人民版五年級下冊勞動 《8.貴州布依族扎染》 教案()

人民版五年級下冊勞動《8.貴州布依族扎染》教案()授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《8.貴州布依族扎染》是人民版五年級下冊勞動教材中的一課。本課旨在讓學生了解和體驗我國布依族的扎染工藝，通過實踐活動，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)手工藝的興趣和熱愛。教材內容主要包括布依族扎染的歷史背景、制作工藝和實際操作步驟。通過本課的學習，學生能夠了解扎染的基本技巧，并親手制作出具有布依族特色的扎染作品。核心素養(yǎng)目標本課通過學習布依族扎染，旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、創(chuàng)新實踐能力和文化自信。學生通過觀察、分析和實踐，提升對傳統(tǒng)手工藝的審美鑒賞能力；在動手制作過程中，發(fā)展創(chuàng)新實踐能力，體驗成就感；同時，深入了解布依族文化，增強對我國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。學情分析五年級的學生在知識層面上，已經學習了一定的美術基礎知識，對手工藝制作也有一定的了解和興趣。他們具備一定的觀察力、動手能力和創(chuàng)新能力，能夠跟隨老師的指導完成扎染的基本操作。在審美鑒賞能力方面，學生已經能夠辨別一些基本的美學特征。

從能力和素質方面來看，五年級的學生好奇心強，善于模仿和探索，對于新事物有較高的接受度。他們喜歡通過實踐活動來學習，因此在本課的學習中，他們能夠積極參與到扎染的制作過程中，提高實踐能力。同時，通過學習布依族的扎染工藝，學生能夠提高對我國傳統(tǒng)文化的了解，增強文化自信。

在行為習慣方面，部分學生可能對細節(jié)處理不夠精細，這對于扎染這種需要細致操作的工藝來說，可能會影響到作品的質量。因此，在教學過程中，老師需要耐心引導，培養(yǎng)學生細心、專注的學習習慣，以提高作品的完成質量?？偟膩碚f，五年級的學生具備一定的學習基礎和能力，通過本課的學習，他們將進一步提升自己的審美鑒賞能力和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)文化自信。教學資源軟硬件資源：

-工作臺布

-針線

-剪刀

-染料

-白色棉布

-塑料夾子

-水盆

-熱風機（或烘干機）

課程平臺：

-教室

-手工操作區(qū)

信息化資源：

-相關布依族文化的視頻資料

-扎染工藝的圖解教程

-在線交流平臺（如班級微信群、學校論壇等）

教學手段：

-講授法

-示范法

-實踐操作法

-小組合作法

-交流分享法教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《8.貴州布依族扎染》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是扎染嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于扎染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受扎染的魅力或特點。

簡短介紹扎染的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.扎染基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解扎染的基本概念、制作工藝和原理。

過程：

講解扎染的定義，包括其主要制作步驟和技巧。

詳細介紹扎染的制作工藝，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.扎染案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解扎染的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的扎染案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解扎染的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用扎染解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論扎染的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與扎染相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對扎染的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調扎染的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括扎染的基本概念、制作工藝、案例分析等。

強調扎染在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用扎染。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于扎染的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《8.貴州布依族扎染》的主要知識點包括：

1.扎染的基本概念：扎染是一種傳統(tǒng)的手工染色技術，通過將布料進行折疊、捆綁等處理，然后進行染色，形成獨特的花紋和效果。

2.扎染的歷史背景：扎染有著悠久的歷史，起源于我國古代，是我國民間傳統(tǒng)工藝的重要組成部分。布依族的扎染工藝在歷史上有著重要的地位，具有獨特的民族特色。

3.扎染的制作工藝：扎染的制作工藝包括準備材料、設計圖案、捆綁布料、染色和漂洗等步驟。學生需要了解每個步驟的具體操作方法和技巧。

4.扎染的應用：扎染不僅可以用于制作衣物、家居飾品等實用物品，還可以用于藝術創(chuàng)作和裝飾。學生通過實踐操作，體驗扎染的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)手工藝的興趣和熱愛。

5.布依族文化：學生通過學習扎染工藝，了解布依族的文化特點和民族風情，增強對我國少數(shù)民族文化的認識和尊重。

6.審美鑒賞能力：學生通過觀察和分析不同的扎染作品，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

7.創(chuàng)新實踐能力：學生在動手制作扎染作品的過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新實踐能力。

8.文化自信：通過學習布依族的扎染工藝，學生深入了解我國的傳統(tǒng)手工藝，增強對我國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。重點題型整理本節(jié)課《8.貴州布依族扎染》的重點題型主要圍繞扎染的基本概念、制作工藝、歷史背景、應用、布依族文化、審美鑒賞能力、創(chuàng)新實踐能力和文化自信等方面進行。以下是五個重點題型的舉例及答案：

1.題型一：判斷題

舉例：扎染是一種傳統(tǒng)的手工染色技術，通過將布料進行折疊、捆綁等處理，然后進行染色，形成獨特的花紋和效果。（對/錯）

答案：對

2.題型二：選擇題

舉例：以下哪項不是扎染的制作工藝步驟？（A.準備材料B.設計圖案C.捆綁布料D.曬干）

答案：D

3.題型三：填空題

舉例：扎染的制作工藝包括準備材料、設計圖案、________、染色和漂洗等步驟。

答案：捆綁布料

4.題型四：簡答題

舉例：請簡述扎染的歷史背景。

答案：扎染有著悠久的歷史，起源于我國古代，是我國民間傳統(tǒng)工藝的重要組成部分。布依族的扎染工藝在歷史上有著重要的地位，具有獨特的民族特色。

5.題型五：應用題

舉例：請設計一個簡單的扎染圖案，并說明制作步驟。

答案：

步驟一：準備白色棉布、針線、剪刀、染料等材料。

步驟二：將布料進行折疊，可以用剪刀剪出喜歡的圖案。

步驟三：用針線將折疊好的布料捆綁固定。

步驟四：選擇合適的染料進行染色。

步驟五：染色完成后，將布料進行漂洗，直至顏色均勻。

步驟六：曬干后，解開捆綁的線，展開布料，呈現(xiàn)出扎染效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

1.判斷題

(1)扎染是一種傳統(tǒng)的手工染色技術，通過將布料進行折疊、捆綁等處理，然后進行染色，形成獨特的花紋和效果。（對/錯）

(2)扎染起源于我國古代，是我國民間傳統(tǒng)工藝的重要組成部分。（對/錯）

2.選擇題

(1)以下哪項不是扎染的制作工藝步驟？（A.準備材料B.設計圖案C.捆綁布料D.曬干）

(2)以下哪個民族擁有獨特的扎染工藝？（A.漢族B.布依族C.藏族D.回族）

3.填空題

(1)扎染的制作工藝包括準備材料、設計圖案、________、染色和漂洗等步驟。

(2)扎染在我國古代被稱為________。

4.簡答題

(1)請簡述扎染的歷史背景。

(2)請說明制作一個簡單的扎染圖案的步驟。

5.應用題

(1)請設計一個簡單的扎染圖案，并說明制作步驟。

(2)請談談你對扎染工藝的認識和感受。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在讓學生能夠清晰地了解扎染的基本概念、制作工藝、歷史背景、應用、布依族文化、審美鑒賞能力、創(chuàng)新實踐能力和文化自信等知識點。板書設計將采用圖文結合的方式，使內容更加直觀、生動。

板書結構分為以下幾個部分：

1.標題：貴州布依族扎染

2.基本概念：扎染工藝介紹

3.制作工藝：準備材料、設計圖案、捆綁布料、染色、漂洗、曬干

4.歷史背景：起源、發(fā)展、布依族特色

5.應用領域：衣物、