北師大高中英語選修六英語語法與句型分析

北師大高中英語選修六英語語法與句型分析教學內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容1.情態(tài)動詞句型；2.被動語態(tài)句型；3.定語從句句型；4.狀語從句句型；5.強調(diào)句型；6.虛擬語氣句型。教學目標1.學生能夠掌握并正確運用情態(tài)動詞、被動語態(tài)、定語從句、狀語從句、強調(diào)句和虛擬語氣等句型；2.學生能夠在實際語境中運用所學語法和句型進行有效交流；3.學生能夠通過分析句型，提高英語閱讀理解和寫作能力。教學難點與重點重點：情態(tài)動詞句型、被動語態(tài)句型、定語從句句型、狀語從句句型、強調(diào)句型和虛擬語氣句型的運用；難點：定語從句和狀語從句的引導詞的用法，以及虛擬語氣的特殊情境。教具與學具準備1.PPT課件；2.練習冊；3.筆記本；4.彩色筆。教學過程一、實踐情景引入（5分鐘）教師通過展示一段對話或短文，引導學生關(guān)注其中的語法和句型，激發(fā)學生的學習興趣。二、知識講解（15分鐘）1.情態(tài)動詞句型：教師舉例講解情態(tài)動詞的用法，如can、may、must等，讓學生理解并掌握其構(gòu)成和意義；2.被動語態(tài)句型：教師通過示例，講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，如am/is/aredone等，使學生能夠正確運用；3.定語從句句型：教師通過實例，講解定語從句的引導詞，如who、whom、which等，以及其在句子中的作用；4.狀語從句句型：教師通過示例，講解狀語從句的引導詞，如because、although等，讓學生理解其用法；5.強調(diào)句型：教師通過示例，講解強調(diào)句的結(jié)構(gòu)，如Itis/was+被強調(diào)部分+that/who+句子其他部分；6.虛擬語氣句型：教師通過示例，講解虛擬語氣的用法，如if條件句、wish賓語從句等，使學生掌握其構(gòu)成和意義。三、例題講解（15分鐘）教師選取具有代表性的例題，講解各個句型的用法，引導學生進行分析，鞏固所學知識。四、隨堂練習（10分鐘）教師布置隨堂練習，讓學生運用所學句型進行句子編寫或改寫，及時檢驗學習效果。板書設(shè)計教師在黑板上設(shè)計各個句型的結(jié)構(gòu)框架，突出關(guān)鍵成分，幫助學生直觀理解。作業(yè)設(shè)計1.請用情態(tài)動詞句型寫一段話，描述你最喜歡的季節(jié)；3.請用定語從句句型填空：Isawabook（______）yougavemelastweek；4.請用狀語從句句型填空：_______itwasraining,wewentoutforawalk；6.請用虛擬語氣句型寫一段話，描述你一次遺憾的經(jīng)歷。作業(yè)答案：1.Ilikespringbest.2.Hishomeworkisbeingfinishednow.3.Isawabookwhichyougavemelastweek.4.Althoughitwasraining,wewentoutforawalk.5.Itisthebookyougavemethatisveryinteresting.6.IwishIhadvisitedtheGreatWallwhenIwasinBeijing.課后反思及拓展延伸教師課后反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。同時，鼓勵學生進行拓展延伸，如查閱相關(guān)資料、參加英語角活動等，提高學生的英語綜合運用能力。重點和難點解析一、情態(tài)動詞句型二、被動語態(tài)句型1.被動語態(tài)的構(gòu)成：根據(jù)不同的時態(tài)，被動語態(tài)的構(gòu)成有所不同。例如：現(xiàn)在時：am/is/aredone；過去時：was/weredone；將來時：willbedone。2.被動語態(tài)的用法：被動語態(tài)用于強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如：Thebookwaswrittenhim./Thewindowhasbeenbroken.3.被動語態(tài)的否定形式：在"be"動詞后面加上not，表示否定意義。例如：Sheisn'tfinishedherhomework./Thecakehasn'tbeenbakedyet.4.被動語態(tài)的疑問形式：將"be"動詞提前到主語前面，構(gòu)成疑問句。例如：Isthebookwrittenhim?/Havethewindowsbeencleaned?三、定語從句句型1.關(guān)系代詞的用法：關(guān)系代詞在定語從句中作主語、賓語或表語。例如：Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher./Thebookthatyougavemeisveryinteresting.2.關(guān)系副詞的用法：關(guān)系副詞在定語從句中作狀語，表示時間、地點或原因。例如：Ivisitedtheplacewherehewasborn./Iknowthereasonwhysheleft.3.定語從句的省略形式：在口語和書面語中，關(guān)系代詞或關(guān)系副詞可以省略。例如：Theman(who)isspeakingtoyouismyteacher./Thebook(that)yougavemeisveryinteresting.4.定語從句的先行詞：定語從句的先行詞是指被修飾的名詞或代詞。例如：Theman(who/whom)isspeakingtoyouismyteacher./Thebook(which/that)yougavemeisveryinteresting.四、狀語從句句型1.從屬連詞的用法：從屬連詞在狀語從句中起連接作用，表示原因、條件、時間等關(guān)系。例如：Ididn'tgobecauseitwasraining./Althoughheistired,hecontinuestowork.3.狀語從句的類型：狀語從句主要有時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句、條件狀語從句等。例如：Imetmyfriend(when)Iwaswalkingtothepark./Sheput本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、響亮的嗓音，確保所有學生都能聽清楚；2.語調(diào)要抑揚頓挫，吸引學生的注意力；3.使用簡潔、地道的英語表達，避免使用過于復雜的句子；4.語速適中，給學生足夠的時間理解和學習。二、時間分配1.合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行；2.留出時間讓學生提問和解答疑問；3.控制每個例題的講解時間，避免過長或過短；三、課堂提問1.設(shè)計有針對性的問題，引導學生思考和參與；2.鼓勵學生積極回答問題，增強他們的自信心；3.提問時要注意問題的層次性，由淺入深；4.及時給予學生反饋，肯定他們的回答。四、情景導入1.利用圖片、視頻或真實情景導入，激發(fā)學生的興趣；2.引導學生參與情景模擬，增加互動和實踐機會；3.通過情景導入，讓學生感知到語法和句型的實際應(yīng)用；4.情景導入要簡潔明了，與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)。五、教案反思1.反思教學目標的達成情況，是否覆蓋了所有重點內(nèi)容；2.反思教學難點的講解是否清晰，學生是否掌握；3.反思教學過程的時間分配是否合理，是否給了學生足夠的練習時