Unit 5 Clothes Story time（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

Unit5ClothesStorytime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Unit5ClothesStorytime”，來自2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊。本節(jié)課將圍繞衣物主題，通過閱讀故事，讓學(xué)生學(xué)會描述衣物，并能用英語進(jìn)行簡單的衣物交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于衣物的詞匯和表達(dá)，如shirt、pants、skirt等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展衣物詞匯，如dress、jacket、hat等，并教授衣物相關(guān)的簡單句型，如“Whatareyouwearing?”、“Iamwearinga...”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行衣物描述和交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和運(yùn)用衣物類詞匯，以及相關(guān)句型進(jìn)行有效交流。文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下衣物的特點和象征意義，增強(qiáng)跨文化交流意識。思維品質(zhì)方面，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維和邏輯思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于衣物的基本詞匯，如shirt、pants、dress等，以及簡單的詢問句型，如“What’sthis?”、“It’sa...”。在語音和語法方面，學(xué)生已經(jīng)能夠識別并模仿簡單的英語發(fā)音和句式結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級的學(xué)生通常對生動有趣的故事情景有較高的興趣，他們喜歡參與互動和游戲。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語聽說讀寫基礎(chǔ)，能夠理解并參與簡單的英語對話。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，喜歡直觀的圖像和實物輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：衣物類詞匯的擴(kuò)展和記憶，對于新詞匯的理解和發(fā)音可能存在困難；在句子結(jié)構(gòu)上，可能會混淆不同句型的使用；此外，對于故事中的文化背景知識可能缺乏了解，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過模擬購物、角色扮演等互動活動，讓學(xué)生在真實的語境中使用衣物類詞匯和句型。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計小組討論和合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用英語交流。

3.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解和記憶新詞匯和句型。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示衣物圖片和故事情節(jié)，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解和語音識別能力。

3.結(jié)合實物教學(xué)，如展示真實的衣物樣本，讓學(xué)生直觀感受衣物的質(zhì)地和特征。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一個服裝設(shè)計師，帶著各種衣物進(jìn)入教室，引起學(xué)生的興趣。

2.提出問題：教師展示衣物，并提問：“WhatamIwearing?”、“Canyouguesswhatthisis?”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學(xué)衣物詞匯：教師使用多媒體課件展示衣物圖片，并逐一介紹衣物名稱，確保學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)句型：教師通過示范和指導(dǎo)，教授如何使用“—areyouwearing?”、“Iamwearinga...”等句型。

3.講解文化背景：教師簡要介紹不同文化背景下衣物的特點和象征意義。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分組，使用所學(xué)衣物詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，如模擬購物場景。

2.聽力練習(xí)：播放衣物相關(guān)的聽力材料，學(xué)生回答問題，檢驗聽力理解。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.問答游戲：教師提問，學(xué)生快速回答，如“Whoiswearingadress?”，增進(jìn)師生互動。

2.角色扮演：學(xué)生分組，扮演故事中的角色，用英語進(jìn)行對話，教師提供即時反饋。

五、解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

1.教師提出問題：“Whatdoyouwearindifferentseasons?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

2.學(xué)生分享自己的衣物搭配，拓展思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

六、總結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物詞匯和句型的使用。

2.學(xué)生復(fù)述所學(xué)，鞏固記憶。

七、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的衣物。

2.學(xué)生記錄作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生理解和掌握新知識。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.衣物詞匯拓展：除了教材中的基本衣物詞匯，還可以引入更多衣物相關(guān)的詞匯，如sunglasses（太陽鏡）、scarf（圍巾）、gloves（手套）等，以及不同類型的衣物，如sweater（毛衣）、t-shirt（T恤）、jeans（牛仔褲）等。

2.文化背景拓展：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如日本的和服、印度的莎麗、蘇格蘭的風(fēng)笛手裙等，以及這些服飾背后的歷史和文化意義。

3.語言運(yùn)用拓展：提供更多與衣物相關(guān)的日常對話和情景，如描述衣物顏色、款式、場合搭配等，以及如何在購物時進(jìn)行交流。

拓展建議：

1.制作衣物詞匯卡片：學(xué)生可以自己制作衣物詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文解釋，通過游戲或小組競賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.設(shè)計衣物搭配活動：學(xué)生可以根據(jù)不同的季節(jié)或場合，設(shè)計自己的衣物搭配，并使用英語描述自己的搭配理由，提高語言運(yùn)用能力。

3.觀看服飾文化視頻：教師可以播放一些介紹服飾文化的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受不同文化背景下的衣物特點，增強(qiáng)文化意識。

4.進(jìn)行衣物主題寫作：鼓勵學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的衣物的短文，包括衣物的顏色、款式、穿著感受等，鍛煉寫作能力。

5.組織衣物主題展覽：學(xué)生可以收集不同文化背景下的衣物圖片，制作成展板，進(jìn)行展覽和介紹，同時與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

6.創(chuàng)作衣物主題故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個以衣物為主題的小故事，通過故事敘述來運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，發(fā)展創(chuàng)新思維和邏輯思維。

7.家庭作業(yè)延伸：鼓勵學(xué)生在家中與家長一起討論衣物搭配，用英語描述家庭成員的穿著，將學(xué)習(xí)延伸到日常生活之中。板書設(shè)計①重點知識點：板書上列出本節(jié)課的核心詞匯，如dress、shirt、pants等，以及重點句型“Whatareyouwearing?”、“Iamwearinga...”。

②重點詞匯：板書上的詞匯部分應(yīng)包括衣物名稱和顏色描述，如“reddress”、“blueshirt”，以及相關(guān)的形容詞，如“beautiful”、“colorful”。

③重點句型：板書上的句型部分應(yīng)包括提問和回答的完整句子，如板書“Q:Whatisshewearing?A:Sheiswearingareddress.”，以及“Q:Whatareyouwearing?A:Iamwearingablueshirt.”，以便學(xué)生模仿和練習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演與故事情境相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實場景中使用英語，這種方法有效地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和互動參與度。

2.我還引入了衣物搭配的創(chuàng)意活動，讓學(xué)生自己設(shè)計搭配并分享，這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓他們在實際操作中鞏固了所學(xué)詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新詞匯的記憶存在困難，可能是由于詞匯量增加導(dǎo)致的記憶負(fù)擔(dān)。

2.在小組活動中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對英語交流缺乏信心，或者對活動規(guī)則理解不透徹。

3.在課堂評價方面，我注意到對學(xué)生的反饋不夠具體，這可能影響了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的認(rèn)識和改進(jìn)方向。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計劃在課后提供一些記憶技巧，如通過歌曲、游戲或者制作詞匯卡片等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和記憶。

2.對于參與度不高的問題，我將調(diào)整小組活動的組織方式，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，并在活動前明確規(guī)則和目標(biāo)，提高學(xué)生的參與感和積極性。

3.在課堂評價方面，我將更加注重個性化反饋，針對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的評價和建議，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知和反思能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述下面的衣物并用英語寫下來：

-一件紅色的裙子

-一件藍(lán)色的襯衫

-一雙黑色的鞋子

2.編寫一個關(guān)于衣物的小故事，使用我們在課上學(xué)到的詞匯和句型。故事中至少包含三個人物和五種不同的衣物。

3.完成以下句子，并用所學(xué)詞匯填充：

-"______ismyfavoritebecauseitisvery______."

-"Whenitiscold,Ialwaysweara______tokeepmewarm."

-"______likestoweara______whenshegoestoschool."

4.用英語寫一段對話，模擬你和你的朋友在討論你們今天所穿的衣服。

5.繪制并描述你的夢想服裝。寫下至少五句話來描述這件衣服的顏色、樣式和你在哪里會穿它。

補(bǔ)充和說明舉例題型及答案：

題型一：描述衣物

題目：描述你最喜歡的衣服。

示例答案：Myfavoritedressisred.Ithasbeautifulflowersonit.IwearitwhenIgotoparties.

題型二：編寫故事

題目：編寫一個關(guān)于周末去公園的故事，故事中的人物穿上了不同的衣服。

示例答案：Ontheweekend,myfamilywenttothepark.Mymomworeayellowdressandahat.Mydadworeablueshirtandjeans.Mybrotherworeagreent-shirtandshorts.Weallhadagreattime.

題型三：完成句子

題目：完成以下句子。

示例答案：

-"Myshirtismyfavoritebecauseitisverycomfortable."

-"Whenitiscold,Ialwayswearajackettokeepmewarm."

-"Mysisterlikestowearaskirtwhenshegoestoschool."

題型四：對話編寫

題目：編寫你和你的朋友關(guān)于衣物搭配的對話。

示例答案：

A:Hi,B.Ilikeyournewshoes.

B:Thanks!Igotthemyesterday.They'reverycomfortable.

A:Ithinktheymatchyourshirtwell.

B:Yes,Ichosethemtogowithmyshirt.

題型五：繪制并描述夢想服裝

題目：繪制你的夢想服裝并描述它。

示例答案：Idrewadresswithalotofcolors.Ithasabigskirtandshinymaterial.Iwouldwearittoafancyparty.Itmakesmefeellikeaprincess.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對衣物詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“Whatisshewearing?”或“Canyoudescribeyouroutfittoday?”，以此來評估學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，以及他們是否能夠理解并回應(yīng)同伴的對話。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次小測驗，讓學(xué)生用英語描述一系列衣物圖片，以此來測試他們的詞匯記憶和句子構(gòu)造能力。我會記錄下學(xué)生的答案，以便進(jìn)行后續(xù)的個性化輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括描述衣物的短文和對話編寫。我會注意學(xué)生是否正確使用了目標(biāo)詞匯和句型，以及他們的語法和拼寫是否正確。

-點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，