陳情表人教版學(xué)習(xí)感悟

陳情表人教版學(xué)習(xí)感悟一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《陳情表》。文章是東晉時(shí)期文學(xué)家李密寫給晉武帝的奏章，陳述自己不能應(yīng)召任職的原因。文章以情動(dòng)人，言辭懇切，被后人譽(yù)為“千古絕唱”。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解《陳情表》的寫作背景、作者生平和文章內(nèi)容；2.能夠熟讀并背誦《陳情表》；3.能夠分析并欣賞《陳情表》的修辭手法和表達(dá)技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀并背誦《陳情表》；難點(diǎn)：理解《陳情表》中的古代文化知識(shí)和修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.《陳情表》全文打印；3.筆記本和文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過PPT展示《陳情表》的寫作背景和作者李密的照片，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的背景和作者；2.閱讀：讓學(xué)生自讀《陳情表》，理解文章的大意，對(duì)不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記；3.講解：根據(jù)學(xué)生的提問，講解《陳情表》中的古代文化知識(shí)和修辭手法，幫助學(xué)生理解文章；4.分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的表達(dá)技巧；5.背誦：讓學(xué)生齊讀《陳情表》，并進(jìn)行背誦練習(xí)；6.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行分析。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)以《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)為主線，突出文章的表達(dá)技巧和修辭手法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦《陳情表》；3.寫一篇關(guān)于《陳情表》學(xué)習(xí)感悟的文章。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、講解、分析、背誦等方式，使學(xué)生掌握了《陳情表》的基本內(nèi)容和表達(dá)技巧。但在講解古代文化知識(shí)方面，課堂時(shí)間有限，未能深入講解，學(xué)生可能存在理解上的困難。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究李密的生平和其他作品，了解東晉時(shí)期的歷史背景，深入理解《陳情表》的內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用《陳情表》的表達(dá)技巧，創(chuàng)作自己的文章。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《陳情表》。文章是東晉時(shí)期文學(xué)家李密寫給晉武帝的奏章，陳述自己不能應(yīng)召任職的原因。文章以情動(dòng)人，言辭懇切，被后人譽(yù)為“千古絕唱”。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解《陳情表》的寫作背景、作者生平和文章內(nèi)容；2.能夠熟讀并背誦《陳情表》；3.能夠分析并欣賞《陳情表》的修辭手法和表達(dá)技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀并背誦《陳情表》；難點(diǎn)：理解《陳情表》中的古代文化知識(shí)和修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.《陳情表》全文打印；3.筆記本和文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過PPT展示《陳情表》的寫作背景和作者李密的照片，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的背景和作者；2.閱讀：讓學(xué)生自讀《陳情表》，理解文章的大意，對(duì)不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記；3.講解：根據(jù)學(xué)生的提問，講解《陳情表》中的古代文化知識(shí)和修辭手法，幫助學(xué)生理解文章；4.分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的表達(dá)技巧；5.背誦：讓學(xué)生齊讀《陳情表》，并進(jìn)行背誦練習(xí)；6.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行分析。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)以《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)為主線，突出文章的表達(dá)技巧和修辭手法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦《陳情表》；3.寫一篇關(guān)于《陳情表》學(xué)習(xí)感悟的文章。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、講解、分析、背誦等方式，使學(xué)生掌握了《陳情表》的基本內(nèi)容和表達(dá)技巧。但在講解古代文化知識(shí)方面，課堂時(shí)間有限，未能深入講解，學(xué)生可能存在理解上的困難。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究李密的生平和其他作品，了解東晉時(shí)期的歷史背景，深入理解《陳情表》的內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用《陳情表》的表達(dá)技巧，創(chuàng)作自己的文章。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《陳情表》時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以表達(dá)文章中的情感和語氣。對(duì)于重要的句子和修辭手法，可以放慢語速，加強(qiáng)語氣，以引起學(xué)生的注意。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自讀、理解和練習(xí)。在講解古代文化知識(shí)和修辭手法時(shí)，不要過于匆忙，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行理解和提問。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。可以請(qǐng)學(xué)生回答關(guān)于《陳情表》的問題，如作者的生平、文章的背景、修辭手法的運(yùn)用等，以檢查學(xué)生的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在引入《陳情表》時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以講述李密寫作《陳情表》的背景故事，或者通過展示晉朝的歷史畫面，讓學(xué)生感受到文章的時(shí)代背景。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，通過抑揚(yáng)頓挫的講解，讓學(xué)生更好地感受到《陳情表》的情感表達(dá)。在時(shí)間分配上，我也注意給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們能夠充分理解和消化所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促使他們更加主動(dòng)地參與到課堂討論中。然而，在講解古代文化知識(shí)和修辭手法方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于匆忙，沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和提問。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重這部分內(nèi)容的講解，確保學(xué)生能夠充分理解并運(yùn)用到實(shí)際分析中。我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，特別是在背誦和練習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于那些進(jìn)度較慢或者理解有困難的學(xué)生，我應(yīng)該給予更多的耐心和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂的節(jié)奏，并掌握所學(xué)知識(shí)