人教版小學美術(shù)五年下冊 6 喜怒哀樂 教學設計

人教版小學美術(shù)五年下冊6喜怒哀樂教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版小學美術(shù)五年下冊第6課“喜怒哀樂”教學設計，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.情緒的分類：介紹喜怒哀樂四種基本情緒，使學生了解并認識到情緒的表達方式。

2.情緒的表現(xiàn)：通過觀察和分析課本及生活中的實例，探討不同情緒在面部表情、肢體動作和語言等方面的表現(xiàn)。

3.繪畫創(chuàng)作：指導學生運用線條、顏色等繪畫元素，創(chuàng)作出表現(xiàn)喜怒哀樂情緒的作品。

4.作品欣賞：欣賞和分析同學們的作品，提高對情緒表達的審美能力。

教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在讓學生在了解情緒表達的基礎(chǔ)上，通過繪畫創(chuàng)作鍛煉觀察力和表現(xiàn)力。二、核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生關(guān)注自身和他人的情緒，學會理解和尊重不同情緒的表達。

2.審美觀念：提高學生對喜怒哀樂情緒在藝術(shù)作品中表現(xiàn)形式的敏感度，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生運用繪畫技巧，創(chuàng)作出具有個性化和創(chuàng)意性的情緒表達作品。

4.文化理解：通過學習不同情緒表達方式，使學生了解情緒在人際交往和文化傳播中的重要性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了基本的繪畫技巧，如線條、色彩的運用，以及對人物面部特征的描繪。此外，他們對情緒的概念有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對表達個人情感和觀察他人情緒表現(xiàn)出較大興趣，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。他們在繪畫方面展現(xiàn)出不同的能力，有的擅長色彩搭配，有的擅長線條描繪。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作情緒表達作品時，學生可能難以準確把握情緒的細微差別，如喜與樂、怒與哀之間的界限。此外，如何將情緒通過繪畫技巧生動地表現(xiàn)出來，對部分學生來說也是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能在情感表達上較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導才能更好地參與課堂活動。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：簡要講解情緒的分類和表達方式，為學生提供理論基礎(chǔ)。

(2)討論法：組織學生分組討論，分享對情緒表達的理解和繪畫技巧。

(3)實踐法：指導學生動手繪畫，通過創(chuàng)作活動加深對情緒表達的理解。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：展示情緒表達的圖片、視頻，幫助學生直觀感受不同情緒的表現(xiàn)形式。

(2)教學軟件：利用繪畫軟件輔助學生創(chuàng)作，提高繪畫技巧。

(3)實物展示：展示學生作品，進行評價和反饋，促進學生間的相互學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括情緒表達的相關(guān)圖片和視頻，要求學生初步了解情緒的分類和表達方式。

-設計預習問題：圍繞“喜怒哀樂”課題，設計問題如“你能區(qū)分喜和樂嗎？它們在面部表情上有何不同？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都進行了預習。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看預習視頻，閱讀相關(guān)圖片，嘗試理解情緒的不同表達。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記或疑問通過微信群提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和交流，提高預習效率。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸情緒表達的概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和初步分析能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事，引出情緒表達的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解情緒的分類、表達方式及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論和繪畫實踐，讓學生在討論和創(chuàng)作中深化對情緒表達的理解。

-解答疑問：針對學生在討論和繪畫過程中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，積極思考情緒表達的相關(guān)問題。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點，通過繪畫實踐嘗試表達不同的情緒。

-提問與討論：對于不懂的問題或新的想法，勇于提問并與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握情緒表達的知識點。

-實踐活動法：通過繪畫實踐，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

-作用與目的：

-加深學生對情緒表達理論的理解，并通過實踐提高應用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的繪畫作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一幅表達情緒的作品。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦有關(guān)情緒表達的藝術(shù)家和作品，鼓勵學生課后進一步學習和欣賞。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給出建設性的反饋和改進建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成繪畫作業(yè)，嘗試運用課堂上學到的知識和技巧。

-拓展學習：利用老師提供的資源，了解情緒表達在藝術(shù)史上的不同表現(xiàn)形式。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和作品進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)深度學習習慣。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，不斷提升自我認知和能力。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能，通過作業(yè)實踐深化理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的藝術(shù)視野，提升審美素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生建立自我評價機制，促進自我成長。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了情緒的分類（喜怒哀樂）及其在面部表情、肢體動作和語言等方面的表現(xiàn)。

-學會運用線條、顏色等繪畫元素，創(chuàng)作出表現(xiàn)不同情緒的作品。

-通過繪畫實踐，提高了觀察力和表現(xiàn)力，能更好地把握情緒表達的細微差別。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、課堂討論和實踐操作，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學會運用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，輔助繪畫創(chuàng)作。

-在小組合作中，學生的團隊協(xié)作和溝通能力得到了鍛煉和提高。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生更加關(guān)注自身和他人的情緒，學會了理解和尊重不同情緒的表達。

-提高了對情緒在藝術(shù)作品中表現(xiàn)形式的敏感度，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

-通過學習，認識到情緒在人際交往和文化傳播中的重要性，增強了情感素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在創(chuàng)作過程中，嘗試運用不同的繪畫技巧和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

-通過實踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于表達個人情感，提升了自信心。

-學生在拓展學習中，不斷拓寬知識視野，激發(fā)了對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

1.學生作品展示：

-學生們創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的情緒繪畫作品，如快樂的孩子、憤怒的獅子等。

-在作品展示環(huán)節(jié)，同學們積極分享自己的作品，并解釋創(chuàng)作背后的情感寓意。

2.課堂討論與互動：

-在小組討論中，學生針對情緒表達的問題展開熱烈討論，互相借鑒和學習。

-學生在提問和解答環(huán)節(jié)，勇于表達自己的觀點和疑問，課堂氛圍活躍。

3.課后反饋與應用：

-學生認真完成課后作業(yè)，將課堂上學到的知識和技巧運用到實際創(chuàng)作中。

-學生在拓展學習中，主動了解情緒表達在藝術(shù)史上的發(fā)展，提高自己的審美素養(yǎng)。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實踐：在本節(jié)課中，我嘗試將情緒表達的繪畫實踐與學生的日常生活緊密聯(lián)系，讓學生從生活中尋找靈感，這樣的做法提高了學生的創(chuàng)作熱情和作品的真實性。

2.多元評價：在評價學生的作品時，我采用了學生自評、互評以及教師評價相結(jié)合的方式，這不僅增強了學生的參與感，也使評價更加全面和公正。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂活動的組織上，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論的效率不高，有些學生參與度不夠，可能是因為我對小組活動的引導和監(jiān)督不夠到位。

2.教學方法：盡管我嘗試了多種教學方法，但感覺對于部分學生來說，情緒表達的繪畫技巧傳授還不夠直觀和易于理解，需要尋找更有效的教學方法。

（三）改進措施

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.對于教學組織的改進，我將在未來的課堂中加強對小組討論的引導，提前明確討論的主題和目標，并在討論過程中適時給予指導，確保每位學生都能積極參與。

2.對于教學方法的改進，我打算引入更多直觀的教學手段，如使用視頻慢動作分析情緒表達的面部細節(jié)，或者邀請專業(yè)藝術(shù)家進行現(xiàn)場演示，讓學生更直觀地學習繪畫技巧。

3.我還將繼續(xù)探索更多元的評價方式，鼓勵學生從不同角度評價自己和同學的作品，以提高評價的全面性和深度。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《情緒的臉譜》一書，該書詳細介紹了不同情緒的面部表情特征，有助于學生更深入地理解情緒表達。

-視頻資源：《藝術(shù)中的情緒》系列短片，通過分析名畫作品中的情緒表達，讓學生感受情緒在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦學生欣賞一些知名藝術(shù)家如梵高、畢加索等人的作品，了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^繪畫傳達情緒。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀《情緒的臉譜》一書，并嘗試總結(jié)每種情緒的面部特征。

-觀看《藝術(shù)中的情緒》系列短片，思考藝術(shù)家是如何運用繪畫技巧表達情緒的。

-學生可以選擇一位自己喜歡的藝術(shù)家，分析其作品中的情緒表達，并在課堂上分享自己的心得。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導學生如何進行作品分析。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出很好的合作精神，他們互相交流觀點，互相學習。每個小組都能夠完成討論任務，并展示出他們的討論成果。

3.