【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 5.2 學(xué)習(xí)使用天平和量筒 教案 -2023-2024學(xué)年滬科版物理八年級上學(xué)期

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】5.2學(xué)習(xí)使用天平和量筒教案----2023-2024學(xué)年滬科版物理八年級上學(xué)期主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自滬科版物理八年級上學(xué)期第5.2節(jié)“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩部分：

1.天平的使用方法：如何調(diào)節(jié)平衡、如何放置物品、如何讀取重量等。

2.量筒的使用方法：如何選擇合適的量筒、如何讀取體積、如何進(jìn)行精確的測量等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究能力：通過學(xué)習(xí)天平和量筒的使用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題的能力。

2.邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)天平和量筒的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠理解并運(yùn)用物理學(xué)中的測量原理。

3.實(shí)踐操作能力：通過實(shí)際操作天平和量筒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，能夠熟練地進(jìn)行物理量的測量。

4.創(chuàng)新能力：在實(shí)踐操作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，探索更快速、更準(zhǔn)確的測量方法。

5.團(tuán)隊合作能力：通過小組合作完成測量任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，學(xué)會與他人共同解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握天平的使用方法：如何調(diào)節(jié)平衡、如何放置物品、如何讀取重量等。

（2）掌握量筒的使用方法：如何選擇合適的量筒、如何讀取體積、如何進(jìn)行精確的測量等。

（3）理解并運(yùn)用物理學(xué)中的測量原理，如質(zhì)量、體積的測量等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）天平的調(diào)節(jié)平衡：如何準(zhǔn)確地調(diào)節(jié)天平的平衡，使得測量結(jié)果更準(zhǔn)確。

（2）量筒的讀取體積：如何精確地讀取量筒中的體積，避免誤差。

（3）實(shí)驗(yàn)操作技巧：如何熟練地操作天平和量筒進(jìn)行物理量的測量，提高測量精度。

（4）數(shù)據(jù)分析與處理：如何對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析與處理，得出正確的結(jié)論。

（5）在實(shí)際操作過程中，如何運(yùn)用物理學(xué)中的測量原理解決實(shí)際問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)踐教學(xué)法：通過實(shí)際操作天平和量筒，讓學(xué)生親身體驗(yàn)測量過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.小組合作法：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示天平和量筒的使用方法，直觀地展示測量過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行測量操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.實(shí)物模型：使用實(shí)物模型進(jìn)行展示和操作，讓學(xué)生更直觀地了解天平和量筒的結(jié)構(gòu)和使用方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一個新的物理量——質(zhì)量的測量。在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)常會遇到需要測量物體質(zhì)量的情況，比如稱重食物、判斷物品是否達(dá)標(biāo)等。那么，如何準(zhǔn)確地測量物體的質(zhì)量呢？這就需要借助一種精密的儀器——天平。接下來，我們就來學(xué)習(xí)如何使用天平進(jìn)行質(zhì)量的測量。（板書課題：學(xué)習(xí)使用天平）

2.探究天平的使用方法

（1）天平的構(gòu)成

首先，我們要了解天平的結(jié)構(gòu)。天平主要由橫梁、支架、游碼、砝碼等組成。其中，橫梁是天平的主體部分，用于支撐物品和砝碼；支架用于支撐橫梁；游碼用于在橫梁上移動，以使橫梁保持平衡；砝碼則用于與物品的質(zhì)量進(jìn)行比較。

（2）調(diào)節(jié)平衡

在測量前，我們需要調(diào)節(jié)天平的平衡。具體操作如下：首先，將游碼移至零刻度線，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁保持水平平衡。如果天平存在傾斜，可以通過調(diào)節(jié)左、右支柱上的平衡螺母來調(diào)整。

（3）放置物品

將待測物體放在天平的左盤上，注意要放置平穩(wěn)。然后，在右盤上添加砝碼，并移動游碼，直至天平再次保持平衡。

（4）讀取質(zhì)量

當(dāng)天平再次保持平衡時，讀取右盤上的砝碼質(zhì)量和游碼對應(yīng)的刻度值，兩者相加即為待測物體的質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)量筒的使用方法

（1）量筒的選擇

量筒是用來測量液體體積的儀器，選擇合適的量筒非常重要。量筒的選擇標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一是量程要大于待測液體的體積，二是分度值要盡可能小。

（2）讀取體積

將待測液體倒入量筒中，液面會形成一個凹面。讀取體積時，要視線與液面最凹處所對刻度線相平。如果液面在刻度線之間，可以通過加液體或減液體的方式使液面達(dá)到合適的刻度線。

4.課堂實(shí)踐

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行課堂實(shí)踐。首先，請你們分成小組，每組有一臺天平和一些砝碼。你們要用天平測量一塊已知質(zhì)量的金屬塊，并記錄下測量過程和結(jié)果。然后，再用量筒測量一定體積的水，并記錄下測量過程和結(jié)果。最后，將你們的測量結(jié)果進(jìn)行分享和討論。

5.總結(jié)與反思教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）實(shí)驗(yàn)室器材：除了天平和量筒，還有其他常用的測量工具，如電子秤、溫度計、濕度計等。

（2）測量原理：深入研究物理學(xué)中的測量原理，如質(zhì)量、體積、溫度等的測量方法。

（3）實(shí)際應(yīng)用案例：收集一些與測量相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用案例，如制造業(yè)中的質(zhì)量控制、醫(yī)療行業(yè)中的藥物劑量測量等。

2.拓展建議：

（1）實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐：鼓勵學(xué)生利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資源，進(jìn)行更多的物理量的測量實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力。

（2）家庭小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以在家中進(jìn)行一些簡單的測量實(shí)驗(yàn)，如測量家用電器的功率、測量家用水的水質(zhì)等。

（3）小組項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個與測量相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行研究，如設(shè)計一個簡易的測量工具、解決一個實(shí)際測量問題等。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：學(xué)生可以結(jié)合數(shù)學(xué)、化學(xué)等其他學(xué)科的知識，進(jìn)行綜合性的測量學(xué)習(xí)，如運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行溶液的濃度測量等。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，如在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M、測量工具的使用教程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。課堂1.課堂評價

在本節(jié)課中，我將通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

（1）提問：在講解天平和平衡螺母的使用方法時，我會隨機(jī)提問學(xué)生，了解他們對于天平調(diào)節(jié)平衡的理解程度。

（2）觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，我會仔細(xì)觀察他們的操作步驟是否正確，是否能夠熟練地使用天平和量筒進(jìn)行測量。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我會安排一次簡單的測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對于天平和量筒使用方法的掌握程度。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生提交的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，我會重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成質(zhì)量：學(xué)生是否按照要求完成了作業(yè)，實(shí)驗(yàn)報告是否詳細(xì)，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。

（2）理解與應(yīng)用：學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如在作業(yè)中提出的問題，學(xué)生是否能夠運(yùn)用天平和量筒的知識進(jìn)行解決。

（3）創(chuàng)新與拓展：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，是否能夠提出新的觀點(diǎn)或者解決方案，展現(xiàn)出對知識的深入理解。典型例題講解1.例題一：已知一塊金屬的質(zhì)量為20g，使用天平進(jìn)行測量，若游碼移動3cm，求金屬的實(shí)際質(zhì)量。

解答：根據(jù)天平的使用方法，我們知道游碼移動的距離與待測物體的質(zhì)量成正比。設(shè)金屬的實(shí)際質(zhì)量為x克，則有x/20=3/100。解方程得x=6g。因此，金屬的實(shí)際質(zhì)量為6克。

2.例題二：某學(xué)生用量筒測量一定體積的水，讀取液面最凹處所對刻度為50mL，但實(shí)際上液體的體積為48mL，求量筒的分度值。

解答：根據(jù)量筒的使用方法，我們知道實(shí)際體積與讀數(shù)之間存在一定的誤差。設(shè)量筒的分度值為xmL，則有48/50=x/1。解方程得x=0.96。因此，量筒的分度值為0.96mL。

3.例題三：某工廠需要測量一批產(chǎn)品的質(zhì)量，共有100件產(chǎn)品，每件產(chǎn)品的質(zhì)量分別為20g、25g、30g等。請用天平測量這些產(chǎn)品的總質(zhì)量，并計算平均質(zhì)量。

解答：首先，將每件產(chǎn)品的質(zhì)量相加，得到總質(zhì)量為20*10+25*20+30*30=1000g+500g+900g=2400g。然后，將總質(zhì)量除以產(chǎn)品的件數(shù)，得到平均質(zhì)量為2400g/100=24g。因此，這100件產(chǎn)品的平均質(zhì)量為24克。

4.例題四：某學(xué)生使用天平測量一塊金屬的質(zhì)量，調(diào)節(jié)平衡后，將金屬放在左盤上，發(fā)現(xiàn)天平指針偏向右側(cè)。學(xué)生應(yīng)該如何調(diào)整砝碼？

解答：當(dāng)天平指針偏向右側(cè)時，說明左盤上的金屬質(zhì)量小于右盤上的砝碼質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)該向左盤上增加砝碼，直到天平指針指向中央，表示兩邊質(zhì)量相等。

5.例題五：某實(shí)驗(yàn)室需要測量一定體積的液體，使用了一個100mL的量筒和一個50mL的量筒。請說明如何測量這個液體體積。

解答：首先，將液體倒入100mL的量筒中，讀取液面最凹處所對刻度。然后，將液體倒入50mL的量筒中，再次讀取液面最凹處所對刻度。最后，將兩次讀數(shù)相加，得到液體的總體積。例如，第一次讀數(shù)為40mL，第二次讀數(shù)為30mL，則液體的總體積為40mL+30mL=70mL。反思改進(jìn)措施教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷反思和改進(jìn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些特色和創(chuàng)新，但同時也存在一些問題。接下來，我將從教學(xué)特色創(chuàng)新、存在的主要問題以及改進(jìn)措施三個方面進(jìn)行反思。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：我通過讓學(xué)生親自動手操作天平和量筒，使他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握測量方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.問題驅(qū)動：我在教學(xué)中提出了實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.小組合作：我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們在討論和合作中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

（二）存在的主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂實(shí)踐中，我對學(xué)生的管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生課堂紀(jì)律不佳，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)了一些問題。

3.教學(xué)方法：雖然我使用了問題驅(qū)動和小組合作等教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：今后，我要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，制定明確的課堂紀(jì)律要求，確保學(xué)生在課堂上能夠集中精力學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，我要提前做好充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生正確操作，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.教學(xué)方法：我要在問題驅(qū)動和小組合作等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系（1）掌握天平和量筒的使用方法，為后續(xù)物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

2.天平和量筒的使用方法

（1）天平的調(diào)節(jié)平衡：通過調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁保持水平平衡。

（2）天平的放置物品：將待測物體放在天平的左盤上，注意放置平穩(wěn)。

（3）天平的讀取質(zhì)量