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文檔簡介
2023年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文本試題卷共6頁,滿分100分,考試時間80分鐘。考生注意:1.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫在試題卷和答題紙規(guī)定的位置上。2.答題時,請按照答題紙上“注意事項”的要求,在答題紙相應(yīng)的位置上規(guī)范作答,在本試題卷上的作答一律無效。一、閱讀與鑒賞(共14小題,45分)閱讀下面的文字,完成下面小題。20世紀(jì)40年代,人類首次提出“人工智能”概念。2016年,人工智能首次戰(zhàn)勝人類職業(yè)圍棋選手。2022年,生成式人工智能技術(shù)取得突破性進(jìn)展:自然語言大模型可以根據(jù)人類指令,迅速完成寫文章、繪畫、作曲甚至制作視頻和動畫等任務(wù),其“創(chuàng)作”涉獵的范圍幾乎可以媲美人類。生成式人工智能的技術(shù)基礎(chǔ)是類腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。大數(shù)據(jù)時代的到來,提供了海量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)以及必要的算力基礎(chǔ)和龐大的數(shù)據(jù)模型,有力推動生成式人工智能走向成熟。在文藝領(lǐng)域,生成式人工智能的學(xué)習(xí)對象是知名藝術(shù)家的經(jīng)典作品。通過處理原始數(shù)據(jù),經(jīng)典作品的風(fēng)格特點被提取出來,由人工完成數(shù)據(jù)標(biāo)注,為下一階段的新內(nèi)容生成打下基礎(chǔ),實現(xiàn)由藝術(shù)原作到人工智能作品的風(fēng)格遷移。伴隨各類云計算平臺的搭建,數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級增長,為生成式人工智能在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了巨大空間。現(xiàn)有生成式人工智能產(chǎn)品技術(shù)模型的驅(qū)動形式分為文本驅(qū)動型、圖像驅(qū)動型和復(fù)合驅(qū)動型。目前應(yīng)用較多的是文本驅(qū)動型。用戶在人工智能端口界面輸入提示文本,就能夠便捷地啟動智能化寫作、作曲、作圖,或生成短視頻等。面對加速更新的人工智能技術(shù),創(chuàng)作者要做出哪些調(diào)整才能更好地應(yīng)對智能化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?傳統(tǒng)的創(chuàng)作過程是創(chuàng)作者就一部作品持之以恒地進(jìn)行打磨,但在人工智能的輔助下,創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)意在很短時間內(nèi)就產(chǎn)出批量內(nèi)容,風(fēng)格品質(zhì)參差不齊,創(chuàng)作者需要從眾多“產(chǎn)品”中選取一件進(jìn)行精心調(diào)整。目前,生成式人工智能的能力水平還不足以撼動人類創(chuàng)作者的主體地位,無論是基于機(jī)器學(xué)習(xí)的參數(shù)式內(nèi)容生成,還是風(fēng)格遷移的程序應(yīng)用,它們在極短時間內(nèi)批量化產(chǎn)出的語段、圖像、音頻、視頻等,都尚未催生出獲得公認(rèn)的人工智能藝術(shù)家。作為一項新技術(shù),生成式人工智能將給文藝創(chuàng)作帶來多方面影響。辯證地看,它一方面有助于更加高效、便捷地將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為內(nèi)容產(chǎn)品,另一方面也因產(chǎn)品數(shù)量的激增而面臨藝術(shù)性和原創(chuàng)性等考驗,藝術(shù)創(chuàng)作的詩意和不可預(yù)期的靈感愈發(fā)顯得珍貴。(摘編自楊俊蕾《人工智能在文藝領(lǐng)域的應(yīng)用和探索》,《人民日報》2023年4月11日)1.下列對文中“生成式人工智能”的表述不正確的一項是()A.類腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是生成式人工智能的技術(shù)基礎(chǔ)。B.在文藝領(lǐng)域,知名藝術(shù)家的經(jīng)典作品是生成式人工智能的學(xué)習(xí)對象。C.在現(xiàn)有生成式人工智能產(chǎn)品技術(shù)模型的驅(qū)動形式中,文本驅(qū)動型是應(yīng)用較多的一種。D.生成式人工智能的能力水平未來能夠撼動人類創(chuàng)作者的主體地位。2.下列說法不符合文意的一項是()A.從人類首次提出“人工智能”概念,到生成式人工智能技術(shù)取得突破性進(jìn)展,這個過程用了80年左右。B.大數(shù)據(jù)時代到來,數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級增長,為生成式人工智能在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了更大的可能。C.相比傳統(tǒng)的創(chuàng)作過程,創(chuàng)作者在人工智能的輔助下,可以省去對作品進(jìn)行持之以恒打磨以及后續(xù)調(diào)整的過程。D.生成式人工智能有助于更高效、便捷地將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為內(nèi)容產(chǎn)品,藝術(shù)創(chuàng)作的詩意和不可預(yù)期的靈感愈發(fā)顯得珍貴?!敬鸢浮?.D2.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“未來能夠撼動人類創(chuàng)作者的主體地位”錯誤。依據(jù)原文“目前,生成式人工智能的能力水平還不足以撼動人類創(chuàng)作者的主體地位,……它們在極短時間內(nèi)批量化產(chǎn)出的語段、圖像、音頻、視頻等,都尚未催生出獲得公認(rèn)的人工智能藝術(shù)家”可知,生成式人工智能的能力水平未來還不能夠撼動人類創(chuàng)作者的主體地位。故選D?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“可以省去對作品進(jìn)行持之以恒打磨以及后續(xù)調(diào)整的過程”錯誤。文中指出“但在人工智能的輔助下,創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)意在很短時間內(nèi)就產(chǎn)出批量內(nèi)容,風(fēng)格品質(zhì)參差不齊,創(chuàng)作者需要從眾多‘產(chǎn)品’中選取一件進(jìn)行精心調(diào)整”,這意味著創(chuàng)作者仍然需要進(jìn)行挑選和后期的精細(xì)調(diào)整,無法完全省去打磨和調(diào)整的過程。故選C。閱讀下面的文字,完成下面小題?!斑@有什么依不依?![是誰也總要鬧一鬧的;只要用繩子一捆,塞在花轎里,抬到男家,捺上花冠,拜堂,關(guān)上房門,就完事了。可是祥林嫂真出格,聽說那時實在鬧得利害,大家還都說大約因為在念書人家做過事,所以與眾不同呢。太太,我們見得多了:回頭人出嫁,哭喊的也有,說要尋死覓活的也有,抬到男家鬧得拜不成天地的也有,連花燭都砸了的也有。祥林嫂可是異乎尋常,他們說她一路只是嚎,罵,抬到賀家,喉嚨已經(jīng)全啞了。拉出轎來,兩個男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地。他們一不小心,一松手,阿呀,阿彌陀佛,她就一頭撞在香案角上,頭上碰了一個大窟窿,鮮血直流,用了兩把香灰,包上兩塊紅布還止不住血呢。直到七手八腳的將她和男人反關(guān)在新房里,還是罵,阿呀呀,這真是……?!保ü?jié)選自《祝?!罚?.從材料可見,祥林嫂所處的社會環(huán)境十分惡劣,試作簡析。4.分析這段話敘述特點。5.下列社會現(xiàn)象與《鄉(xiāng)土中國》中的重要概念不相匹配的一項是()A.有些地方,鄉(xiāng)鄰之間出現(xiàn)矛盾或糾紛,邀請有威望的長者出面調(diào)解?!獰o訟B.離開老家、沒有血緣關(guān)系的人組成一個新村落?!鼐夑P(guān)系C.學(xué)校聘請“法治副校長”,協(xié)助學(xué)校管理相關(guān)事務(wù)。——禮治秩序D.“我們大家是熟人,打個招呼就是了,還用得著多說么?”——熟人社會6.下列關(guān)于《紅樓夢》人物的表述不正確的一項是()A.小說人物眾多性格多樣復(fù)雜,如王熙鳳就是集精明能干和心狠手辣于一身的典型。B.賈寶玉的叛逆性格包含著對“仕途經(jīng)濟(jì)”的人生道路和男尊女卑觀念的反抗。C.賈迎春雖為賈府庶女,卻有著出眾的才華和不甘平庸的個性,曾參與大觀園改革。D.劉姥姥不是主要人物,卻發(fā)揮著“穿針引線”的重要作用,也豐富了讀者觀察賈府的視角?!敬鸢浮?.①受傷害,被踐踏。社會對婦女的壓迫力量極為強(qiáng)大。②受侮蔑,被孤立。遭受不幸,無人同情,連同樣處于社會底層的女人也看不起她。③受禁錮,被毒害。封建禮教思想無處不在,根深蒂固。4.①語言生動形象,細(xì)節(jié)豐滿,活靈活現(xiàn),富于表現(xiàn)力。比如連用“捆、塞、抬、捺、關(guān)”等動詞,描述“回頭人”被逼再嫁的情景。②敘述中摻雜較強(qiáng)烈的主觀評判、個人情感。比如“鬧是誰也總要鬧一鬧的”,充滿著對“回頭人”的鄙薄。③顧及自己及聽話者身份,態(tài)度謙卑,有意討人好,暗含炫耀。比如特地提及“說大約因為在念書人家做過事”以討好聽話者。5.C6.C【解析】【分析】【3題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章的社會環(huán)境的能力。由文本“鬧是誰也總要鬧一鬧的;只要用繩子一捆,塞在花轎里,抬到男家,捺上花冠,拜堂,關(guān)上房門,就完事了”“拉出轎來,兩個男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地”等內(nèi)容可以看出,祥林嫂所處的社會對婦女的壓迫非常強(qiáng)大,婦女處于受傷害,被踐踏的地位。文中節(jié)選的內(nèi)容是同樣處于社會底層的衛(wèi)老婆子對魯四嬸的敘述,從她敘述的口吻以及對此事的態(tài)度中可見,對于祥林嫂的遭遇她們沒有同情與憐憫,這說明當(dāng)下層婦女遭受不幸時,無人同情,連同樣處于社會底層的女人也看不起她。由文本“鬧是誰也總要鬧一鬧的”“回頭人出嫁,哭喊的也有,說要尋死覓活的也有,抬到男家鬧得拜不成天地的也有,連花燭都砸了的也有”等內(nèi)容可以看出,在祥林嫂所處的社會中,對于女人改嫁普遍認(rèn)為是敗壞風(fēng)俗的,封建禮教思想無處不在,根深蒂固,人民的思想普遍受禁錮,被毒害?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的敘述特點的能力。語言生動形象:通過“只要用繩子一捆,塞在花轎里,抬到男家,捺上花冠,拜堂,關(guān)上房門,就完事了”等內(nèi)容可見,文中使用了一系列動詞,如“捆、塞、抬、捺、關(guān)”來描繪場景,這種密集的動詞使用讓畫面感極強(qiáng),讀者仿佛能親眼看到“回頭人”被迫再嫁的過程。這種寫作技巧被稱為“動作鏈”,能夠有效地增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力,使敘述更加生動,細(xì)節(jié)更加豐滿,富于表現(xiàn)力。強(qiáng)烈的主觀評判和個人情感:作者或敘述者在故事中插入了自己的情感色彩,如“鬧是誰也總要鬧一鬧的”這句話,反映了敘述者對“回頭人”行為的不贊同甚至輕蔑的態(tài)度。這種直接表達(dá)情感的方式,可以使讀者感受到敘述者的立場和情緒,增強(qiáng)了故事的感染力??紤]聽眾身份,態(tài)度謙卑,暗含炫耀:敘述者在講述時會考慮到聽眾背景和感受,比如通過提到“因為曾在念書人家做過事”,這不僅是一種身份的展示,也是一種社交策略,旨在獲得聽眾的好感或尊重。這種做法體現(xiàn)了敘述者在社會交往中的精明與圓滑。【5題詳解】本題考查學(xué)生整本書閱讀之理解重要概念的能力。C.學(xué)校聘請“法治副校長”協(xié)助學(xué)校管理相關(guān)事務(wù)屬于加強(qiáng)法治,維持學(xué)校秩序所用的力量是法律;“禮治秩序”維持秩序時所用的力量是禮。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生整本書閱讀之分析人物形象的能力。C.“卻有著出眾的才華和不甘平庸的個性,曾參與大觀園改革”錯誤,賈迎春在《紅樓夢》中的形象并非如此積極。她通常被描述為性格柔弱、不善言辭且容易受人欺負(fù)的人物,與“出眾的才華和不甘平庸的個性”以及“參與大觀園改革”并不相符,該情節(jié)對應(yīng)的應(yīng)是“賈探春”。故選C。閱讀下面的文言文,完成下面小題。諫太宗十思疏(節(jié)選)魏征臣聞求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源;思國之安者,必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn),根不固而求木之長,德不厚而思國之理,臣雖下愚,知其不可,而況于明哲乎!人君當(dāng)神器之重,居域中之大,將崇極天之峻,永保無疆之休。不念居安思危,戒奢以儉,德不處其厚,情不勝其欲,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流長者也。凡百元首,承天景命,莫不殷憂而道著,功成而德衰。有善始者實繁,能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?夫在殷憂,必竭誠以待下;既得志,則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體,傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑,振之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而不心服。怨不在大,可畏惟人;載舟覆舟,所宜深慎;奔車朽索,其可忽乎!7.下列對句子中加點詞“固”的解釋,不正確的一項是()A.必固其根本
固:使穩(wěn)固、堅固B.固一世之雄也
固:本來C.獨夫之心,日益驕固
固:頑固D.少年固強(qiáng)之
固:穩(wěn)定8.下列句子中加點詞“而”的意義和用法,與例句相同的一項是()例:源不深而望流之遠(yuǎn)A.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán) B.子路率爾而對曰C.侶魚蝦而友麋鹿 D.善刀而藏之9.下列對古代文體或詩體特點的解說,有誤的一項是()A.疏,古代臣子呈給君主的奏章,條陳事理,如《諫太宗十思疏》。B.行,古體詩的一種體裁,用韻比較自由,如《短歌行》。C.賦,兼具詩歌和散文的特點,多用鋪排手法,如《阿房宮賦》。D.書,多以議論事務(wù)為主,用于親友間交流,如《諫逐客書》。10.下列句子中,加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A.必竭誠以待下 B.君子博學(xué)而日參省乎己C.微夫人之力不及此 D.楚人一炬,可憐焦土11.文中畫線部分翻譯正確的一項是()A.臣雖下愚,知其不可——朝中臣子雖然地位低下愚昧無知,也知道這是不可能的。B.傲物則骨肉為行路——看不起別人,那么骨肉親人也會成為不相干的路人。C.雖董之以嚴(yán)刑,振之以威怒——即使用嚴(yán)酷的刑罰督察人民,用盛怒使人民振作。D.奔車朽索,其可忽乎——奔馳的馬車卻用朽爛的繩索,大概是疏忽了吧。12.下列對選文的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.開篇用兩個形象的比喻,引出天下安治的基礎(chǔ)在于“積德義”,使抽象的道理通俗易懂。B.歷代帝王開頭做得好的多,能保持到底的少,作者列舉大量事實,強(qiáng)調(diào)“守成”的重要。C.文末以“載舟覆舟”之理說明民心向背關(guān)系國家安危,勸誡太宗不要忽視百姓的力量。D.選文以排比增強(qiáng)語勢,以反問、設(shè)問引發(fā)思考,運(yùn)用正反對比增強(qiáng)說服效果,富有感染力?!敬鸢浮?.D8.A9.D10.A11.B12.B【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中意義的能力。A.正確。句意:一定要使它的根牢固。B.正確。句意:本來是一位蓋世英雄。C.正確。句意:(可是)失盡人心的秦始皇的思想,一天天更加驕傲頑固。D.“固:穩(wěn)定”錯誤。應(yīng)為執(zhí)意,堅決地。句意:少年堅持要斗(蟋蟀)。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。句意:源泉不深卻希望泉水流得遠(yuǎn)。A.連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。句意:靛青是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色更深。B.連詞,表修飾,可不譯。句意:子路輕率而急忙地回答說。C.連詞,表并列,可譯為“和”、“及”、“又”或不譯。句意:與魚蝦作伴,與麋鹿為友。D.連詞,表順承,可譯為“就”、“然后”,或不譯。句意:把刀擦抹干凈,收藏起來。故選A?!?題詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識的能力。D.“用于親友間的交流,如《諫逐客書》”錯誤?!皶笔且环N具有應(yīng)用性和文學(xué)性的文體,主要用于個人之間的通信?!吨G逐客書》不是用于親友間的交流,而是上書,奏章,為古代臣子向君主陳述政見的一種文體。故選D?!?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文中古今異義現(xiàn)象的能力。A.古今相同,竭盡誠心。句意:一定能竭盡誠心來對待臣民。B.古今異義。古義:廣博地學(xué)習(xí),廣泛地學(xué)習(xí)。今義:學(xué)問廣博精深。句意:品德高尚的人應(yīng)該廣泛地學(xué)習(xí)并且每天反省自己。C.古今異義。古義:那個人。今義:對一般人妻子的尊稱。句意:假如沒有那個人(秦伯)的力量,我是不會到這個地步的。D.古今異義。古義:可惜。今義:值得憐憫。句意:楚項羽放一把火,可惜(華麗阿房宮)化為了一片焦土。故選A?!?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。A.“臣雖下愚”翻譯錯誤,“臣”,我。應(yīng)為“我雖然最愚昧無知”。C.“振之以威怒”翻譯錯誤,“振”,震懾。應(yīng)為“用聲威震懾他們”。D.“其可忽乎”翻譯錯誤,“忽”,忽視。應(yīng)為“這樣可以忽視不理嗎”。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“作者列舉大量事實”說法錯誤,原文“凡百元首,承天景命,莫不殷憂而道著,功成而德衰。有善始者實繁,能克終者蓋寡”開頭幾句,寥寥數(shù)語,概括了歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守成的普遍規(guī)律,然后展開議論,并未列舉大量事實。故選B。參考譯文:我聽說想要樹木長得好,一定要使它的根牢固;想要泉水流得遠(yuǎn),一定要疏通它的源泉;想要國家安定,一定要厚積道德仁義。源泉不深卻希望泉水流得遠(yuǎn),根系不牢固卻想要樹木生長得高,道德不深厚卻想要國家安定,微臣雖然愚笨,(也)知道這是不可能的,更何況(您這)聰明睿智(的人)呢!國君掌握帝位的重權(quán),在天地間尊大,就要推崇皇權(quán)的高峻,永保永無止境的美善。如果不在安逸的環(huán)境中想著危難,戒奢侈而行節(jié)儉,道德不能保持寬厚,性情不能克服欲望,這也如同挖斷樹根卻想要樹木長得茂盛,堵塞源泉卻想要泉水流得遠(yuǎn)一樣啊?。ü糯┧械牡弁酰惺芰松咸熨x予的重大使命,他們沒有一個不為國家深切地憂慮而且治理成效顯著的,但一旦功業(yè)建成就德性衰減。國君開頭做得好的實在很多,能夠堅持到底的大概很少。難道是取得天下容易守住天下困難嗎?當(dāng)初取得天下時才能有余,現(xiàn)在守天下就顯得才能不足,什么原因呢?因為處在深重的憂慮之中,一定能竭盡誠心來對待臣民。成功之后,就放縱自己的性情來傲視別人。竭盡誠心,吳越之人也將同心同德;傲視別人,至親骨肉也會成為不相干的路人。即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)(人們),用威風(fēng)怒氣來嚇唬(人們),人們最終只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德,表面上恭敬但在心里不服氣。(臣民)對國君的怨恨不在大小,可怕的只是百姓的力量;(他們像水一樣)能夠負(fù)載船只,也能顛覆船只,這是應(yīng)當(dāng)深切戒慎的。用腐爛的繩索駕馭疾馳的馬車,這樣可以忽視不理嗎?13.閱讀下面這首詩,完成小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎,低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝,照管鵝兒與雛鴨。下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.一二兩句連用“拋”“接”“拔”“插”等動詞,描繪一家四口繁忙緊張的勞動場面。B.三四兩句用兜鍪比斗笠,以鎧甲喻蓑衣,隱含農(nóng)人勞作如同士兵奮勇戰(zhàn)斗的意味。C.聽到吃飯歇息的招呼,農(nóng)人來不及回答,因為秧未插完,還要忙著照顧鵝和雛鴨。D.運(yùn)用民歌手法,淺白通俗,清新活潑,字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神?!敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“還要忙著照顧鵝和雛鴨”錯,“照管鵝兒與雛鴨”中的“照管”是“提防”的意思,農(nóng)人不回答的原因是秧苗剛挦下去還根基不牢固,而且這塊田還沒有插完秧,此時要看管好飼養(yǎng)的鵝和雛鴨,提防它們來搗亂。故選C。14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學(xué)》一文中,荀子提出“_______________________,_______________________”,認(rèn)為有才德者的本性與一般人并沒有什么差別,只不過善于借助外物罷了。(2)《登岳陽樓》中的“_______________________,_______________________”兩句,寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢,意境闊大,氣象宏偉。(3)“滄?!弊鳛橐粋€形象,經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中,如“_______________________,_______________________”。【答案】①.君子生非異也②.善假于物也③.吳楚東南坼④.乾坤日夜?、?曾將滄海難為水⑥.除卻巫山不是云(東臨碣石,以觀滄海/滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞:非、坼、乾坤、碣。二、表達(dá)與交流(共6小題,55分)閱讀下面的文字,完成各題?!皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜(liù/liū)陰涼,我把輪椅開進(jìn)去,把椅背放倒,坐著或是躺著,看書或者想事,撅一杈樹枝左右拍打,驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?!薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空;螞蟻捋著觸須,猛然間想透了什么,轉(zhuǎn)身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了,累了,祈禱一回便支開翅膀,忽悠一下升空了;樹干上留著一個蟬蛻(duì/tuì),寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動,,壓彎了草葉,(轟/哄)然墜地,摔開萬道金光?!薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動,窸窸窸窸窸窸,翠片刻不息。”這都是真實的記錄,園子荒蕪但并不。15.文中加點字的注音或字形全都正確的一項是()A溜(liù)蛻(duì)哄B.溜(liū)蛻(duì)轟C.溜(liù)蛻(tuì)轟D.溜(liū)蛻(tuì)哄16.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.手忙腳亂聚集衰頹B.搖頭晃腦聚集衰敗C.手忙腳亂匯總衰敗D.搖頭晃腦匯總衰頹17.下列語句運(yùn)用的修辭手法,與文中畫波浪線句子相同的一項是()A.不斷的毀壞,不斷的創(chuàng)造,不斷的努力喲!B.凡真理都不裝樣子嚇人,它只是老老實實地說下去和做下去。C.三十年我一個人都過了,現(xiàn)在我反而要你的錢?D.雪地里踏著碎瓊亂玉,迤背著北風(fēng)而行?!敬鸢浮?5.C16.B17.B【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。“溜”在此處是量詞,是“排、條”的意思,所以讀“l(fā)iù”;“蛻”只有一個讀音,讀“tuì”;轟然:形容聲音很大;哄然:形容許多人同時發(fā)出聲音。這里形容的是“露水壓彎了草葉”的聲音,所以應(yīng)是“轟然”。故選C?!?6題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。(1)手忙腳亂:形容做事慌張而沒有條理,也形容驚慌失措;搖頭晃腦:形容自得其樂或自以為是的樣子。這里是描寫“螞蟻”富有生機(jī)、自得其樂的情態(tài),用“搖頭晃腦”恰當(dāng)。(2)聚集:集合,湊在一起;匯總:(資料、單據(jù)、款項等)匯集到一起。這里描寫“露水”“滾動”著湊在一起、成為一個整體,“壓彎”“草葉”“轟然墜地”的過程,用“聚集”恰當(dāng)。(3)衰頹:(身體、精神等)衰弱頹廢;衰?。?事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒落。這里描寫“園子”的勃勃生機(jī),用“衰敗”來說更恰當(dāng)。故選B?!?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線句中的“瓢蟲”“祈禱一回”是擬人。A.三個“不斷”是反復(fù);B.“真理”“裝樣子嚇唬人”是擬人;C.“現(xiàn)在我反而要你的錢”是反問;D.把“雪花”比作“碎瓊亂玉”是比喻。故選B。閱讀下面的文字,完成小題。糧食安全的根基是糧食生產(chǎn)能力的安全,人、地、技是提升糧食生產(chǎn)能力的關(guān)鍵要素。要將“藏糧于地、藏糧于技”真正落到實處。一方面,()夯實糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)的耕地基礎(chǔ);另一方面,強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技和裝備支撐,增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力,推動更多科技要素不斷向廣袤田野聚集,促進(jìn)糧食產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。與此同時,要回答好“誰來種地”這道必答題。圍繞實現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促為目標(biāo),進(jìn)一步開展糧食生產(chǎn)政策支持體系。讓一系列穩(wěn)預(yù)期、增效益的好政策落實落細(xì),確保種糧農(nóng)民有錢掙,有效激發(fā)他們的種糧積極性。18.下列填入文中括號內(nèi)的語句,順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偌涌旖ㄔO(shè)旱澇保收、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田②守住耕地數(shù)量③提高耕地質(zhì)量A.①③② B.③②① C.③①② D.②③①19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.以實現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促為目標(biāo),進(jìn)一步完善糧食生產(chǎn)政策支持體系。B.圍繞實現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促為目標(biāo),進(jìn)一步完善糧食生產(chǎn)政策支持體系。C.以實現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促的目標(biāo),進(jìn)一步開展糧食生產(chǎn)政策支持體系。D.圍繞實現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促的目標(biāo),進(jìn)一步開展糧食生產(chǎn)政策支持體系。【答案】18.D19.A【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力?!耙环矫妗焙竺娴年U釋對應(yīng)前文“藏糧于地”,以“耕地”為中心來陳述:先說目標(biāo)(守住耕地數(shù)量,提高耕地質(zhì)量),再說措施(加快建設(shè)旱澇保收、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田);說目標(biāo)時,先說“數(shù)量”再說“質(zhì)量”。故選D?!?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。阂皇恰皣@……為目標(biāo)”結(jié)構(gòu)混亂,可改為“以……為目標(biāo)”或“圍繞……的目標(biāo)”;二是“開展”和“體系”搭配不當(dāng),可改為“進(jìn)一步完善……體系”。只有A項修改正確。故選A。20.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。成長的路上,艱難困苦給我們以磨礪,鮮花掌聲給我們以激勵,而日復(fù)一日的平常生活,給我們的,更可能是挑戰(zhàn)。對此,你有怎樣的感悟和思考?請寫一篇文章?!疽蟆竣兕}目自擬,角度自定。②文體明確,不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個人信息?!敬鸢浮坷模鹤凤L(fēng)趕月莫停留,平蕪盡處是春山人生如溪行世界,艱難困苦便是那高山深澗,磨礪出溪流的銳氣,激發(fā)了溪流的斗志;鮮花掌聲猶如那飛流直下,激勵著溪流的自信,愉悅著溪流的神經(jīng)。這些大喜大悲之處,總是令人刻骨銘心,但更多的時候卻是一馬平川的安逸,猶如每一個平凡普通的日子,挑戰(zhàn)著溪流的堅韌,考驗著溪流的意志。溪行此處若能“追風(fēng)趕月莫停留”,方見“平蕪盡處是春山”。其實,艱難困苦和鮮花掌聲并不是人生最大的挑戰(zhàn)。因為,人生遇到艱難困苦,猶如壁虎斷尾,能激發(fā)出機(jī)體莫大的自愈力和求生欲,讓我們以高度的警戒狀態(tài)和防御姿勢應(yīng)對外界的變故,結(jié)果大多是有驚無險。而鮮花掌聲猶如一支強(qiáng)心劑,能給予個體充足的愉悅性和成就感,讓我們憑充分的自我滿足和他人認(rèn)可走上全新的征程,最終往往是更進(jìn)一步。于是,“艱難困苦,玉汝于成”,花團(tuán)錦簇,春色無邊。倒是日復(fù)一日的平常生活,反而是一種挑戰(zhàn)和考驗。因為人生沒有那么多的險要和精彩,更多的是一眼望不到邊的瑣碎和平凡,周而復(fù)始,一成不變。相同的作息,長久的耕耘,持久的等待,平常得今天能想到明天的模樣,枯燥得如同沙漠的荒涼。于是,有的溪流甘于平庸,就此擱淺;有的溪流失去耐心,不再追尋;有的溪流貪戀安逸,匯入港灣。唯有心懷詩和遠(yuǎn)方的溪流,追風(fēng)追月,永不停歇,才能趟過平蕪,抵達(dá)春山。試看,方仲永雖有經(jīng)天緯地的潛質(zhì),卻終究擱淺在
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