初中語文蘇教版文言句式復習

初中語文蘇教版文言句式復習一、教學內(nèi)容本節(jié)課為初中語文蘇教版文言句式復習課。教材章節(jié)涉及《古代漢語》中的特殊句式，包括判斷句、省略句、倒裝句、被動句等。具體內(nèi)容包括：1.判斷句：以“者”、“也”、“者……也”等為標志，表示判斷或肯定的句子。2.省略句：省略主語、謂語、賓語等成分，使句子更加簡潔的句子。3.倒裝句：將謂語動詞或介詞短語提到主語前面的句子，分為賓語前置、定語后置、介賓短語后置等。4.被動句：表示被動意義的句子，以“被”、“受”、“遭”、“見”、“給”等為標志。二、教學目標1.掌握文言句式的基本類型及其特點。2.提高學生準確識別和運用文言句式的能力。3.增強學生對文言文的理解和閱讀能力。三、教學難點與重點1.教學難點：倒裝句的識別和運用，被動句的識別。2.教學重點：判斷句、省略句的識別和運用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：以一段文言文故事為主線，讓學生初步感受文言句式的魅力。2.判斷句講解：講解判斷句的標志和特點，舉例說明。3.省略句講解：講解省略句的省略成分和特點，舉例說明。4.倒裝句講解：講解倒裝句的類型和特點，舉例說明。5.被動句講解：講解被動句的標志和特點，舉例說明。6.例題講解：分析教材中的例題，引導學生運用所學知識進行分析。7.隨堂練習：設(shè)計練習題，讓學生即時鞏固所學知識。8.板書設(shè)計：將判斷句、省略句、倒裝句、被動句的標志和特點進行板書。9.作業(yè)設(shè)計：布置判斷句、省略句、倒裝句、被動句的識別和運用練習題。六、作業(yè)設(shè)計1.判斷句練習：請從下列句子中選出判斷句，并解釋原因。例題：孔子曰：“吾十有五，而志于學。”（《論語》）答案：此句為判斷句，以“曰”為標志，表示孔子的話。2.省略句練習：請從下列句子中選出省略句，并補全省略成分。例題：父母俱存，兄弟無故。（《孟子》）答案：此句為省略句，省略主語“人”。完整句子為“人父母俱存，兄弟無故。”3.倒裝句練習：請從下列句子中選出倒裝句，并說明類型。例題：夫子循循然善誘人。（《論語》）答案：此句為倒裝句，謂語“善誘人”提到主語“夫子”前面，屬于賓語前置。4.被動句練習：請從下列句子中選出被動句，并解釋原因。例題：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（《三國演義》）答案：此句為被動句，以“于”為標志，表示動作的承受者。七、板書設(shè)計判斷句：者……也省略句：省略成分倒裝句：賓語前置、定語后置、介賓短語后置被動句：被……八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解和練習，學生對文言句式有了更深入的了解。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對倒裝句的識別和運用仍存在困難，需要在今后的教學中加強練習。同時，可以拓展延伸，介紹文言句式的起源和發(fā)展，激發(fā)學生對文言文的興趣。重點和難點解析一、教學難點與重點在教學內(nèi)容中，倒裝句和被動句是兩個教學難點。學生在理解和運用這兩個句式時，常常感到困惑。因此，在教學過程中，需要重點關(guān)注這兩個句式的講解和練習。倒裝句是指將句子中的主語和謂語的位置顛倒，或?qū)钫Z放在句首的句子。倒裝句的類型有賓語前置、定語后置、介賓短語后置等。例如：賓語前置：吾妻之美我者，私我也。（《戰(zhàn)國策》）定語后置：高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。（《離騷》）介賓短語后置：于其身也，則恥師焉。（《論語》）被動句是指句子的主語是動作的承受者，而不是執(zhí)行者。被動句的標志有“被”、“受”、“遭”、“見”、“給”等。例如：被動態(tài)：項伯殺人，身死國亡。（《史記》）受動態(tài)：吾日三省乎己。（《論語》）遭動態(tài)：夫子厄于陳蔡之間。（《史記》）見動態(tài)：吾視其轍亂，望其旗靡。（《左傳》）給動態(tài)：寡人夜里得Diamond，晝?nèi)胀鰢?。（《?zhàn)國策》）二、教學過程在教學過程中，需要通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握倒裝句和被動句的特點和運用。1.例句講解：通過分析教材中的例句，讓學生了解倒裝句和被動句的結(jié)構(gòu)和用法。2.隨堂練習：設(shè)計隨堂練習題，讓學生即時鞏固所學知識。例如：（1）判斷句練習：請從下列句子中選出判斷句，并解釋原因。A.高。（《世說新語》）B.聰明。（《世說新語》）答案：A、B均為判斷句。A以“高”為謂語，表示的身高特征；B以“聰明”為謂語，表示的智慧特征。（2）省略句練習：請從下列句子中選出省略句，并補全省略成分。A.孔子曰：“吾十有五，而志于學?！保ā墩撜Z》）B.孟子曰：“人皆有不忍人之心?！保ā睹献印罚┐鸢福篈、B均為省略句。A省略主語“孔子”，補全省略成分后為“孔子曰：‘吾十有五，而志于學。’”；B省略主語“人”，補全省略成分后為“孟子曰：‘人皆有不忍人之心?！?。（3）倒裝句練習：請從下列句子中選出倒裝句，并說明類型。A.夫子循循然善誘人。（《論語》）B.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（《三國演義》）答案：A為倒裝句，屬于賓語前置；B為倒裝句，屬于介賓短語后置。（4）被動句練習：請從下列句子中選出被動句，并解釋原因。A.孔子曰：“不患人之不已知，患不知人也?！保ā墩撜Z》）B.項羽曰：“此沛公之客也。”（《史記》）答案：A、B均為被動句。A以“患不知人也”為動作的承受者，表示孔子不擔心別人不了解他，擔心的是自己不了解別人；B以“此沛公之客也”為動作的承受者，表示項羽稱劉邦為沛公的客人。3.板書設(shè)計：將倒裝句和被動句的標志和特點進行板書，以便學生隨時查閱和復習。三、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，需要注重鞏固學生對倒裝句和被動句的理解和運用?？梢圆贾靡恍┳R別和運用倒裝句和被動句的練習題。例如：1.判斷句練習：請從下列句子中選出判斷句，并解釋原因。（1）陳涉曰：“燕雀安知鴻鵠之志哉？”（《史記》）（2）孟子曰：“人皆有不忍人之心。”（《孟子》）答案：（1）為判斷句，以“曰”為標志，表示陳涉的話；（2）為判斷句，以“曰”為標志，表示孟子的話。2.省略句練習：請從下列句子中選出省本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解倒裝句和被動句時，使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在講解例句時，可以使用生動形象的語言，讓學生更容易理解和記憶。二、時間分配合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例句和練習時，可以適當留出時間讓學生思考和提問，以提高學生的參與度。三、課堂提問在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和討論。可以通過提問的方式，讓學生主動參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和積極性。四、情景導入在課程開始時，可以利用情景導