小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例及分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例及分析

棗陽市熊集鎮(zhèn)杜崗小學(xué)郭文科

【案例一】一年級下冊《找規(guī)律》

師：小朋友們，你們猜我的小魔術(shù)箱里能變出什么？

生：牛奶。

生：花。

水，面包，桃子…

師：變，變，變，箱子里變出一個大蘋果！

生：哇！是蘋果！

師：你們猜老師接下來會變出什么呀？

生：還是蘋果。

生：草莓。

香蕉，桃子，梨子，牛奶…

師：變，變，變，變出一個大梨子！

生:我猜對了，我猜對了！

師：繼續(xù)猜，老師會變出什么？

（各說各的，說法不一樣，有蘋果，桔子，桃子，香蕉…）

師：變，變，變，箱子里又變出一個大蘋果！

生：我就說嘛！是蘋果！

師：接下去會變出什么來呢？

生：異口同聲，梨！

師：再接下去呢？

生：蘋果，梨，蘋果，梨…

師：你們怎么猜得這么準(zhǔn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了！

師：什么規(guī)律？

生：一個蘋果一個梨，一個蘋果一個梨…

師：對了，像這樣一個蘋果一個梨重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律的排列，這節(jié)課我們

就來找規(guī)律。

（猜謎游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂猜謎中不知不覺體

會到了有規(guī)律的排列，學(xué)生學(xué)有所得，快樂無比。）

【案例二】二年級上冊《簡單的排列組合》

師：星期天，喜羊羊、美羊羊、暖羊羊要去找小灰灰玩。它們走著走著，天下

起了雨，可它們只帶了兩把雨傘，怎么辦呢？

生：兩只小動物打一把雨傘。

師：真是個好辦法！那讓誰和誰打一把雨傘呢？

生：讓美羊羊和暖羊羊打一把，因為它倆都是女生。

師：喜羊羊一把，美羊羊和暖羊羊合打一把，安排的還很有道理呢？還可以怎樣

安排呢？

生：還可以讓喜羊羊和美羊羊一把，暖羊羊一把，因為暖羊羊比較胖！

師：安排的很合理，還有不同的辦法嗎？

生：也可以讓喜羊羊和暖羊羊一把，美羊羊一把。

師：很好！你喜歡哪種方法就用哪種吧！

生：我用這種，我用這種，我用最后一種。

（學(xué)生們都很開心的選擇自己喜歡的方法。這節(jié)課從學(xué)生最喜歡的動畫片入

手，用一定的故事情節(jié)穿插起來，讓學(xué)生在游戲中很輕松的掌握了這節(jié)課的重點

知識，讓學(xué)生愿意學(xué)，輕松學(xué)。）

【案例三】三年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》有關(guān)排列組合的問題

師：我們班誰的個子最高呀？

生：段銀超。

師：請上來，誰的個子最矮呀？也請上來。

生：檀澤宇。

師：你們再請上來一位個子不高也不矮的同學(xué)上來。

生：老師，你要做什么游戲呀？

師：我想讓他們來做一個排隊的游戲！

生：我也要去，我也要去！

師：課余時間你們可以分組去做游戲呀！

師：你們?nèi)齻€人排排隊，看看有多少種不同的排法。下面的同學(xué)可以舉手好

言幫幫他們。他們排一種，你們就記下一種，看看有多少種。

生：一種，兩種，三種，

生：不對，這種好像排過了。

生：沒有排過。

師：到底多少種呀？

生：5種，8種，6種，

師：你們怎么數(shù)的不一樣呢？

生：有的好像已經(jīng)數(shù)過了，又好像沒數(shù)過。

師：所以我們要按照一定的順序來，就不會重復(fù)，也不會漏掉了。

生：怎么按順序呢？

（從游戲中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。）

師：我們可以先按從矮到高的順序排好，這是一種排法，排在第一的同學(xué)不

動，后面兩個學(xué)生可以…

生：交換位置。

師：對了，現(xiàn)在兩種了，下面我們可以怎么辦呢？

生：讓個子最高的站第一。

師：個子最高的站第一，有幾種排法？

生：兩種。

師：最后讓誰站第一？

生：中等個兒的站第一，又有兩種排法。

師：總共幾種呀？

生：6種。

師：現(xiàn)在你們同桌討論交流一下，怎么樣才能很快又很正確的找出一共有多

少種排法呢？

生：討論很熱烈。

最后全班匯報交流。

（這節(jié)課從學(xué)生身邊最熟悉的事物入手，以排隊這個游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣和求知的欲望，原來一個小小的排隊問題就包含了這么有趣的數(shù)

學(xué)知識，讓學(xué)生更加留心身邊的事物，數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中。）

【案例四】二年級上冊復(fù)習(xí)1—9的乘法口訣

師：同學(xué)們，我們一起來制作1—9的數(shù)字卡片，呆會兒我們一起來玩游戲。

生：歡呼，好！

師：我想先邀請一位同學(xué)，我和他玩一次，誰愿意？

生：我去！我愿意…

師：我就選你了！我們倆抽卡片，抽出兩張卡片后，說出兩張卡片上數(shù)字的積,

并說出用了哪句乘法口訣，誰抽的快，說的快，說的對，卡片就

歸誰。最后看看誰贏的卡片多。

生：我明白了！

師：你輸了，可不要哭喲！

生：不會，我不會輸，我乘法口訣背的很熟！

（師生對決了一輪，結(jié)果那位學(xué)生輸了，）

師：輸了不要緊，關(guān)鍵是要看看是哪些地方出現(xiàn)了問題。

生：我沒有老師抽的快，我有時算的時候還要想一小會。

師：老師相信，你找到了自己不足的地方，經(jīng)過努力，下次你一定能贏老師的！

（其他同學(xué)也迫不及待想和別的同學(xué)對決呢！興趣高漲，玩得不亦樂乎，就

連課余時間還在找同伴決賽呢！同學(xué)們在這樣的比賽游戲中把乘法口訣記得更加

熟練了。）

分析：每個人都有自己的童年，讓我的學(xué)生們擁有一個快樂的童年，也是我

作為老師的追求。愛玩是小學(xué)生的天性，低年級小學(xué)生更愛玩，如何讓他們在玩

中學(xué)有所得？我在創(chuàng)設(shè)游戲活動方面不斷摸索著。這四個案例都是從學(xué)生最喜愛

的事物和最熟悉的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)了一個個游戲情景，讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，

喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

在小學(xué)低年級階段，由于學(xué)生年齡小，對數(shù)學(xué)單調(diào)的數(shù)字符號難以理解，如

果采取游戲的方式，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，

使他們不知不學(xué)中參與到教學(xué)過程中去，變被動學(xué)習(xí)，