粵教版八年級下冊7. 3 維護消費權第二課時《維護消費權益》教學設計

粵教版八年級下冊7.3維護消費權

第二課時《維護消費權益》教學設計

一、教學內(nèi)容分析

本課在全書中占有重要地位。法律常識是八年級思想品德的重要內(nèi)容，消費

者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費侵權行為

屢屢發(fā)生的情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和

迫切的?！毒S護消費權益》是《維護消費權》的第二課題，在上一課題學習的基

礎上，本課題將進一步引導學生掌握維護消費權益的正確方式和途徑；運用所學

知識，針對如何維護消費權益，向社會各方提出合理化建議。

二、學情分析

認知結構方面：作為消費者，八年級學生在消費的過程中可能會遇到一些不

公平的待遇。他們已經(jīng)開始有維權意識，對國家究竟在哪些方面對消費權益給予

保護卻不了解，也就不懂得該通過什么途徑來維護自己的消費權益。

情感方面：中國人思想中“多一事不如少一事”的傳統(tǒng)觀念使得部分消費者

在消費權益受到侵害時，或忍氣吞聲，或息事寧人，因此助長了不法商人的囂張

氣焰。所以，學生有必要通過學習，有效地保護自身的合法權益。

生活背景方面：由于我國目前的市場經(jīng)濟體制尚未健全，某些不法商人在利

益的驅使下，嚴重損害了消費者的利益。作為消費者在消費時，應該具有自覺的

維權意識，依法維權。

三、教學目標分析

依據(jù)課程標準的規(guī)定，根據(jù)教材和學情，結合本人的教學經(jīng)驗，確定本課的

教育教學目標如下：

通過“探究園”中的“案例研討”和“實踐與評價”中的“材料透視”活動,

引導學生懂得依法維權，增強消費時的自我保護能力，掌握正確的維權途徑和尺

度。

通過自主設計的“我的建議”活動，幫助學生認識在消費過程中，社會各方

都有責任和義務，共同維護消費權益；引導學生運用所學知識，針對如何維護消

費權益，向社會各方提出合理化建議。

通過“閱讀與感悟”活動，使學生懂得消費維權無小事；引導學生自覺樹立

消費者權利意識，積極維權。

通過自主設計的“課后延伸”活動，幫助學生鞏固本課知識，提高學生分析、

解決問題的能力，進一步增強學生的消費者權利意識和維權意識。

四、教學重難點分析

為完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生的能力，提高學生的思想覺悟，根據(jù)

教材和學情，確定本課的教學重難點如下。

教學重點：解決消費糾紛，維護消費權益的主要途徑。

教學難點：就如何維護消費權益向社會各方提出建議。

重點的依據(jù)：本節(jié)課旨在幫助學生認識，當消費權益受到侵害時，應該依法

維權。年輕一代的消費者對國家究竟在哪些方面對消費權益給予保護卻不了解，

所以也就不懂得該通過什么途徑來維護自己的消費權益。

難點的依據(jù)：維護消費權益，僅靠個人的力量是遠遠不夠的，還需要社會各

方的共同努力，這一點學生在認識上有較大難度。讓學生運用所學知識提出合理

化建議難度更高。

五、教學過程設計

教學過程

環(huán)

教師活動學生活動設計意圖

節(jié)

1、時事點評：《我看校園周邊的消費問題》。借助1、輪值學加強對學生

時事點評，引領學生復習回顧上節(jié)課所學知識：消生進行時的時事政策教

費者權益保護法；我國消費者主要享有的權利；消事點評。育，引導學生觀

時費者的權利意識。2、回答教察身邊的經(jīng)濟現(xiàn)

事2、導入：正像“情境研討”中的受害者和時事點師提問，完象，引領學生復

點評中的同學們一樣，我國消費者的權益經(jīng)常會受到成對上節(jié)習鞏固上節(jié)課知

評不法侵害。然而，消費權益是受我國法律保護的，課知識的識，巧妙過渡到

是不容侵犯的。因此，當消費權益受到侵害時，我回顧。本節(jié)課的教學。

5們應當怎么辦呢？（生答，師引導，指出這就是今

分天要探討的話題）

鐘3、出示課題：維護消費權益。

活結合上節(jié)課的小組發(fā)言“如果你是小吳，買書思考、討讓學生懂

動前你會怎么做”，在上節(jié)課分析的基礎上，教師設論、回答教得，當消費權益

疑導學：像小吳一樣，我們的消費權益也受到了非師提問，在受到不法侵害

案

法侵害，該怎么辦呢？（生答，師小結點撥，引出教師的引時，要依法維權,

例

本節(jié)課第一個知識點：解決消費糾紛，維護消費者導下，學習掌握消費維權的

研

權益的途徑。）法律導航途徑。

討

知識：消費

7權益受到

分

損害的解

鐘

決途徑。

活1、指導學生閱讀教材68頁材料“可以這樣維權嗎二1、閱讀材使學生對消

動2、把學生分成8組，指導學生課前進行分組討論：料。費維權問題有了

二1-4組持正觀點“可以這樣維權”；5-8組持反觀點2、課前小更深刻的、理性

“不可以這樣維權”。組內(nèi)分正的的認識，掌握

材3、針對學生的發(fā)言小結點撥：李剛的“打假行為”反兩種觀正確的權益途徑

料客觀上有利于打擊假冒偽劣，規(guī)范經(jīng)營者的行為，點進行討和尺度。

透使市場規(guī)范化、法制化，有利于保護消費者權益。論。

視但知假買假，從而獲得雙倍賠償，其維權的初衷已3、小組代

8經(jīng)發(fā)生變化，而且從法律上講，知假買假已經(jīng)不是表發(fā)言，全

分消費行為，因此，引起爭議是必然的。班分享。

鐘

活1、以漫畫和文字表達等形式，通過多媒體呈現(xiàn)：1、在教師引導學生認

動近年來，全國各地頻頻出現(xiàn)食品安全事件，如三聚的指導下識，維護消費權

三鼠胺、瘦肉精、蘇丹紅等。了解事件益，僅靠個人的

2、進一步分析，想要杜絕這些食品安全事件的發(fā)概況。力量是有限的，

我生，需要政府、社會（生產(chǎn)者和經(jīng)營者、消協(xié)和媒2、小組內(nèi)更需要社會各方

的體）、消費者等各方力量的共同努力和配合。設問：進行交流的共同努力；引

建為了防止和最大程度的避免類似消費安全事件的討論。導學生運用所學

議發(fā)生，創(chuàng)設綠色消費環(huán)境，你想對他們說些什么？3、小組代知識，針對如何

3、組織學生分成四大組，分別為政府有關部門、表發(fā)言，分維護消費權益，

1生產(chǎn)者和經(jīng)營者、消協(xié)和媒體、消費者提出兩點建別提出建向社會各方提出

5議（要求從道德、法律角度出發(fā)）。議。合理化建議。

分4、根據(jù)學生的發(fā)言進行總結點撥。通過多媒體呈

鐘現(xiàn)總結內(nèi)容。

1、指導學生課前閱讀教材69-70頁“閱讀與感悟”1＞課前閱使學生懂得

文章《為了6元錢的發(fā)夾》。讀文章。消費維權無小

2、組織學生課前分組討論：（1）楊劍昌為了6元2、課前小事；引導學生自

錢的發(fā)夾不辭辛勞地找商家索賠，是否小題大做？組交流討覺樹立消費者權

活（2）從他的事跡中你得到什么啟發(fā)？論。利意識，并主動

動3、在學生課前思考討論的基礎上，提問個別學生。3、按照老拿起法律武器，

四4、根據(jù)學生回答情況，進行小結點撥并總結全課。師的要求依法維權。

楊劍昌的事跡告訴我們：消費維權無小事。作為消和指導，課通過“課后

閱費者，我國消費者權益保護法賦予我們多項權利，后自覺完延伸”環(huán)節(jié)，培

讀為了保護我們的消費權益不受非法侵害，我們要樹成作業(yè)。養(yǎng)學生分析、解

感立消費者權利意識，并主動拿起法律武器，依法維決問題的能力，

悟權。進一步增強學生

5、通過多媒體呈現(xiàn)的方式，引導學生總結回顧本的消費者權利意

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