探索初中素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力

探索初中素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）探索初中素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力課程基本信息1.課程名稱：初中英語跨文化交流能力教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：初中二年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同國家的文化背景和習(xí)俗

2.能夠用英語進(jìn)行簡單的跨文化交流

3.提高學(xué)生的跨文化意識和交際能力

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課本內(nèi)容回顧：回顧上一節(jié)課所學(xué)的單詞和短語，如“tradition”，“celebration”等。

2.新課內(nèi)容導(dǎo)入：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，以及相關(guān)的習(xí)俗和活動(dòng)。

3.小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)日，用英語介紹節(jié)日的背景和習(xí)俗，并討論為什么這個(gè)節(jié)日對中國人來說很重要。

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬與外國朋友交流的場景，練習(xí)用英語介紹中國的節(jié)日和文化。

四、教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

2.交際式教學(xué)法：通過模擬真實(shí)場景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與情況和表現(xiàn)。

2.語言運(yùn)用能力：評估學(xué)生在實(shí)際交流中的語言表達(dá)準(zhǔn)確性和流暢性。

3.跨文化意識：評估學(xué)生對不同文化的理解和尊重程度。

六、教學(xué)資源

1.多媒體課件：展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗。

2.角色扮演道具：如節(jié)日裝飾品等，用于模擬真實(shí)交流場景。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

2.新課內(nèi)容介紹：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)。

3.小組討論：學(xué)生分組，選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行討論，并用英語進(jìn)行表達(dá)。

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬與外國朋友交流的場景。

5.總結(jié)和作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如用英語寫一篇關(guān)于中國節(jié)日的短文。

八、作業(yè)布置

1.用英語寫一篇關(guān)于中國節(jié)日的短文，介紹節(jié)日的背景和習(xí)俗。

2.查找其他國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，下節(jié)課進(jìn)行分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流的能力，使其能夠在真實(shí)語境中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)知和尊重，提高其跨文化交際能力，使其能夠了解和欣賞不同文化的特點(diǎn)和魅力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其能夠獨(dú)立思考、分析問題并提出解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動(dòng)查找資料、總結(jié)歸納，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，如春節(jié)(SpringFestival)、中秋節(jié)(Mid-AutumnFestival)等。教師需要有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生掌握這些詞匯和表達(dá)方式。

（2）跨文化交流能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流，如介紹自己的節(jié)日、詢問對方的節(jié)日等。這是本節(jié)課的重要目標(biāo)，教師需要通過各種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用。

（3）語言綜合運(yùn)用能力：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)、傾聽和溝通能力。教師需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際交流中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)：對于一些特定的節(jié)日和習(xí)俗，學(xué)生可能不知道如何用英語表達(dá)，如舞龍舞獅(dragonandliondances)、放鞭炮(setofffireworks)等。教師需要通過舉例、講解和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握這些表達(dá)方式。

（2）跨文化交流能力：學(xué)生在實(shí)際交流中可能會(huì)遇到文化差異的問題，不知道如何用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解對方的文化。教師需要通過模擬真實(shí)場景、討論和反饋等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化，提高跨文化交流能力。

（3）語言綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在角色扮演等活動(dòng)中可能會(huì)遇到語言組織、詞匯選擇等方面的問題。教師需要關(guān)注學(xué)生的困難，提供有效的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生提高語言綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課內(nèi)容介紹：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，重點(diǎn)講解一些特殊的表達(dá)方式。

3.小組討論：學(xué)生分組，選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行討論，并用英語進(jìn)行表達(dá)，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬與外國朋友交流的場景，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)并提供指導(dǎo)。

5.總結(jié)和作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如用英語寫一篇關(guān)于中國節(jié)日的短文。

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與情況和表現(xiàn)。

2.語言運(yùn)用能力：評估學(xué)生在實(shí)際交流中的語言表達(dá)準(zhǔn)確性和流暢性。

3.跨文化意識：評估學(xué)生對不同文化的理解和尊重程度。

六、教學(xué)資源

1.多媒體課件：展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗。

2.角色扮演道具：如節(jié)日裝飾品等，用于模擬真實(shí)交流場景。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

2.新課內(nèi)容介紹：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)。

3.小組討論：學(xué)生分組，選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行討論，并用英語進(jìn)行表達(dá)。

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬與外國朋友交流的場景。

5.總結(jié)和作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如用英語寫一篇關(guān)于中國節(jié)日的短文。

八、作業(yè)布置

1.用英語寫一篇關(guān)于中國節(jié)日的短文，介紹節(jié)日的背景和習(xí)俗。

2.查找其他國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，下節(jié)課進(jìn)行分享。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高其跨文化交流能力和語言運(yùn)用能力。

（2）交際式教學(xué)法：通過模擬真實(shí)交流場景，如節(jié)日慶?；顒?dòng)、與外國朋友交流等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）情境教學(xué)法：通過展示圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)造真實(shí)的節(jié)日氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)節(jié)日的背景和習(xí)俗。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體課件：利用多媒體課件展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，通過圖片、視頻等形式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）角色扮演道具：提供相關(guān)的節(jié)日裝飾品等道具，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中更直觀地感受節(jié)日的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

（3）在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

（4）互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，可以方便地進(jìn)行文字、圖片的展示和編輯，同時(shí)可以進(jìn)行學(xué)生回答的展示和討論，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

（5）學(xué)習(xí)評價(jià)軟件：利用學(xué)習(xí)評價(jià)軟件，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)，包括課堂參與度、語言運(yùn)用能力、跨文化意識等方面，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有效的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跨文化交流能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)跨文化交流能力的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跨文化交流能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，掌握跨文化交流能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與跨文化交流相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)和跨文化交流能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）跨文化交流主題的英語閱讀材料：提供與跨文化交流相關(guān)的英語閱讀材料，如關(guān)于不同國家節(jié)日習(xí)俗的英文文章，幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

（2）跨文化交流視頻資料：收集與跨文化交流相關(guān)的視頻資料，如不同國家慶祝節(jié)日的視頻，幫助學(xué)生直觀地了解不同文化的節(jié)日慶祝方式。

（3）跨文化交流案例分析：提供一些跨文化交流的案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)際案例學(xué)習(xí)如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的交流。

（4）跨文化交流的英語口語練習(xí)：提供一些跨文化交流的英語口語練習(xí)，如模擬與外國朋友交流的場景，幫助學(xué)生提高跨文化交流的口語能力。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀與跨文化交流相關(guān)的英語閱讀材料，并嘗試用自己的語言總結(jié)和表達(dá)所學(xué)的知識。

（2）視頻拓展：建議學(xué)生觀看與跨文化交流相關(guān)的視頻資料，并嘗試分析不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。

（3）案例拓展：建議學(xué)生研究一些跨文化交流的案例分析，并嘗試提出自己的見解和解決方案。

（4）口語拓展：建議學(xué)生進(jìn)行一些跨文化交流的英語口語練習(xí)，如模擬與外國朋友交流的場景，并嘗試提高自己的口語表達(dá)能力。

（5）跨文化交流的實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生參加一些跨文化交流的實(shí)踐活動(dòng)，如與其他國家的學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，通過實(shí)際交流提高跨文化交流的能力。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“探索初中素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力”，通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)進(jìn)行講解和練習(xí)，旨在提高學(xué)生的跨文化交流能力和語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)法、交際式教學(xué)法、情境教學(xué)法等，充分利用了多媒體課件、角色扮演道具等教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入理解中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的英語表達(dá)，并通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)、提供拓展資源等方式，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

在教學(xué)過程中，我注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過觀察學(xué)生的參與度和語言運(yùn)用能力，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。但也有一些學(xué)生在語言表達(dá)和跨文化意識方面存在一定的困難，我需要在今后的工作中加強(qiáng)對這部分學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)。

在教學(xué)資源的拓展方面，我提供了與跨文化交流相關(guān)的閱讀材料、視頻資料、案例分析和口語練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。這些資源不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，也提高了他們的跨文化交流能力。但在資源的選擇和提供方面，我還需