中小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》重點知識 教育觀

中小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》

重點知識教育觀

〃教育觀〃屬于中小學教師資格考試（筆試）《綜合素質(zhì)》

〃職業(yè)素養(yǎng)〃模塊知識。該知識在選擇題及材料分析題中進行考

查。

教育觀是社會中人們對教育所持的觀點看法。我國教育方針

規(guī)定：教育要面向全體學生，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本

宗旨，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活

動目的指向〃素質(zhì)〃一一人的全面素質(zhì)的教育觀c素質(zhì)教育觀認

為，教育活動應(yīng)當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整

體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教

育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

（-）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

（二）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

（三）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

（四）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

（五）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點

的教育

二、國家實施素質(zhì)教育的基本要求

1.面向全體學生

2.促進學生全面發(fā)展

3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

4.促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展

5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

三、學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

（-）深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊

伍

例題解析

一、單項選擇題

1.班主任馬老師常對學生說：〃先學做人，后學做事。社會

需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死

讀書的‘呆子’。〃這表明馬老師具有（）

A.開拓創(chuàng)新的理念

B.素質(zhì)教育的理念

C.自主發(fā)展的意識

D.因材施教的意識

2.在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重

學生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（）

A.全面性

B.階段性

C.獨立性

D.片面性

3.為滿足學生的個性化學習需求，一所中學開發(fā)了一組研學

旅行項目，安排本校地理老師作為研學導師全程指導學生完成相

關(guān)的研學任務(wù)。該做法體現(xiàn)的教育觀是（）

A.關(guān)注學生的差異性

B.關(guān)注育人的實踐性

C.發(fā)揮學生的能動性

D.重視學生的操作性

4.李老師帶領(lǐng)學生到社區(qū)了解當?shù)氐娘L土人情及地域文化，

回校后指導學生上網(wǎng)查閱資料，并開發(fā)了以本土文化為題材的課

程資源。李老師的教育觀是（）

A.教師是課程資源的開發(fā)者

B.學生是教育過程的主導

C.教師是學科知識的傳授者

D.學生是教育活動的主體

二、材料分析題

5.材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在一次課上，李老師組織學生討論：〃你有哪

些優(yōu)點？"同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的

說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和

小伙伴都有很多優(yōu)點。

這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：〃小

明，你說說自己有哪些優(yōu)點？〃小明說：〃你為什么總是叫我們

說優(yōu)點啊?我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有

缺點，你也有，我想說缺點。“教室里一下安靜了，李老師愣了

一下，然后說：〃是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有

缺點，請大家經(jīng)常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點進行討論吧!〃

大家七嘴八舌。最后，李老師總結(jié)道：〃我們談自己優(yōu)點的同時，

也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強?！?/p>

課后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的

時候組織學生舉辦一次〃我的小秘密〃討論活動，讓同學們說說

自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行

為。

6.材料：

在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問哪位同學愿意讀

課文。明明主動舉手，但他將課文里的〃天不過井口那么大〃這

句話讀成了：〃天，不，不過，井，井口，那，那么大。〃他的

結(jié)巴逗得全班同學哈哈大笑，學習委員說：〃明明，你怎么又搗

亂呢？"

張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：〃你為什么要這樣讀

啊？〃明明說：〃因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，

時間長了，它就連話也說不好了。"聽了明明的回答，張老師

靈機一動，大聲問：〃大家覺得明明的回答有道理嗎？〃同學們

七嘴八舌地議論開了：〃有一點道理〃〃怎么可能呢？〃看到同

學們對這個問題那么感興趣，張老師說：〃現(xiàn)在請大家默讀課文，

體會一下青蛙到底是怎么想的?！?分鐘后，張老師讓同學們

帶著感情朗讀課文，這一次同學們把課文讀得有聲有色。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行

為。

參考答案

1.B

解析：通過題干我們能夠看出，馬老師在教學中不只是重視

教知識，更重視的是教做人，使學生成為身心和諧發(fā)展的建設(shè)者

和接班人，正符合我們素質(zhì)教育理念。

2.A

解析：題干中教師既重視教知識又重視學生的品德與能力的

發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念中促進學生的全面發(fā)展的思想。

3.B

解析：由學生完成研學任務(wù)，教師指導，學生去做，充分發(fā)

揮學生的主體地位，注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。

4.A

解析：老師開發(fā)以本土文化為題材的課程資源，體現(xiàn)了教師

是課程資源的開發(fā)者。

5.材料中李老師面對學生小明突然的行為并沒有打斷，而是

根據(jù)學生的想法進行引導全班同學進行思考討論，通過這件事最

終讓學生改掉缺點，該老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀，具體答案

如下：

李老師的教學行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，是值得肯

定的。

首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學生，促進學生的全

面發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只

注重一部分人，并且能夠促進學生的全面發(fā)展。材料中李老師通

過集體討論的方式，分析自己的優(yōu)點，讓每位同學都能認識自己，

同時也能正視自己的缺點，促進學生的全面發(fā)展。

其次，素質(zhì)教育觀要求促進學生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育認為

每個學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的全面發(fā)展以外

還應(yīng)當促進學生的個性發(fā)展。材料中李老師承認學生之間存在個

性差異，每個人優(yōu)點缺點不一樣，引導他們健康和諧的發(fā)展。

最后，素質(zhì)教育觀以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，

促進學生主動發(fā)展。材料中李老師組織學生討論，改變傳統(tǒng)教學

方式，調(diào)動了學生的主動性和積極性。

因此，作為教師要踐行素質(zhì)教育觀的要求，以學生為中心，

促進學生個性、全面發(fā)展。

6.材料中張老師的教育行為是正確的，符合教育觀的相關(guān)要

求。

首先，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。材料中，張老師挑

選學生讀課文的時候面向的是班級里的每一位學生，課堂上讓每

一位學生都參與到課堂討論中。

其次，素質(zhì)教育是促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展的教育。

材料中，