2024年新牛津譯林版三年級上冊英語課件 Unit 5 第2課時（Cartoon time Letters in focus）

第2課時（Cartoontime&Lettersinfocus）Unit5She’smymother譯林牛津·三年級上冊Whoisshe?Whataboutherfamily?Warm-upPeppaPigKnowPeppaPig’sfamilyThisismy_________.father/dadThisismy___________.mother/mumThisismy______.I’m

his______.brothersisterLet’sknowmorefamiliestoday.LookandsayWhoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?ListenandtickWhataretheytalkingabout?A.Friends.B.Animals.C.Family.Thisismymum.Goodevening.ReadandanswerWhoisinBobby’sfamily?Bobby’smother.HowdoesSamgreet（問候）

Bobby’smum?是傍晚6點左右到晚上睡覺之前，見面較為正式的問候語?！癎oodevening.”的回答還是“Goodevening.”。晚上好。12Thisismydad.Goodevening.Goodevening.WhoisinSam’sfamily?Sam’sfather.Quick!Lookinthe

pond.Hello,I’mBobby.He’sSam.Hi,I’mTad.WhatdoBobbyandSamfindinthe

pond?Atadpole(蝌蚪).HisnameisTad.看，瞧快，快點這個，這些，那個，那些池塘，水池Who’sshe?Hi.She’smymum.She’sgreat.who’s=whoisWhoisinTad’sfamily?Hismum.HowdoesTadthinkofhismum?Sheisgreat.12好極的，好棒的HowdoBobbyandSamfeelnow?A.Happy.B.Confused(疑惑的).C.Afraid.3Who’sshe?誰，什么人Why?Eggs（卵）Embryo（胚胎）Tadpole（蝌蚪）Tadpolewith2legsTadpolewith4legsFrog（青蛙）FunknowledgeTheLifeCycleofAFrogWho’sshe?1Hi,Sam.Hi,Bobby.Listenandread2Thisismymum.Goodevening.Thisismy+稱呼.用于介紹自己的家庭成員。3Thisismydad.Goodevening.Goodevening.4Quick!Lookinthe

pond.Hello,I’mBobby.He’sSam.Hi,I’mTad.5Who’sshe?Hi.She’smymum.She’sgreat.who’s=whois對某人進行評價：主語+is/are+形容詞.詢問他人（第三人稱單數(shù)）是誰問句：Who’she/she?答語：He’s/She’s+名字/身份.AReadandmatch123Sam’sdadBobby’smumTad’smumReadinroles.Readingroups.Actingroups.Readandrole-playHi,...Hi,...BDoarole-playItismorning.Bobbyiswithhisdad.Samiswithhismum.Whatcantheysay?Workingroupsoffour.Makeconversationsandrole-play.Thisismy…Goodmorning.CDrawandsayCanyouthinkofadifferentanimalfamilytoreplaceTadandhismuminpictures4and5?Drawthemandtellyourstorytotheclass.BobBob’smumTimTim’sdadQuick!Lookinthepond.Hello,I’mBobby.He’sSam.Hi,I’mBob.ForexampleWho’sshe?Hi.She’smymum.She’sgreat.Lettersinfocus1Readthestoryagainandfindtheletters“Oo”,“Pp”and“Qq”.BobbyOogoodlookpondhellowhoPpQqpondquick2Listen,pointandsaytheletters.3Traceandwritetheletters.WatchandwriteO占上、中兩格，一筆完成。o占中間一格，一筆完成。P占上、中兩格，兩筆完成。p占中、下兩格，兩筆完成。Q占上、中兩格，兩筆完成。q占中、下兩格，一筆完成。Summarylookquickthepondgreatwhowho’s=whois1Goodevening.Thisis…2Learnletters:3Homework1.Readandretellthestory.2.Createanewcartoonstoryaboutfamily.3.Finishtheexercises(完成課后相應(yīng)練習(xí)).謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。