人教版(PEP)小學(xué)英語三年級下冊第五單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

英語三下人教版（PEP）Unit5Doyoulikepears?

單元組織J自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時1PartAP46——P50

信息2PartBP51——P54

3PartCP55

二、單元分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是水果，主情景圖通過孩子們做水果沙拉的活

動呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯（詳見單元單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)要

求）。在C部分通過Zoom和Zip吃自助餐的故事，重現(xiàn)了本單元重

點(diǎn)詞匯和部分句型，通過有意義的語篇，增加語言的輸入量，逐步適

應(yīng)文本閱讀。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀單詞：pear,apple,orange,banan,watermelon,

strawberry,grape.

能聽懂并會說句型DoyouIk…Yes,Ido./No,Idon，t.I

like…Idon，tlike…

知道元音字母u在單詞中的短音發(fā)音。

能夠在情景中運(yùn)用句型Ilike-Idon'tlike表達(dá)對某物的喜

好。

能夠在圖片、實物或情景的幫助下運(yùn)用句型Doyoulik…？Yes,

Ido./No,Idon't.詢問他人對某物的喜好并回應(yīng)他人的詢問。

能夠正確說出元音字母u在單詞中的短音發(fā)音。并能夠根據(jù)其發(fā)

音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。

初步了解名詞復(fù)數(shù)的用法。

能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律

的詞能拼寫。

知道吃水果對健康有益。了解超市使用環(huán)保紙袋的做法。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性

化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

具體設(shè)計體系如下：

作業(yè)設(shè)計體系

五、課時作業(yè)

PartA

基礎(chǔ)性作業(yè)

讀一讀。

pearbananaappleorangeorangesbananaspearsapples

在四線格中抄寫下列單詞。

pearbananaappleorange

填單詞并翻譯。

o_an_e()p_a_()

a_____le()ba_a_a()

選出不同類的單詞

A.likeB.haveC.some()

A.pearB.fruitC.orange()

A.applesB.pearsC.thank()

A.aB.anC.in()

發(fā)展性作業(yè)

翻譯下列單詞或句子。

蘋果香蕉pearorange

Doyoulikepears?______________________

________________________________是的，我喜歡。

找出錯誤的一項，將其代號填在括號里，并改正。

Xeatpear---yummy.()

ABCD

Areyoulikeoranges?()

ABCD

Doyoulikeapples?()

AB

Yes.Ilike.

C

Hereareyou.()

AB

Thanks.

C

選擇：

一一Yes,Ido.()

A.Doyoulikebananas?

B.Howmanykitescanyousee?

一Doyoulikeoranges?一()

A.No,Ido.B.No,Idon,t.

一Doyoulikepears?一()

A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.

Thisis___pear.Thisisorange.()

A.a,anB.an,a

PartB

基礎(chǔ)性作業(yè)

寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式。

pear()strawberry()apple()milk()

watermelon()

找出下列各組中不同類的單詞。

AsevenBnineCorangeDeight(

AblueBgrapeCbrownDgreen()

ApencilBpearCrulerDeraser(

AappleBbananaCpearDmilk()

選擇合適的答語。

Howmanywatermelons?()

Doyoulikegrapes?()

CanIhaveastrawberry?()

Havesomejuice,please.()

Let'sgohome.()

A.No,Idon't.

B.1

C.Ok!

D.Hereyouare.

E.Thankyou.

發(fā)展性作業(yè)

補(bǔ)全句子。

Doyoulike(蘋果)？

Doyoulike(橙子)？

Doyoulike(梨子)？

Doyoulike(香蕉)？

Havesome.

A.strawberryB.strawberries

Havesome.

A.grapeB.grapes

youlikepears?

A.CanB.Do

appleaday.

A.AB.An

Me.

A.neitherB.to

Havesomefruit.--------------

A.Hereyouare.B.Thankyou.

PartC

基礎(chǔ)性作業(yè)

Sam1ikestrawberries?

ADoBDoes

Mysisterlikewatermelons.

Adon'tBdoesn't

Ilike.

AStrawberryBstrawberries

youlikepears?

ACanBDo

Doyoulikebananas?

Yes,____________

AIdoBIdon,t

發(fā)展性作業(yè)

閱讀短文，判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的寫“F”

Hello!IamWangHong.I1ikeapplesverymuch.Idon'tlike

grapes.Myfather1ikeswatermelons.Hedoesn'tlike

strawberries.Mymotherlikesbananas.Shedoesn'tlikepears.

()Hermotherlikesbananas.

()WangHongdoesn,tlikepears.

()WangHonglikesapples.

()Her(她的)fatherlikeswatermelons.

()Hermotherdoesn,tlikeoranges.

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

改寫句子。

例：Ilikeapples.

—Doyoulikeapples?

一Yes,Ido./No,Idon,t.

Ilikeoranges.

Ilikedolls.

選擇:

Samlikestrawberries?

ADoBDoes

Mysisterlikewatermelons.

Adon'tBdoesn't

Ilike.

AStrawberryBstrawberries

youlikepears?

ACanBDo

Doyoulikebananas?

Yes,__________

AIdoBIdon,t

一一Yes,Ido.

A.Doyoulikebananas?

B.Howmanykitescanyousee?

一Doyoulikeoranges?一

A.No,Ido.B.No,Idon,t.

一Doyoulikepears?一

A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.

Thisis___pear.Thisis_____orange.

B.a,anB.an,a

Havesome.

A.strawberryB.strawberries

Havesome.

A.grapeB.grapes

youlikepears?

A.CanB.Do

appleaday.

A.AB.An

Me.

A.neitherB.to

Havesomefruit.--------------

A.Hereyouare.B.Thankyou.

Samlikestrawberries?

ADoBDoes

Mysisterlikewatermelons.

Adon'tBdoesn,t

Ilike.

AStrawberryBstrawberries

youlikepears?

ACanBDo

Doyoulikebananas?

Yes,___________

AIdoBIdon,t

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時間：

每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)15分鐘。單元質(zhì)量檢

測作業(yè)20分鐘。

九、設(shè)計意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022

年版）》對英語核心素養(yǎng)一一語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)

能力等要素的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法對教學(xué)提質(zhì)增效。作業(yè)設(shè)計與評價

是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓

學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。

筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的

學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強(qiáng)調(diào)打牢四基的重

要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)

又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活,

又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基

礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的

學(xué)生，有幾個共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，英語語言理解和表達(dá)能力不佳，部分學(xué)

生不能從理解、分析、比較、判斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面提升到

高階的思維品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，得到啟

發(fā)對事物作出正確的價值判斷等。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力不

足，方式方法待優(yōu)化，不能很好的運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓

展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，終身

學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯

誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。

通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提

高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)

一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，

能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計方面盡

量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過

多，但要顧及到各個層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展,

同時還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善

的。

H^一、作業(yè)評價表

等級

評價指標(biāo)備注

ABC

A等：答案正確、書寫認(rèn)真，英語綜合素養(yǎng)高。

B