（07）半途停筆難以成篇怎么辦-2022年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)之考場(chǎng)作文應(yīng)急措施與演練

（07）半途停筆，難以成篇，怎么辦不少同學(xué)考場(chǎng)作文往往寫到三四百字，就感到想寫的東西都寫完了，沒(méi)有什么可說(shuō)。造成這種情況的根本原因，是下筆之前缺少很好的構(gòu)思。一些同學(xué)面對(duì)作文題，略作審題便開(kāi)始寫作，而不精心構(gòu)思，想到什么寫什么，想好一段寫一段，這樣的思維自然就容易短路，作文就難以成篇。要從根本上解決這一問(wèn)題，必須從構(gòu)思開(kāi)始。一張白紙好寫最新最美的圖畫，一篇作文已經(jīng)寫了三四百字，當(dāng)然不能全部推翻，另起爐灶，而只能在原有的基礎(chǔ)上打通思維通道，完成半拉子工程。第一招：補(bǔ)分論點(diǎn)，寫標(biāo)準(zhǔn)段。半途停筆，難以成篇，問(wèn)題主要出在本論部分。本論部分應(yīng)當(dāng)有兩到三個(gè)分論點(diǎn)，圍繞每一個(gè)分論點(diǎn)，各寫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)議論段，這是解決難以成篇的最有效的手段之一。那么什么是標(biāo)準(zhǔn)議論段？麻雀雖小五臟俱全，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。請(qǐng)看下面的例子：知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。（分析句）史蒂芬·霍金，被肌萎縮性側(cè)索硬化癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由，知識(shí)就是力量。（結(jié)論句）這是運(yùn)用事實(shí)論證寫成的標(biāo)準(zhǔn)議論段，依次由觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句構(gòu)成，下面再看一個(gè)運(yùn)用名言論證寫成的標(biāo)準(zhǔn)議論段：其實(shí)，大小、高矮、多少、遠(yuǎn)近等等都是辯證統(tǒng)一的。（觀點(diǎn)句）《老子·道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！保ú牧暇洌昂媳е尽保豢芍^不“大”；“九層之臺(tái)”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠(yuǎn)”。然而，這“大”“高”“遠(yuǎn)”，都是由“毫末”“累土”“足下”一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展而來(lái)、累積而成的。這“大”“高”“遠(yuǎn)”中分別包含著“小”“矮”“近”，“小”“矮”“近”中則分別孕育著“大”“高”“遠(yuǎn)”；矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，互為前提，相互依存，相輔相成，交錯(cuò)共生。（正面分析）沒(méi)有“大”，也就無(wú)所謂“小”；沒(méi)有“矮”，也就無(wú)所謂“高”；沒(méi)有“遠(yuǎn)”，也就無(wú)所謂“近”……（反面論證）：可見(jiàn)，大小、高矮、多少、遠(yuǎn)近等等都是辯證統(tǒng)一的（結(jié)論句）。這一段是以名人名言作論據(jù)的，是一個(gè)簡(jiǎn)化了的標(biāo)準(zhǔn)議論段，由觀點(diǎn)句、材料句、分析句和結(jié)論句構(gòu)成，省去了闡釋句。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)段一般總得有200字，寫好三個(gè)分論點(diǎn)就是600-700字，加上首尾，800字綽綽有余。如果已經(jīng)寫了三四百字，這時(shí)候再補(bǔ)一兩個(gè)分論點(diǎn)，寫好一兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)議論段，就可以妥善解決難以成篇的問(wèn)題。第二招：多重組合，增加層次。議論文的本論部分一般為三、四段，說(shuō)到底就是幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系的段落的組合，議論文的所謂層層深入，其實(shí)就是闡述角度的不斷轉(zhuǎn)換和深入。如果不用增設(shè)分論點(diǎn)、寫好標(biāo)準(zhǔn)議論段的辦法來(lái)完成論證，也可以采用多重組合的辦法來(lái)構(gòu)建闡述模式。下面我們來(lái)看《為工匠精神點(diǎn)贊》一文前二至四段的組合情況：何為工匠精神？工匠精神是對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。具有工匠精神的人，喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在自己中升華的過(guò)程。他們像閆師傅那樣，注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，努力打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的、其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。工匠精神是極具現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)代精神。目前，中國(guó)正在騰飛，但是我們?nèi)匀幻媾R著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重大任務(wù)，而要完成這一任務(wù)，實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的跨越，離不開(kāi)廣大職工的創(chuàng)新和創(chuàng)造，離不開(kāi)對(duì)工匠精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵在于提高產(chǎn)品質(zhì)量。只有充分發(fā)揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的大國(guó)工匠，才能打造高質(zhì)量的產(chǎn)品，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中國(guó)制造走出去。當(dāng)然，工匠精神并不限于制造行業(yè)，對(duì)于不同的人，“工匠精神”有著不同的定義。例如，百年前的《申報(bào)》創(chuàng)始人史量才，今天的媒體人程益中，為弱勢(shì)群體堅(jiān)守，為大眾利益代言，為社會(huì)公平守望，不讓扭曲事實(shí)的新聞報(bào)道流于世，這是新聞媒體人的工匠精神。于漪老師一生秉持“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的初心，在喧囂中獨(dú)守一片平淡，身為教師，只為教書育人這一事，且專注地做好這一件事，這是教育工作者的工匠精神。第一段提出中心論點(diǎn)，第二段解釋中心論點(diǎn)中關(guān)鍵概念“工匠精神”，第三段闡述為什么要為工匠精神點(diǎn)贊的道理，第四段對(duì)中心論點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明，二三兩段之間實(shí)際是一個(gè)“解釋概念+正面闡述”的組合，三四兩段之間是一個(gè)“正面闡述+補(bǔ)充說(shuō)明”的組合。一次組合就是論證的一次深入，一篇議論文，有了這樣兩到三次組合，內(nèi)容就很豐富，論證就很充分。除了上面兩種組合外，常見(jiàn)的組合方法有：“描述現(xiàn)象+揭示本質(zhì)”組合，“理論論證+事實(shí)論證”組合，“事實(shí)論證+類比論證”組合，“正面闡述+反面揭批”組合，“社會(huì)現(xiàn)象+自然現(xiàn)象”組合，“正面闡述+辯證分析”組合，等等。靈活地運(yùn)用各種組合，增加論證層次，從各個(gè)不同側(cè)面闡述中心論點(diǎn)，這是構(gòu)建闡述模式、解決思維短路的根本出路。第三招：三式結(jié)構(gòu)，拓展文意。文學(xué)作品里“三”的故事特別多，三過(guò)家門而不入，三打祝家莊，三打白骨精，三顧茅廬，甚至細(xì)節(jié)的設(shè)置也常以“三”為限，《三國(guó)演義》里“失街亭”，寫司馬懿精細(xì)有“三嘆”，寫馬謖輕狂有“三笑”?！对?shī)經(jīng)》的主要結(jié)構(gòu)形式是重章疊唱，而三章疊唱最為普遍。文學(xué)就是如此地親睞“三式結(jié)構(gòu)”。而在如今的考場(chǎng)作文中，許多同學(xué)也自覺(jué)地借鑒文學(xué)傳統(tǒng)，或從三個(gè)側(cè)面來(lái)反映中心，或用三個(gè)觀點(diǎn)來(lái)支撐總論，或借三個(gè)鏡頭演繹題旨，或記三個(gè)時(shí)段展現(xiàn)全程，寫出了一篇篇“三式結(jié)構(gòu)”的考場(chǎng)佳作。利用三式結(jié)構(gòu)模式安排文章的布局，也是解決思維短路的方法。下面我們介紹散文和記敘文三式結(jié)構(gòu)的幾種寫法。（一）散文三式結(jié)構(gòu)的寫法1．從三個(gè)側(cè)面反映中心任何文章都有一定的中心，怎樣將自己擬定的中心表達(dá)得既充分又得體？不妨設(shè)置一些具體內(nèi)容，從三個(gè)側(cè)面來(lái)反映中心。例如，滿分作文《我想握住你的手》采用總——分——總的結(jié)構(gòu)形式，分述部分分別用“我想握住你的手，我最慈祥的媽媽”，“我想握住你的手，我最慈愛(ài)的爸爸”，“我想握住你的手，我最可敬的老師”三句話領(lǐng)起，從母親、父親和老師三個(gè)側(cè)面表達(dá)“握手，讓熟悉感情變得更加深厚”這一中心。2．借三個(gè)人物傳達(dá)題旨這幾年文化散文逐漸成為考場(chǎng)作文的新寵，渾厚的文化底蘊(yùn)、深刻的文化認(rèn)知、豐沛的文化精神、較高的文化品位，成為一些考生寫作的自覺(jué)追求。怎樣寫好文化散文？最簡(jiǎn)單的寫法便是用三個(gè)歷史人物傳達(dá)題旨，展示作者的文化底蘊(yùn)。例如，滿分作文《心之涅槃》由雨燕主動(dòng)放棄安樂(lè)窩的舒適生活實(shí)現(xiàn)自我超越開(kāi)篇，聯(lián)想到三位歷史人物的超越：查理王子從母后的溺愛(ài)中超越，愷撒大帝從屢戰(zhàn)屢敗中超越，蘇東坡從官場(chǎng)失意中超越。三個(gè)材料典型精當(dāng)，既有力地傳達(dá)了自我超越的題旨，又顯示了作者豐厚的文化底蘊(yùn)。3．用三個(gè)鏡頭演繹話題即選擇三個(gè)典型的事件或場(chǎng)景，加以精當(dāng)?shù)募糨嫞M合成文，以演繹話題，滿分作文《“愛(ài)心永駐”三幕劇》就是如此。文章開(kāi)篇寫道：“最近的一次班會(huì)上，老師范別出心裁地讓我們看了一組關(guān)于“愛(ài)心”的三幕劇，并做了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，還要求我們各自說(shuō)出看后的感悟?！敝黧w部分借用戲劇的文本樣式，切入戰(zhàn)場(chǎng)、街巷、醫(yī)院三個(gè)變化的場(chǎng)景，使本來(lái)普通的一堂課變幻出一組動(dòng)人的愛(ài)心劇，再用感悟的形式點(diǎn)評(píng)話題，畫龍點(diǎn)睛，頗有獨(dú)到之處。（二）記敘文三式結(jié)構(gòu)的寫法1．用三個(gè)時(shí)段展現(xiàn)全程任何事物都有一個(gè)過(guò)程，而過(guò)程又是若干時(shí)段組成的，要大致地展現(xiàn)過(guò)程，就要寫出具體地的時(shí)段。寫幾個(gè)時(shí)段為宜？這雖然沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，但是從考生的寫作實(shí)踐看，還是三個(gè)時(shí)段居多。例如滿分作文《北京的符號(hào)》，在概括地介紹自己對(duì)北京的感受之后，選擇了三個(gè)時(shí)段加以敘述：“五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中”；“十歲的我，耳邊是瑯瑯書聲，回響在四合院”；“十五歲的我，耳邊是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中”。通過(guò)三個(gè)時(shí)段的敘述，展現(xiàn)了北京的變化，表達(dá)了“我愛(ài)四合院，也愛(ài)新建筑”的思想感情。2．用三個(gè)情節(jié)構(gòu)建故事故事是由情節(jié)構(gòu)成的，一連串的情節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的故事。在構(gòu)建故事的時(shí)候，情節(jié)要適當(dāng)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單了難以成為故事，也不宜過(guò)多，過(guò)多了文章難以駕馭。多少為宜？許多考生也以“三”為限。例如以“假如記憶可以移植”為話題的考場(chǎng)作文《傷心兒女》，文章安排兄妹三人為爭(zhēng)奪遺產(chǎn)而接受記憶移植，記敘的主要內(nèi)容是兄妹三人在植入母親的記憶后的回憶。如果只安排一兩個(gè)人物，劇情簡(jiǎn)單，不足以展現(xiàn)世情，安排四人、五人，或是更多，篇幅和時(shí)間不允許。安排三人登臺(tái)表演，既有代表性，又便于寫作。3．用三次波峰制造起伏文似看山不喜平，怎樣突破記敘文的平鋪直敘？安排一次曲折，形成三次波峰，這是許多考生常用的方法。例如滿分作文《戈多來(lái)了》，文章寫戈多來(lái)了又去，去了又來(lái)，形成“來(lái)——去——來(lái)”三次波峰，人們也從依賴索取到自力更生，轉(zhuǎn)變了生活態(tài)度，有力地表達(dá)了主題。這是一則簡(jiǎn)潔的寓言，既有詩(shī)歌復(fù)沓的回環(huán)美，又有微型小說(shuō)雋永的回味。如果不安排這樣的起伏，沒(méi)有“來(lái)——去——來(lái)”的三次波峰，文章的表現(xiàn)力顯然會(huì)受到削弱的?！救浇Y(jié)構(gòu)議論文賞析】讓事業(yè)激勵(lì)人才◎馬祖云??功以才成，業(yè)由才廣。實(shí)踐證明，推進(jìn)事業(yè)、謀劃發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠雄厚的人才實(shí)力。新春已至，許多行業(yè)在聚才引才興才上出真招實(shí)招，為虎年的奮斗鉚勁蓄力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“讓事業(yè)激勵(lì)人才，讓人才成就事業(yè)。”事業(yè)因人才而興，人才因事業(yè)而聚。無(wú)論是回溯歷史還是觀照現(xiàn)實(shí)，干事創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)人才，成就偉業(yè)更仰賴于大批人才涌現(xiàn)。與此同時(shí)，人才成長(zhǎng)也離不開(kāi)事業(yè)所提供的舞臺(tái)。事業(yè)與人才，總是相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。事業(yè)是磁場(chǎng)，吸引匯聚人才。志存高遠(yuǎn)的優(yōu)秀人才，往往擁有澎湃的家國(guó)情懷、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，自覺(jué)將報(bào)效祖國(guó)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值緊密聯(lián)結(jié)在一起。偉大的事業(yè)具有強(qiáng)大吸引力、感召力，讓天下英才同向匯聚。建設(shè)新中國(guó)的偉大愿景，吸引著朱光亞、錢學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家投身祖國(guó)建設(shè)。振興中華的偉大夢(mèng)想，召喚黃大年等優(yōu)秀科學(xué)家堅(jiān)定理想追求、矢志科技報(bào)國(guó)。大有可為的新時(shí)代，為發(fā)揮才智、綻放光彩提供了前所未有的機(jī)遇，推動(dòng)各類人才奔赴干事創(chuàng)業(yè)的星辰大海，成就了“巨海納百川，麟閣多才賢”的氣象。事業(yè)如沃土，孕育培養(yǎng)人才。人才如粒粒種子，事業(yè)似廣袤沃野；種子離不開(kāi)土壤，向上生長(zhǎng)需要悉心栽培。厚植事業(yè)發(fā)展的土壤，遍灑陽(yáng)光雨露，才能更好助力人才成長(zhǎng)?！皟蓮椧恍恰笔聵I(yè)，培養(yǎng)出中國(guó)“氫彈之父”于敏等眾多科技領(lǐng)軍人才；“北斗”全球組網(wǎng)，孕育出大批80后、90后青年人才；載人航天工程，造就了大量專門人才?？v橫的現(xiàn)代交通網(wǎng)絡(luò)，震撼的大型基建工程……成就的背后，是一批批優(yōu)秀人才的接力奮斗、茁壯成長(zhǎng)。如今，“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛”，正值人才輩出、盡顯其能的偉大時(shí)代。事業(yè)似熔爐，考驗(yàn)鍛造人才。人在事上練，刀在石上磨。干事創(chuàng)業(yè)往往意味著篳路藍(lán)縷、以啟山林，也是淬煉能力、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，有多少崇山峻嶺需要跋涉，有多少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)需要攻克，有多少矛盾難題需要破解。艱苦創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，磨礪出無(wú)數(shù)能干事、干成事的優(yōu)秀人才。李保國(guó)不求名利、不畏辛勞，把科技成果和論文寫在太行山上；毛相林敢向絕壁要“天路”，成為帶領(lǐng)群眾脫貧的時(shí)代楷模；黃文秀回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)，用生命詮釋初心和使命，譜寫新時(shí)代青春之歌………“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，不凡的征程、艱苦的創(chuàng)業(yè)，歷練著敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為的時(shí)代英才?！八患げ卉S，人不激不奮”。今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。深刻理解人才發(fā)展與事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系，準(zhǔn)確把握人才與事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，為各類人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，營(yíng)造識(shí)才愛(ài)才敬才用才的環(huán)境，聚天下英才而用之，我們必能激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，為團(tuán)結(jié)奮斗、同心筑夢(mèng)匯聚磅礴力量。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年2月9日，有刪改）[閱讀思考]1.第四段主要運(yùn)用了那些論證方法？有何作用？2.概括人才發(fā)展與事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系，不超過(guò)20個(gè)字。[參考答案]1.=1\*GB3①比喻論證，用土壤和種子的關(guān)系作比喻，來(lái)闡述事業(yè)培養(yǎng)人才的道理，論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。=2\*GB3②事實(shí)論證，用“兩彈一星”事業(yè)，“北斗”全球組網(wǎng)等事實(shí)論據(jù)，闡述同樣的道理，具體真實(shí)，更有說(shuō)服力。2.=1\*GB3①人才成就偉大事業(yè)，而事業(yè)為人才成長(zhǎng)提供舞臺(tái)；=2\*GB3②偉大的事業(yè)吸引優(yōu)秀人才，優(yōu)秀人才在成就事業(yè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值；=3\*GB2⑶人才只有在偉大事業(yè)中才能得到培養(yǎng)和鍛煉。[寫作借鑒]