小學六年級語文《藏戲》教案范文

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/語文相關/綜合性學習教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設計

小學六年級語文《藏戲》優(yōu)質(zhì)教案范文

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

小學六年級語文《藏戲》優(yōu)質(zhì)教案范文一

教學目標：

1.感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點，體會作

者對藏

戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2.在理解內(nèi)容的基礎上，學習作者圍繞中心選材的寫作方法，體會難理解的字、詞、句

的意

思，了解各段大意。

3.通過自主、合作、探究的模式的學習，提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。

教學重點：

1.知道藏戲的由來及特點，感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，品味作品富有表現(xiàn)力的句段。

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教學難點：

采用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養(yǎng)閱讀能力。

教學安排：1課時。

教學準備：

1.媒體圖片人物的視頻和課件。

2.錄音的戲劇欣賞片段。

3.本文朗讀錄音。

教學過程：

一.激發(fā)興趣，導入內(nèi)容：

1.播放媒體一一人物圖片。（各種戲劇的人物圖片）

2.指名說說，圖片人物都有哪些民族。

3.放錄音，聽戲劇片段，式說圖片中對應的民族人物。

4.自由談談，你最喜歡的是哪種民族，為什么？

二.引入課文，板書課題：《藏戲》

三.學習課文：

1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽課文范讀，邊給不認識的字注音，清除閱讀障礙。

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2.播放藏戲的資料，了解藏戲的由來。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

出示閱讀要求：（自學或同桌互學）

（1）這是一篇略學課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容？

（2）藏戲同其他劇種相比，獨特魅力的地方是什么？（快速瀏覽課文，畫出相關的語句和不

解的詞語）

4.檢查學習情況：

（1）你有哪些詞語不理解的需要同學幫助請?zhí)岢鰜恚?/p>

生：“吞噬、奇葩”

指生解答：（略）

⑵從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容？

指生回答：（略）

教師板書：藏戲的形成、藝術特色。

⑶你從哪些地方看出，藏戲具有獨特的魅力？

5.細讀課文，理清文章的脈絡，總結(jié)每段的大意。

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給學生時間思考，指名回答，老師明確。

6.全文分為四段：

第一段（1-3自然段）：用設問句揭示藏戲的特點。

第二段（4-7自然段）：講了藏戲的形成。

第三段（8-18自然段）：講的是藏戲的面具特色。

第四段（19-21自然段）：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。

7.朗讀品味了解藏戲的特點。

師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點？

生：（連續(xù)的三個排比式句的問句，更能突出藏戲的特點，還含有民族自豪感。）

指名朗讀這一段。

8.有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？

（1）分四人小組合作學習，討論、交流。

（2）指小組代表回答。（略）

教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。

（3）教師小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開

山鼻祖，時

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至今日，在每個藏戲劇團，都會供奉著他的畫像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓

我們頓生出

幾分神圣和肅穆感。

(4)全班有感情的朗讀這一段。

9.有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術魅力。

(1)出示主題，研讀時填空：

()的面具()的舞臺()的演唱風格

(2)選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概

括出來。

(3)指2—3名學生結(jié)合具體內(nèi)容回答，教師隨機板書。

四.教師板書：多樣、夸張、形象的面具

沒有固定的舞臺

固定的程式、唱腔及動作豐富

五.教師總結(jié)：

今天我們學習了這一課后，也許同學們已經(jīng)喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區(qū)、

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族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神秘的獨

特魅力，看

戲時的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年

后的今天，

仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

9.欣賞全文，體會作者的思想感情。

（1）讀自己喜歡的片段。

（2）同桌交流學習收獲。

三.布置作業(yè)：

1.給下列字組詞。

婀（婀娜）渾（雄渾）?。∏危?/p>

容（容貌）舞（舞姿）身（身份）

唱（唱腔）敦（敦厚）贊（贊嘆不已）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。

（1）.（善者）的面具是白色的，白色代表（純潔）;

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（2）（國王）的面具是紅色的，紅色代表（威嚴）；

（3）（王妃）的面具是綠色的，綠色代表（柔順）；

（4）（活佛）的面具是黃色的，黃色代表（吉祥）；

（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（兩面三刀）;

⑹（妖魔）的面具是青面糠牙，以示（壓抑和恐怖）；

三.板書設計

《藏戲》

藏戲的形成、藝術特色。

傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。

特點：多樣、夸張、形象的面具

沒有固定的舞臺

固定的程式、唱腔及動作豐富

小學六年級語文《藏戲》優(yōu)質(zhì)教案范文二

教學目標

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。

2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關信息，進行復述。

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3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

課前準備

1、教師準備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學生準備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。

教學過程

一、欣賞導入

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。

二、初讀知意

1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍，注意正音，

并可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。

3、出示本課生字新詞，認讀過關。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。

三、細讀明趣

1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。

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2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,

同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)

擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。

小學六年級語文《藏戲》優(yōu)質(zhì)教案范文三

學習目標：

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大

笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)

涵。

3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重點：

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了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學難點：

學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學時間：1課時

教學準備：

搜集關于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。

整體設計意圖：

《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生

動傳神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務，再學習課文”的方法，讓學

生從一開始就明確了學習任務，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務。

教學過程：

一、導入新課，明確學習任務

1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術樣式，比如，安徽的黃梅戲，

河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學習的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種一一藏戲。

（板書課題）

2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？

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（提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。）

【設計意圖】

學生明確學習目的，可以有效利用課堂時間完成學習任務。

二、初讀課文，學習生字、新詞

1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子

2、檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等

詞語。

【設計意圖】

讓學生在語言環(huán)境中學習、理解詞語，更容易掌握。

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關段落。（8~20

自然段）

2、交流討論

（r3概括藏戲的特點;4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特

點;21總結(jié)全文。）

【設計意圖】

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理清思路，更好地領悟作者的表達方法。

四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去?！?/p>

2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

3、交流匯報

4、補充有關唐東杰布資料。

5、感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

【設計意圖】

通過學習藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏

民對他的愛戴。

五、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、藏戲的特點是什么？小組合作探討。

①“面具”的特點及作用。

②舞臺簡樸；

③劇情靠解說、說唱來描述；

④開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；

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⑤唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。

2、交流匯報

3、交流搜集到的藏戲資料

4、感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵

【設計意圖】

在小組學習中，學生可以充分表達自己的觀點，了解別人的觀點。對文本的理解會更全

面、深刻，使課堂學習更有效?！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨

特魅力。

六、學習第一部分，感受藏戲的獨特魅力

1、齊讀三個反問句，體會其中蘊含的意思，把句子改成陳述句。

改成：①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。

②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

2、感情朗讀，體會作者的情感

（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）

【設計意圖】

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通過朗讀，體會句子的意思，感悟作者的情感。

七、朗讀全文，體會寫法

1、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式：

(1)師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8~16自然段。

⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：1