。說(shuō)自己是華人，對(duì)于中華文化一無(wú)所知；說(shuō)自己是外國(guó)人，自己又沒(méi)有外國(guó)人的血統(tǒng)。我們所熟知的華人科學(xué)家李政道、楊振寧、丁肇中就沒(méi)有這樣的困惑，因?yàn)樗麄兌加兄詈竦闹腥A文化修養(yǎng)，他們始終認(rèn)為自己是中華民族的一分子，他們一刻也沒(méi)有停止過(guò)對(duì)祖國(guó)文明的渴望和追求。⑥很多華人認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，他們開(kāi)始從國(guó)內(nèi)購(gòu)買大量的國(guó)學(xué)書(shū)籍，讓孩子補(bǔ)上國(guó)學(xué)課。⑦事實(shí)上，身居國(guó)內(nèi)的人，這樣的危險(xiǎn)同樣存在。很多的富二代、富三代已經(jīng)變成了一個(gè)十足的財(cái)富管理者，僅僅精于自己家族和企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而對(duì)于社會(huì)文明則茫然無(wú)知。這樣的茫然和無(wú)知，導(dǎo)致的后果是他們社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重缺失，對(duì)國(guó)家和民族利益的漠視。⑧中國(guó)慈善事業(yè)的嚴(yán)重滯后，富人缺少同情、幫助弱者的善良情懷，就是這種缺失的直接后果。說(shuō)到底，就是文化的嚴(yán)重缺失。⑨我們應(yīng)該這樣認(rèn)為，我們正面臨著一場(chǎng)文化缺失的危機(jī)。放眼我們的社會(huì)，有哪些人心懷著巨大而崇高的社會(huì)責(zé)任心在認(rèn)真地閱讀？我們現(xiàn)在不缺少財(cái)富，缺少的是文化素養(yǎng)，是巨大的社會(huì)責(zé)任心，是善良的人文情懷。而這些，恰恰是一個(gè)人的美德，是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值核心，是一個(gè)民族的道德良心。⑩閱讀使人豐富文化知識(shí)，提升道德品格，涵養(yǎng)崇高情懷。而一個(gè)人只有培植了崇高品格，才會(huì)贏得他人和社會(huì)的尊敬，才能獲得真正的快樂(lè)和幸福。1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.本文討論的“閱讀”是指對(duì)提高文化素養(yǎng)與人文修養(yǎng)、涵養(yǎng)情懷等方面書(shū)籍的閱讀。B.鋼琴演員由于缺少豐富的文化知識(shí)，雖擁有熟練的演奏技巧，但無(wú)法表達(dá)自己情感。C.有文憑的人并不一定有文化，當(dāng)今教育培養(yǎng)的碩士博士大多是接受了專業(yè)訓(xùn)練的文盲。D.很多海外華人和富二代、富三代內(nèi)心空虛，對(duì)中華文化茫然無(wú)知，沒(méi)有文化歸屬感。2.下列對(duì)本文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章首尾照應(yīng)，開(kāi)頭點(diǎn)明閱讀與文化素養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)尾揭示閱讀與道德、品格、情懷等人文素養(yǎng)的關(guān)系。B.文章用鋼琴家和鋼琴演員的事例進(jìn)行對(duì)比，揭示了具有豐富的文化知識(shí)能讓人獲得更大的發(fā)展的道理。C.文章層次分明，分別從文化閱讀的概念、重要性、必要性三個(gè)方面闡述了文化閱讀對(duì)于個(gè)人及國(guó)家的重要價(jià)值。D.文章從大學(xué)生、海外華人、國(guó)內(nèi)富人存在問(wèn)題的事實(shí)展開(kāi)論證，得出“我們正面臨著一場(chǎng)文化缺失的危機(jī)”這個(gè)結(jié)論。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.一門(mén)心思追逐財(cái)富、缺乏文化閱讀容易導(dǎo)致對(duì)社會(huì)文明的無(wú)知和社會(huì)責(zé)任的缺失。B.很多海外華人讓孩子補(bǔ)上國(guó)學(xué)課，了解中華文明，目的是讓孩子獲得文化歸屬感。C.倡導(dǎo)心懷巨大而崇高的社會(huì)責(zé)任心的閱讀，是解決當(dāng)前文化缺失危機(jī)的重要路徑。D.中國(guó)慈善事業(yè)要得到發(fā)展，需要提高國(guó)人家國(guó)情懷，重塑國(guó)人的財(cái)富觀和人生觀。參考答案：1.A

2.C

3.D【1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)“無(wú)法表達(dá)自己的情感”錯(cuò)誤，原文表述的是“僅僅是個(gè)熟練的演奏者，他看重的僅僅是鋼琴的技法”并不能否定他無(wú)法表達(dá)情感。C項(xiàng)誤解文意，原文中“有的大學(xué)生每天僅僅限于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有在社會(huì)文化方面加強(qiáng)自己的閱讀”“專業(yè)知識(shí)可以獲得文憑，可以成為碩士、博士，但那不是文化”是不能得出這樣結(jié)論的。D項(xiàng)擴(kuò)大范圍，原文表述的是“很多海外的華人，現(xiàn)在最苦悶的事情就是他們的孩子對(duì)中華文明的一無(wú)所知”，而非“很多海外華人和富二代、富三代”。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“文化閱讀的概念”分析錯(cuò)誤。文章并沒(méi)有從“文化閱讀”概念的角度進(jìn)行閘釋。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，“需要提高國(guó)人家國(guó)情懷，重塑國(guó)人的財(cái)富觀和人生觀”于文無(wú)據(jù)。原文只是說(shuō)“中國(guó)慈善事業(yè)的嚴(yán)重滯后，富人缺少同情、幫助弱者的善良情懷，就是這種缺失的直接后果。說(shuō)到底，就是文化的嚴(yán)重缺失”。故選D?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，首先要明確題干涉及的對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)?？纯从袥](méi)有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。八音刀邵孤城小鬼子還沒(méi)從野貓口登陸虞城的時(shí)候，剃頭張擔(dān)著剃頭挑子天天十里八鄉(xiāng)地趕場(chǎng)，生意十分紅火。別人請(qǐng)他剃頭圖的就是他招牌上掛的六個(gè)字：“干凈、好看、舒服”?！案蓛簟闭f(shuō)的是他剃過(guò)的頭不會(huì)在身上沾一根頭發(fā)，“好看”換句時(shí)髦的話說(shuō)就是他剃的頭有型有款，這真功夫還在“舒服”上，刮臉修面掏耳朵，老一輩剃頭匠人傳下的本事剃頭張一樣也不丟，還外加了拿捏的功夫，經(jīng)他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨頭里去。剃頭張還有一手“八音刀”的絕活，輕易不肯出手，就連得了他真?zhèn)鞯男√觐^張也沒(méi)能學(xué)到皮毛。小剃頭張是剃頭張的兒子，子承父業(yè)，先是跟著剃頭張，手藝到家后就自立門(mén)戶，自己擔(dān)著挑子攬生意去了。小剃頭張人活絡(luò)，常常往城里去，朋友面廣，剃頭張也不去管他，妻子過(guò)世后，剃頭張很寵溺這個(gè)獨(dú)苗苗。手藝壓身，剃頭張不愁兒子將來(lái)沒(méi)飯吃。這天，剃頭張剛把王鐵匠的頭清理干凈，中村就帶著他的部隊(duì)從野貓口開(kāi)進(jìn)了小王莊。中村看著剃頭張給一臉?lè)试砟耐蹊F匠修面，摸摸自己幾天沒(méi)刮的胡子，直剌剌跑過(guò)去，一把把王鐵匠從椅子上拉了下來(lái)，自己一屁股坐了上去。剃頭張也不說(shuō)話，“啪”一甩圍裙給中村圍好，剃頭剪子利索地在中村頭上活動(dòng)開(kāi)來(lái)，一簇簇頭發(fā)紛紛落到地上，也就片刻工夫，中村前后就像換了個(gè)人。剃頭張取來(lái)一面鏡子，中村滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，正要站起來(lái)，剃頭張的一雙手就搭到肩膀上，乍一使勁，疼得中村“哎喲”一聲，剛想發(fā)怒，又忽覺(jué)從腳底下冒上來(lái)一股酸酸的麻麻的感覺(jué)，只覺(jué)得渾身說(shuō)不出的爽。這一路的舟車勞頓頓時(shí)煙消云散，中村情不自禁閉上了眼睛，正享受著的時(shí)候，只聽(tīng)“啪”一聲，剃頭張什么時(shí)候已經(jīng)解下圍裙，正看著一臉不舍的中村，示意他已經(jīng)好了。中村這才意猶未盡站起身準(zhǔn)備開(kāi)路，剃頭張一把把他拉住，伸出手來(lái)。“八格！”一名荷槍實(shí)彈的鬼子兵把槍瞄準(zhǔn)了剃頭張?！澳愕?，喲西！”中村從口袋里掏出一塊大洋放到剃頭張手里。剃頭張從鬼子身上討到一塊大洋的新聞轉(zhuǎn)眼就從村頭傳到了村尾，都傳他好膽量的時(shí)候，他卻把招牌掛到家門(mén)口，再也不出門(mén)攬生意了。這樣過(guò)了一個(gè)月，地保找上了門(mén)，趁剃頭張給拿捏的時(shí)候，地保悄悄說(shuō)：“老張，人家中村長(zhǎng)官看上你的手藝了??！他托我給你傳個(gè)話，問(wèn)你愿不愿意到他那里當(dāng)差？這可是份美差??！”剃頭張頓時(shí)停了下來(lái)：“你代我謝過(guò)中村長(zhǎng)官的美意，我給鄉(xiāng)野粗人剃慣了頭，怕是服侍不了中村長(zhǎng)官??！”說(shuō)完，自顧自收拾起剃具來(lái)。小剃頭張不知從哪里冒了出來(lái)，他熱絡(luò)地一把勾住了正不知怎么下臺(tái)的地保，一邊就拉著他往外走。剃頭張惴惴不安地過(guò)了幾天，鬼子那邊卻沒(méi)一點(diǎn)動(dòng)靜。奇了怪了，剃頭張正暗暗思量，一個(gè)熟客進(jìn)門(mén)就嚷嚷起來(lái)：“老張，你兒子現(xiàn)在可不得了，成小鬼子身邊的紅人了??！”剃頭張一頭霧水地問(wèn)：“怎么回事？”一邊就給客人圍好圍裙。“你還不知道？鬼子這兩天清鄉(xiāng)，你兒子立下大功了，游擊隊(duì)那幾個(gè)據(jù)點(diǎn)全給抄了。好在游擊隊(duì)機(jī)敏，好像預(yù)先也得到了消息，提前就撤離了。小鬼子撲了個(gè)空啊！”剃頭張這才恍然大悟。送走客人，剃頭張匆匆下了門(mén)板提前打了烊。清鄉(xiāng)越來(lái)越猖獗，風(fēng)聲越來(lái)越緊，外面都在傳，游擊隊(duì)已經(jīng)被包圍進(jìn)了蘆葦蕩里了，鬼子兵即將要展開(kāi)對(duì)蘆葦蕩的大搜捕。剃頭張托地保給小剃頭張捎個(gè)話，讓他務(wù)必回家一趟。穿著日本軍裝的小剃頭張回家了，剃頭張?jiān)趺纯丛趺匆膊幌袷亲约旱膬鹤?。他冷冷打量著小剃頭張：“你這一向可好？”“好啊，挺好??！”小剃頭張打著哈哈。剃頭張嘆了口氣：“你不是一直想學(xué)八音刀嗎？我今天就傳了你吧！”剃頭張找出一把銹跡斑斑的剃刀，在蕩刀片上細(xì)細(xì)打磨著?！斑@就是八音刀？”小剃頭張好奇地問(wèn)?！鞍艘舻恫皇且话训?，是一種刀功！你坐下，我演示給你看！”話說(shuō)著，剃刀已經(jīng)在小剃頭張耳廓上著落，化作“沙”一聲響，“這是雨聲！”刀尖到了耳墜，稍停片刻——“唰”一聲，“這是風(fēng)聲！”刀刃循循向上，帶出一輪“悉”聲，“這是穿衣聲！”突然飛刀至耳丁，左右連刮發(fā)出“吱、呀”聲，“這是開(kāi)門(mén)聲！”刀尖猛翻入內(nèi)耳輪，旋、旋、又旋——“哐、碰、嗡”三聲盤(pán)旋而過(guò)，“這是雞飛狗跳聲”……小剃頭張聽(tīng)著耳邊八音響過(guò)，抑揚(yáng)頓挫，一氣呵成，人不由一震，頓時(shí)通體舒泰?！澳阒绬?，八音刀又叫送別刀，那是專門(mén)給臨終的人用的刀功，讓那些即將離世的人再次回味人生那些最平凡的況味。這些年，為了給其他的剃頭匠人留口飯吃，我立下規(guī)矩不再剃送終頭，三十年了啊，這還是第一次！”還沒(méi)等小剃頭張會(huì)過(guò)意來(lái)，剃頭張手中的剃刀以迅雷不及掩耳之勢(shì)抹向小剃頭張的喉間……小剃頭張三魂已去，六魄將散，他死死握緊了剃頭張的手，氣若游絲：“父親，這次我去不了茶館了……您去告訴開(kāi)茶館的阿慶嫂，就說(shuō)鬼子今晚要掃蕩，……！”(有刪改)4.下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.作者善于吸納傳統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)，鍛造人文精神，作品以給人送終的八音刀結(jié)束兒子的生命，讓人倍感艱難歲月的苦澀。B.小說(shuō)第一段運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)剃頭張高超的技藝，既能引起讀者閱讀興趣，又為下文故事情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊。C.剃頭張為中村剃頭并從他那討到一塊大洋，在表現(xiàn)他手藝高超的同時(shí)，也說(shuō)明他對(duì)敵人還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)和仇恨。D.剃頭張用八音刀誤殺了自己的兒子，反映了普通群眾的不屈的愛(ài)國(guó)精神和保衛(wèi)祖國(guó)抵抗外來(lái)侵略者的堅(jiān)強(qiáng)意志。E.剃頭張誤殺給地下黨傳遞情報(bào)的兒子，這一悲劇的情節(jié)，深深震撼了人們，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和殘酷性。5.剃頭張這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.這篇小說(shuō)還有一個(gè)題目：“絕殺”。你更喜歡哪個(gè)題目？結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦碛?。參考答案?.DE

5.①剃頭張是一個(gè)技藝精湛的剃頭匠，勤勞能干，手藝高超；②為了不搶別的剃頭匠生意不隨便展示八音刀，說(shuō)明他善良，為別人著想；③地保請(qǐng)他去給中村剃頭，優(yōu)厚的待遇沒(méi)有讓剃頭張動(dòng)心，說(shuō)明他愛(ài)國(guó)不屈，有氣節(jié)，不為利益所動(dòng)的浩然正氣；④知道自己兒子背叛國(guó)家之后想要了結(jié)兒子，說(shuō)明他熱愛(ài)國(guó)家，崇尚正義，敢于為國(guó)家犧牲自己的小家，愛(ài)憎分明。

6.【示例一】我更喜歡“八音刀”。①八音刀是剃頭張的絕技，代表著剃頭張精湛的剃頭技藝。②設(shè)下懸念引起讀者閱讀興趣。③以八音刀為題，揭示了文章的主要內(nèi)容，文末八音刀的傳授將情節(jié)推向高潮，也蘊(yùn)含了文章主題。④巧妙呼應(yīng)了開(kāi)頭他不肯輕易把“八音刀”傳人的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！臼纠课腋矚g“絕殺”。①設(shè)下懸念引起讀者閱讀興趣。②小說(shuō)主人公剃頭張用送終的刀工“絕殺”了自己的獨(dú)生子。③暗示抗日軍民對(duì)日本侵略者“絕殺”。④以“絕殺”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，更具匠心?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”，要求選出“最恰當(dāng)”“兩項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容的分析和概括”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題，A項(xiàng)，“讓人倍感艱難歲月的苦澀”的寫(xiě)作目的概括不全面，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜殘酷是小說(shuō)創(chuàng)作的目的。B項(xiàng)，“小說(shuō)第一段運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)”說(shuō)法錯(cuò)誤，小說(shuō)的第一段沒(méi)有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。C項(xiàng)，“也說(shuō)明他對(duì)敵人還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)和仇恨”說(shuō)法錯(cuò)誤，剃頭張為中村剃頭并從他那討到一塊大洋說(shuō)明他在日本人面前表現(xiàn)中國(guó)人的尊嚴(yán)，有民族氣節(jié)。故選DE?！?題詳解】本題考查對(duì)作品中的人物形象進(jìn)行賞析的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對(duì)該人物的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。本題簡(jiǎn)要分析剃頭張這一人物形象有哪些特點(diǎn)。剃頭張這一人物形象特點(diǎn)可以結(jié)合“老一輩剃頭匠人傳下的本事剃頭張一樣也不丟，還外加了拿捏的功夫，經(jīng)他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨頭里去。”“這些年，為了給其他的剃頭匠人留口飯吃，我立下規(guī)矩不再剃送終頭”“你代我謝過(guò)中村長(zhǎng)官的美意，我給鄉(xiāng)野粗人剃慣了頭，怕是服侍不了中村長(zhǎng)官啊”“剃頭張手中的剃刀以迅雷不及掩耳之勢(shì)抹向小剃頭張的喉間”等句子進(jìn)行概括?！?題詳解】本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。屬于探究能力考查。答題時(shí)，要先點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容闡述自己持有該觀點(diǎn)的理由。闡述理由時(shí)注意言之成理，能自圓其說(shuō)。本題要注意題干中“談?wù)勀愕睦碛伞?，表述理由的時(shí)候應(yīng)該盡量充分，從文章內(nèi)容和主旨、人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面去挖掘?！鞍艘舻丁笔情T(mén)絕活，以此為題，新穎別致，吸引讀者眼球．“八音刀”的功夫在文末顯現(xiàn)，代表了正義、愛(ài)國(guó)，深化了小說(shuō)主題，豐富了人物形象。小說(shuō)第二段中說(shuō)“‘八音刀’的絕活，輕易不肯出手”，絕活就是要一鳴驚人，剃頭張最后的絕活亮相也正好呼開(kāi)頭內(nèi)容，篇末點(diǎn)題是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。而“絕殺”這個(gè)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，小說(shuō)的主人公剃頭張用自己的絕技“八音刀”“絕殺”了自己的獨(dú)子，以此為題成功塑造了剃頭張為國(guó)家為民族大義滅親的形象，剃頭張認(rèn)為自己兒子是漢奸，使用自己的絕技大義滅親殺了自己唯一的兒子，可是兒子臨死前抓住剃頭張的手，讓剃頭張去給游擊隊(duì)送信，鬼子今晚要掃蕩。暗示了抗日軍民對(duì)日本侵略者必將“絕殺”。還有以“絕殺”為題，設(shè)置懸念能引起讀者閱讀興趣。答題時(shí)，先點(diǎn)明自己認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，從小說(shuō)內(nèi)容主旨表達(dá)、人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行闡述，說(shuō)明理由。說(shuō)明理由時(shí)一定要言之成理，能自圓其說(shuō)。【點(diǎn)睛】：解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”?！案爬ā鳖}只要求寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。3.論述類文本閱讀（8分）拿來(lái)主義魯迅中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。自從給槍炮打破了大門(mén)之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義“了。別的且不說(shuō)罷，單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的系，總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。但我們沒(méi)有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)！當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是，雖然有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱之為“送來(lái)”，我在這里不想舉出實(shí)例。我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。18．“叫作‘發(fā)揚(yáng)國(guó)光’”“活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，這里運(yùn)用了何種修辭？（2分）

。

19．選文第三段運(yùn)用什么論證方法？作者寫(xiě)這段的主要目的是什么？（2分）

20．作者在闡述“拿來(lái)主義”之前，為什么先談“閉關(guān)主義”和“送去主義？（4分）

參考答案：18．反語(yǔ)。19．類比論證。旨在告誡“送去主義”的危害。20．一是先不談“拿來(lái)主義”，卻大談“閉關(guān)主義”和“送去主義”，表面上繞了個(gè)彎子，實(shí)際上是先破后立、破中有立；二是“閉關(guān)主義”和“送去主義”是作為“拿來(lái)主義”的對(duì)立物出現(xiàn)的，與“拿來(lái)主義”形成鮮明的對(duì)比，把“拿來(lái)主義”襯托得更加突出。（每點(diǎn)兩分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4—7題。崔護(hù)博陵崔護(hù)，資質(zhì)甚美，而孤潔寡合。舉進(jìn)士下第。清明日，獨(dú)游都城南。得居人莊，一畝之宮，而花木叢萃，寂若無(wú)人?？坶T(mén)久之，有女子自門(mén)隙窺之，問(wèn)曰：“誰(shuí)耶？”護(hù)以姓字對(duì)，曰：“尋春獨(dú)行，酒渴求飲?！迸耄员?，開(kāi)門(mén)，設(shè)床命坐。獨(dú)倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚，妖姿媚態(tài)，綽有余妍。崔以言挑之，不對(duì)。目注者久之。崔辭去，送至門(mén)，如不勝情而入。崔亦眷盼而歸。嗣后絕不復(fù)至。及來(lái)歲清明日，忽思之，情不可抑，徑往尋之。門(mén)院如故，而已鎖扃之。崔因題詩(shī)于左扉曰：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！焙髷?shù)日，偶至都城南，復(fù)往尋之。聞其中有哭聲，扣門(mén)問(wèn)之。有老父出曰：“君非崔護(hù)耶？”曰：“是也?！庇挚拊唬骸熬龤⑽崤　贝摅@怛，莫知所答。父曰：“吾女笄年知書(shū)，未適人。自去年已來(lái)，?；秀比粲兴?。比日與之出，及歸，見(jiàn)左扉有字，讀之，入門(mén)而病，遂絕食數(shù)日而死。吾老矣，惟此一女，所以不嫁者，將求君子以托吾身。今不幸而殞，得非君殺之耶！”又持崔大哭。崔亦感慟，請(qǐng)入哭之。尚儼然在床。崔舉其首枕其股，哭而祝曰：“某在斯！某在斯！”須臾開(kāi)目，半日復(fù)活。老父大喜，遂以女歸之。

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．獨(dú)倚小桃斜柯佇立

斜柯：橫枝B．嗣后絕不復(fù)至

嗣后：此后C．崔亦感慟，請(qǐng)入哭之

感慟：感動(dòng)D．吾女笄年知書(shū)，未適人

適人：嫁人5．以下句子分別編為四組，全都說(shuō)明“女子美貌多情”的一組是()①有女子自門(mén)隙窺之

②獨(dú)倚小桃斜柯佇立

③妖姿媚態(tài)，綽有余妍

④崔辭去，送至門(mén)，如不勝情而入

⑤須臾開(kāi)目，半日復(fù)活

⑥所以不嫁者，將求君子以托吾身

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．④⑤⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A．某年清明節(jié)，崔護(hù)至郊外，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一座花木掩映、清靜優(yōu)雅的庭院，意欲上前討水，不料開(kāi)門(mén)的卻是一位美麗的姑娘，端出一杯清水給他解渴，并落落大方地望著他。B．第二年清明，崔護(hù)又去找那姑娘。雖然依舊是桃紅柳綠，但大門(mén)緊閉，不見(jiàn)日思夜想的姑娘。面對(duì)明媚春光和灼灼桃花，崔護(hù)的的心情無(wú)限惆悵，于是他在左門(mén)題寫(xiě)了一首詩(shī)，兩人的愛(ài)情就是由這首詩(shī)確立的。C．在小說(shuō)的最后，也許是他們的真情感動(dòng)了上蒼，奇跡真的發(fā)生了。崔護(hù)竟將女子哭活過(guò)來(lái)，姑娘睜開(kāi)美麗的雙眼，恍如隔世般哀怨地望著崔護(hù)。二人悲喜交加，一對(duì)有情人終成眷屬。D．這個(gè)愛(ài)情故事告訴我們：真正的，耐人尋味的愛(ài)情，是要有一顆豐富敏感的心，有一份全身心投入的情才能尋獲的，愿天下有情人，牢牢把握住生活中的每一次情緣。7．把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。崔舉其首枕其股，哭而祝曰：“某在斯！某在斯！”參考答案：4．C．應(yīng)為“感到悲痛”5．B．“②④”體現(xiàn)多情，“③”體現(xiàn)美貌；其他三個(gè)不合要求。6．B．兩人的愛(ài)情不是由這首詩(shī)確立的，兩人一見(jiàn)鐘情，各自苦思一年。7．崔護(hù)托起她的頭，放在自己的大腿上，一邊哭一邊喊道：“我在這兒呀！我在這兒呀！”

【參考譯文】博陵人崔護(hù)，姿容非常秀美，性格孤傲清高，很少和人交往。參加進(jìn)士考試而落第。某年清明節(jié)，他一個(gè)人到都城南郊游，遇到一戶人家。院子占地一畝左右，院內(nèi)的花草樹(shù)木長(zhǎng)得密集茂盛，只是靜悄悄的，好像沒(méi)人。敲門(mén)敲了很長(zhǎng)時(shí)間，才有一個(gè)女孩，邊從門(mén)縫里看他邊問(wèn)道：“誰(shuí)呀？”崔護(hù)把自己的姓名告訴了她，懇求道：“我一個(gè)人出來(lái)賞春游玩，因喝酒而口渴得難受，想向您討杯水喝?！蹦桥⒎瓷砣胛?，端了一杯水出來(lái)，打開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)入院內(nèi)，并搬了一把椅子給他坐。自己卻獨(dú)自靠住一株小桃樹(shù)的橫枝站著，顯得很有情意。(在綠葉紅花的映襯下，那女孩)妖嬈嬌媚，異常美麗。崔護(hù)想挑逗和她搭訕，但她不接腔，只是一直脈脈含情地看著他。崔護(hù)告辭離開(kāi)時(shí)，(女孩)送到門(mén)口，好像不能忍受離別之情，(悵悵的)回院去了。崔護(hù)也帶著戀戀不舍的心情返回都城，但從那以后就再也沒(méi)去過(guò)。等到第二年清明節(jié)時(shí)，崔護(hù)忽然想起那女孩，再也抑止不住思念之情，就急忙前去探尋。(到那兒后，看到院子)大門(mén)和墻壁還是原來(lái)的樣子，只是院門(mén)用鎖緊鎖著。于是在院門(mén)的左扇上題寫(xiě)了一首詩(shī)：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！庇诌^(guò)了幾天，因偶然的機(jī)會(huì)，崔護(hù)又到都城南郊，就再去探望那女孩。聽(tīng)到屋內(nèi)有哭聲，敲門(mén)詢問(wèn)，有一個(gè)老漢開(kāi)門(mén)出來(lái)問(wèn)道：“你莫非是崔護(hù)嗎？”崔護(hù)答道：“我是崔護(hù)?！崩蠞h又放聲哭道：“是你殺死了我的女兒”崔護(hù)大驚站起，不知怎么回答。老漢說(shuō)道：“我的女兒剛剛成年，平日里也讀些詩(shī)書(shū)，還沒(méi)有訂婚嫁人。自去年以來(lái)，常常心神恍惚、魂不守舍。那天我和她外出，回來(lái)時(shí)，看到左扇大門(mén)上有詩(shī)句，她讀后回到屋里就患病不起，于是幾天沒(méi)吃飯就死了。我已經(jīng)老了，我這女兒之所以遲遲沒(méi)找婆家，是想找一個(gè)靠得住的人，用他來(lái)作我養(yǎng)老送終的依靠。現(xiàn)在因你而不幸夭折，難道不是你殺死了她嗎？”說(shuō)完又獨(dú)自大哭起來(lái)。崔護(hù)也感到悲痛，請(qǐng)求進(jìn)屋哭祭女孩。(進(jìn)屋一看，那女孩)還像活著一樣在床上躺著。崔護(hù)托起她的頭，放在自己的大腿上，一邊哭一邊喊道：“我在這兒呀！我在這兒呀！”喊了不多一會(huì)，(那女孩竟然)睜開(kāi)了眼睛，過(guò)了半天，完全活了過(guò)來(lái)。她父親大喜，就把女兒嫁給了崔護(hù)。

5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意思和用法都相同的一組是（3分）A．鑄以為金人十二

B．吾以子為可，而使子治東阿

吾以子為可

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)，而青于藍(lán)C．其皆出于此乎

D．欲人之無(wú)惑也難矣

其為惑也終不解矣

師道之不復(fù)可知矣參考答案：C略6.閱讀下面的文言文，完成小題。鄧世昌，字正卿，廣東番禺人。少有干略，嘗從西人習(xí)布算術(shù)。既長(zhǎng)，入水師學(xué)堂，精測(cè)量、駕駛。光緒初，管海東云艦，徼循?？凇＠铠櫿轮魏＼?，高其能，調(diào)北洋。從丁汝昌赴英購(gòu)鐵艦，益詳練海戰(zhàn)術(shù)。二十年夏，日侵朝，絕海道。鴻章令濟(jì)遠(yuǎn)、廣乙兩船赴牙山，遇日艦，先擊，廣乙受殊傷；轟濟(jì)遠(yuǎn)，都司沈壽昌，守備楊建章、黃承勛中炮死。濟(jì)遠(yuǎn)逃，日艦追之，管帶方柏謙豎白幟，追益亟，有水手發(fā)炮擊之，折日艦了樓。柏謙虛張勝狀，退塞威海東西兩口。世昌憤欲進(jìn)兵，汝昌尼其行，不果。已而日艦集大連灣，窺金州，我國(guó)海軍乃大發(fā)，泊鴨綠江大東溝，以鐵艦十當(dāng)敵艦十有二。汝昌乘定遠(yuǎn)居中，列諸船左右張兩翼。日艦魚(yú)貫進(jìn)，據(jù)上風(fēng)，汝昌令轟擊，距遠(yuǎn)不能中。日艦小，運(yùn)棹靈，倏分倏合，彈雨坌集，定遠(yuǎn)被震，大纛仆。世昌見(jiàn)帥旗沒(méi)，慮軍心搖，亟取致遠(yuǎn)纛豎之。戰(zhàn)良久，定遠(yuǎn)擊沉其西京丸，我之超勇毀焉。世昌乘致遠(yuǎn)，最猛鷙，與日艦吉野、浪速相當(dāng)。吉野，日艦之中堅(jiān)也。戰(zhàn)既酣，致遠(yuǎn)彈將罄，世昌誓死敵。將士知大勢(shì)敗，陣稍亂，世昌大呼曰：“今日有死而已！然雖死而海軍聲威弗替，是即所以報(bào)國(guó)也！”眾乃定。世昌遂鼓輪怒駛，欲猛觸吉野與同盡，中其魚(yú)雷，鍋船裂沉。世昌身環(huán)氣圈不沒(méi)汝昌及他將見(jiàn)之令馳救拒弗上縮臂出圈死之其副游擊陳金揆同殉全船二百五十人無(wú)逃者事聞，世昌謚壯節(jié)，余皆優(yōu)恤。世昌臨戰(zhàn)以忠義相激勵(lì)，死狀尤烈，世與左寶貴并稱雙忠云。(節(jié)選自《清史稿·列傳二百四十七》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.世昌身環(huán)氣圈/不沒(méi)汝昌及他將/見(jiàn)之令馳救/拒弗上/縮臂出圈/死之/其副游擊陳金揆同殉/全船二百五十人無(wú)逃者/B.世昌身環(huán)氣圈不沒(méi)/汝昌及他將/見(jiàn)之令馳救/拒弗上/縮臂出圈/死之/其副游擊陳金揆同殉/全船二百五十人無(wú)逃者/C.世昌身環(huán)氣圈不沒(méi)/汝昌及他將見(jiàn)之/令馳救/拒弗上/縮臂出圈/死之/其副游擊陳金揆同殉/全船二百五十人無(wú)逃者/D.世昌身環(huán)氣圈/不沒(méi)汝昌及他將見(jiàn)之/令馳救/拒弗上/縮臂出圈/死之/其副游擊陳金揆同殉/全船二百五十人無(wú)逃者/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.字，古人幼時(shí)命名，成年取字。字是為了便于他人稱謂，對(duì)平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。B.“管”即管帶，是清代軍事職官名稱，北洋水師等新式艦隊(duì)中，海軍一艦之長(zhǎng)稱管帶。C.纛，原指古代用羽毛做舞具或帝王車輿上的裝飾物，也指古時(shí)軍隊(duì)或儀仗隊(duì)的大旗，這里指帥旗。D.“謚”即謚號(hào)，是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的意在褒揚(yáng)表彰的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.鄧世昌非常好學(xué)。他曾經(jīng)在水師學(xué)堂學(xué)習(xí)測(cè)量、駕駛，后來(lái)又利用赴英國(guó)購(gòu)買鐵艦的機(jī)會(huì)，更加全面地學(xué)習(xí)外國(guó)海戰(zhàn)的軍事技術(shù)。B.鄧世昌很機(jī)敏。在與日軍交戰(zhàn)過(guò)程中，主艦定遠(yuǎn)艦受到攻擊，帥旗倒下，他立即取出致遠(yuǎn)艦的大旗豎起來(lái)，借以穩(wěn)住軍心。C.鄧世昌作戰(zhàn)非常勇猛。他在致遠(yuǎn)艦彈藥將要打光時(shí)，下定決心要和敵人拼死一搏，最后在撞沉吉野艦后，不幸中了敵艦的魚(yú)雷。D.鄧世昌視死如歸。雖然有機(jī)會(huì)獲救，但為了兌現(xiàn)“有死而已”的諾言以激勵(lì)將士，他毅然放棄了這一機(jī)會(huì)，最終在海中壯烈犧牲。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）世昌憤欲進(jìn)兵，汝昌尼其行，不果。（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣（3）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。參考答案：10.C

11.D

12.C

13.(1)鄧世昌十分激憤想率兵進(jìn)攻，丁汝昌阻止了他的行動(dòng)，鄧世昌最終沒(méi)能進(jìn)攻。(2)認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、熱愛(ài)兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給老百姓聽(tīng)，頭發(fā)花白的老人就不會(huì)在路上背著或頂著東西了。(3)（一方面）不通曉斷句，（另一方面）不能解決疑惑，有（不知句讀的）向老師學(xué)習(xí)，有的（不能解惑的）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面（反而）放棄，我看不出那種人是明智的。【10題詳解】本題考查文言斷句的能力。對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。①抓虛詞看位置，②看對(duì)話、引文標(biāo)志:文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)(？)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。本題中“世昌身環(huán)氣圈不沒(méi)”意思是“鄧世昌身上套著救生圈，沒(méi)有沉沒(méi)”，“不沒(méi)”是“世昌身環(huán)氣圈”的動(dòng)作和結(jié)果，所以在其后斷開(kāi)，排除AD；“汝昌及他將見(jiàn)之”，“令馳救”是丁汝昌和其他將領(lǐng)的兩個(gè)動(dòng)作，且動(dòng)作是承接發(fā)生，所以中間斷開(kāi)，排除AB。故選C?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯。D項(xiàng)，“意在褒揚(yáng)表彰的稱號(hào)”理解錯(cuò)誤，謚號(hào)是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱號(hào)，始于西周。故選D?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，“最后在撞沉吉野艦后，不幸中了敵艦的魚(yú)雷”對(duì)原文內(nèi)容理解分析錯(cuò)誤，原文“欲猛觸吉野與同盡，中其魚(yú)雷，鍋船裂沉”意思是“想要猛烈撞擊吉野艦與它同歸于盡，卻中了吉野的魚(yú)雷，鍋爐、艦船開(kāi)裂下沉”，所以是鄧世昌先中了魚(yú)雷，最終并沒(méi)有撞沉吉野艦。故選C。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題重點(diǎn)詞語(yǔ)，(1)尼（

nǐ）：阻止，阻攔；其：代詞，指鄧世昌；果：實(shí)現(xiàn)，凡事與預(yù)期相合。（2）謹(jǐn)：形容詞作動(dòng)詞，認(rèn)真興辦；庠序：指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。夏稱“?！?商稱“序”,周稱“庠”；教：教化；申之以孝悌之義：狀語(yǔ)后置句，申：反復(fù)陳述；頒白者不負(fù)戴于道路矣：狀語(yǔ)后置句，頒：通“斑”，頭發(fā)花白；負(fù)：背著東西；戴：頂著東西。（3）句讀之不知，惑之不解：賓語(yǔ)前置句，句讀：古人指文辭休止和停頓處；或：有的人；不：通“否”；小、大：形容詞作名詞，小、大的方面；小學(xué)：古今異義，小的方面學(xué)習(xí)；而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系?！军c(diǎn)睛】文言文內(nèi)容的概括和分析，多以選擇題的形式呈現(xiàn)。解題小技巧：（1）讀文知義（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、職位、事件、情理志、品質(zhì)）（2）審題知文（借助試題，更好地理解文章內(nèi)容）（3）題文比對(duì)（試題和原文比對(duì)看，注重細(xì)節(jié)，不可憑模糊的記憶和感覺(jué)去答題）譯文：鄧世昌，字正卿，廣東番禺人。小時(shí)候就有才干謀略，曾經(jīng)跟從西洋人學(xué)習(xí)研究算術(shù)。長(zhǎng)大以后，進(jìn)入水師學(xué)堂學(xué)習(xí)，精通測(cè)量、駕駛。光緒初年，掌管海東云艦，巡查?？?。李鴻章治理海軍，贊賞他的才能，調(diào)入北洋水軍。跟從丁汝昌奔赴英國(guó)購(gòu)買鐵艦，更加具體熟練掌握海軍戰(zhàn)術(shù)。二十年夏天，日本入侵朝鮮，斷絕了海道。李鴻章命令濟(jì)遠(yuǎn)號(hào)、廣乙號(hào)兩船趕赴牙山，中途遭遇日本艦隊(duì)，先出擊，廣乙號(hào)遭受重創(chuàng)；日本艦隊(duì)轟炸濟(jì)遠(yuǎn)號(hào)，都司沈壽昌，守備楊建章、黃承勛中炮殉國(guó)。濟(jì)遠(yuǎn)號(hào)逃走，日本艦隊(duì)追擊它，管帶方柏謙豎起白旗，日本艦隊(duì)追擊更加急切，有水手發(fā)射炮彈還擊，折斷日艦的了樓。方柏謙虛張聲勢(shì)，作出勝利的樣子，退回塞威海東西兩口。鄧世昌十分激憤想率兵進(jìn)攻，丁汝昌阻止了他的行動(dòng)，鄧世昌最終沒(méi)能進(jìn)攻。不久，日艦聚集在大連灣，窺視金州，我國(guó)海軍于是大舉發(fā)兵，駐扎在鴨綠江大東溝，用十艘鐵艦十抵擋十二艘敵艦。汝昌駕駛定遠(yuǎn)號(hào)居中，排列眾船在左右就像張開(kāi)的兩翼。日艦魚(yú)貫而進(jìn)，占據(jù)上風(fēng)，丁汝昌下令轟擊，距離太遠(yuǎn)不能擊中。日艦形體小巧，運(yùn)槳靈活，一會(huì)兒開(kāi)一會(huì)兒合，彈雨密集，定遠(yuǎn)號(hào)被震壞，大纛仆倒。鄧世昌見(jiàn)帥旗倒下，考慮到會(huì)軍心動(dòng)搖，立即取來(lái)致遠(yuǎn)號(hào)的大纛豎起來(lái)。作戰(zhàn)很久，定遠(yuǎn)號(hào)擊沉日艦西京丸，這是我軍的超然勇敢擊毀了它。鄧世昌駕駛致遠(yuǎn)艦，表現(xiàn)最為勇猛，與日艦吉野、浪速不相上下。吉野，是日艦的中堅(jiān)。戰(zhàn)斗到了最激烈的時(shí)候，致遠(yuǎn)艦的彈藥將要打光，鄧世昌下決心要和敵人拼死。將士知道戰(zhàn)斗的形勢(shì)已經(jīng)失利，隊(duì)伍有些混亂。鄧世昌大喊到：“今日大不了一死而已！然而，我們即使戰(zhàn)死了，而海軍的聲威不衰落，這就是我們用來(lái)報(bào)答國(guó)家的事情！”士兵于是安定下來(lái)。鄧世昌于是開(kāi)動(dòng)輪船疾駛，想要猛撞吉野，與它同歸于盡，卻中了吉野的魚(yú)雷，鍋爐、艦船開(kāi)裂下沉。鄧世昌身上套著救生圈，沒(méi)有沉沒(méi)，丁汝昌和別的將領(lǐng)看見(jiàn)他，下令把船開(kāi)過(guò)來(lái)救他。他拒絕不上，縮下手臂，退出救生圈，死在戰(zhàn)場(chǎng)。他的副手游擊陳金揆一同殉國(guó)，全船二百五十人沒(méi)有逃生的。戰(zhàn)事稟告給皇上，贈(zèng)給鄧世昌壯節(jié)的謚號(hào)，其余的戰(zhàn)死將士都皆優(yōu)厚撫恤。鄧世昌臨戰(zhàn)時(shí)，以忠義激勵(lì)將士們，他的死狀尤為壯烈，世人把他與左寶貴并稱雙忠。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.有人批評(píng)“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”聽(tīng)寫(xiě)的字詞古怪生僻，有刁難參賽選