1.4科學(xué)測(cè)量學(xué)案　　浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

浙教版七上§1.4科學(xué)測(cè)量學(xué)案姓名[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知道測(cè)量的意義，長(zhǎng)度的單位及測(cè)量工具。2、熟悉刻度尺上的刻度和測(cè)量范圍。3、會(huì)正確使用刻度尺，會(huì)記錄長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果，會(huì)選擇不同的測(cè)量?jī)x器或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。一、知識(shí)點(diǎn)梳理：知識(shí)點(diǎn)1、長(zhǎng)度單位1、測(cè)量是一個(gè)把與進(jìn)行比較的過(guò)程，常用的測(cè)量有長(zhǎng)度測(cè)量、體積測(cè)量、時(shí)間測(cè)量等。2、在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是，還有千米（）、厘米（）、毫米（）等。（1）1km=m，1m=10=cm=mm，1mm=1000，1μm=nm（2）一個(gè)成年走一步的距離約為0.7；一張學(xué)生課桌的高度約為。知識(shí)點(diǎn)2、刻度尺及其使用1、測(cè)量長(zhǎng)度的工具很多，實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量長(zhǎng)度的工具是，生活中最常見(jiàn)的測(cè)量工具是直尺、卷尺三角尺等。2、刻度尺的正確使用1）首先要觀察刻度尺的、和；2）正確擺放：測(cè)量時(shí)，尺要沿著所測(cè)長(zhǎng)度，不能歪斜，的一側(cè)要緊靠被測(cè)物體，要使刻度尺的或與被測(cè)物體的一端對(duì)齊（不用磨損的零刻度線為起點(diǎn)）；3）正確讀數(shù)：讀數(shù)時(shí)視線對(duì)刻度，且與尺面，要估讀到；如果被測(cè)物體的未端正對(duì)某一整刻度，則要用來(lái)補(bǔ)齊。4）正確記錄：記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，數(shù)據(jù)應(yīng)包括和。3、刻度尺的決定了測(cè)量的精確程度；這個(gè)值越小表示越精確。4、其他測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法：（1）潛水艇在水下航行時(shí)，常用來(lái)測(cè)量潛水艇與障礙物之間的距離；（2）雷達(dá)用的原理測(cè)量飛機(jī)與雷達(dá)站之間的距離；（3）測(cè)距望遠(yuǎn)鏡將測(cè)距儀和望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)相結(jié)合，集觀察和測(cè)量于一體。以上測(cè)量?jī)x器都是利用從發(fā)送到接收之間的長(zhǎng)短來(lái)測(cè)量測(cè)距儀與被測(cè)對(duì)象之間的距離的。5、一些特殊測(cè)量法的應(yīng)用：（1）估測(cè)法：生活中，有時(shí)用一些粗略的方法來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，如用自己的來(lái)估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，用自己的估測(cè)教室的長(zhǎng)度，等。（2）累積法測(cè)量長(zhǎng)度：累積測(cè)量就是把某些難以用儀器直接測(cè)量的微小量積累起來(lái)，將量變成量的測(cè)量方法，不僅使測(cè)量過(guò)程變得很容易，而且能提高測(cè)量的。如測(cè)量一張紙的厚度或一根細(xì)鐵絲的直徑等，就需要用累積法測(cè)量。二、例題講解例題1、關(guān)于測(cè)量，下列說(shuō)法不正確的是（）A．在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，只寫(xiě)數(shù)值，不寫(xiě)單位是毫無(wú)意義的B．測(cè)量長(zhǎng)度要有估計(jì)數(shù)字，估計(jì)數(shù)字的位數(shù)越多，誤差就越小C．記錄測(cè)量的結(jié)果，所用單位不同時(shí)，不會(huì)影響測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度D．為了減少誤差，進(jìn)行任何一個(gè)測(cè)量，都要采取多次測(cè)量求平均值的方法例題2、如圖所示，用刻度尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。測(cè)量方法正確的是（

）A.??B.??C.??D.??例題3、某同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量科學(xué)課本的寬度，共測(cè)量4次，其結(jié)果分別為17.49cm、17.50cm、17.84cm、17.49cm，則科學(xué)課本的實(shí)際寬度。應(yīng)記作（）A．17.61cm B．17.493cm C．17.5cm D．17.49cm例題4、下列單位換算結(jié)果正確的是（）A． B．C． D．例題5、下圖中這把刻度尺的最小刻度是__________；小明用該刻度尺測(cè)得橡皮的寬度應(yīng)是__________厘米；用它測(cè)得《科學(xué)》課本188頁(yè)的厚度為9.4毫米，則每一張紙厚度為_(kāi)_________毫米。三、隨堂練習(xí)：1、如圖是小開(kāi)同學(xué)用厚刻度尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，其中正確的測(cè)量圖是(

)A.

B.

C.

D.

2、測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程。經(jīng)過(guò)測(cè)量，上海東方明珠電視塔高468米，在這一測(cè)量中，“測(cè)量”定義中所說(shuō)的“公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量”是（

）A.

1米

B.

468米

C.

東方明珠電視塔

D.

測(cè)量用的尺子3、下列數(shù)值中，單位應(yīng)該是厘米的是（）A．課桌的高度約為0.8 B．一只鉛筆的長(zhǎng)度約為18C．一張?jiān)嚲淼暮穸燃s為70 D．小明身高約為1.684、要想比較準(zhǔn)確的量出地圖上兩點(diǎn)間鐵路的長(zhǎng)度，比較好的辦法是（

）A.

用直尺直接去測(cè)量

B.

用準(zhǔn)確度較高的直尺直接去測(cè)量C.

不能測(cè)量

D.

用彈性不大的軟棉線跟曲線重合，拉直后測(cè)出線的長(zhǎng)度5、某同學(xué)測(cè)木塊長(zhǎng)度，讀數(shù)為23.51cm，則該讀數(shù)準(zhǔn)確值和估計(jì)值各為()A．23cm和0.51cm B．23cm和0.01cmC．23.5cm和0.01cm D．23.5cm和0.1cm6、小華用同一把刻度尺測(cè)量某物體長(zhǎng)度，三次測(cè)量值分別是L1＝6.80cm、L2＝6.81cm和L3＝6.79cm。取其平均值6.80cm作為測(cè)量結(jié)果。以下分析正確的是（）A．L1＝6.80cm的測(cè)量結(jié)果沒(méi)有誤差 B．L1＝6.80cm也可以記錄成L1＝6.8cm C．L2＝6.81cm中0.01cm是準(zhǔn)確值 D．物體長(zhǎng)度可能略大于L＝6.80cm7、有6位同學(xué)用一把刻度尺測(cè)量同一本《科學(xué)》課本的長(zhǎng)度，測(cè)得數(shù)據(jù)分別為23.02厘米，23.09厘米、23.10厘米、23.00厘米和23.08厘米、30.38厘米。下列測(cè)量結(jié)果最接近真實(shí)值的是（

）A.

23.058厘米

B.

23.06厘米

C.

23.95厘米

D.

無(wú)法確定，因?yàn)檎鎸?shí)值未知8、如圖所示，用A、B兩把刻度尺分別測(cè)量同一木塊的邊長(zhǎng)，就刻度尺的分度值而言，刻度尺_(dá)_______精密一些；就測(cè)量的方法而言，刻度尺_(dá)______放置不正確；使用正確測(cè)量方法所測(cè)得的木塊邊長(zhǎng)是________cm。四、課后練習(xí)：1、小金為測(cè)量教室的高度，下列測(cè)量?jī)x器中最適合（）A．2米鋼卷尺 B．5米鋼卷尺 C．30米皮卷尺 D．1米木直尺2、某同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量某一物體的長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)得的四次數(shù)據(jù)是2.12厘米，2.13厘米，2.13厘米，2.54厘米，則正確的測(cè)量結(jié)果應(yīng)該是（）A．2.13厘米 B．2.127厘米 C．2.12厘米 D．2.15厘米3、某測(cè)量結(jié)果是5.0厘米，其末尾的“0”（）A．無(wú)意義 B．表示準(zhǔn)確到1cm C．與5cm的意義一樣 D．表示準(zhǔn)確到0mm4、身高160厘米的小明，利用自己的身體特征進(jìn)行了以下估測(cè)，接近真實(shí)值的是（

）A.

教室寬5臂展，約8米(臂展：兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指尖之間的距離)B.

教室長(zhǎng)10步幅，約30米(步幅：走路時(shí)，兩腳尖之間的距離)C.

課桌長(zhǎng)4拃，約2.8米(拃：張開(kāi)手，拇指尖到中指尖之間的距離)D.

科學(xué)課本厚1指寬，約10厘米5、小培和小華用各自的刻度尺分別測(cè)量同一張課桌的長(zhǎng)度。小培測(cè)量的結(jié)果為122.9cm，小華測(cè)量的結(jié)果是1.228m，下列幾種說(shuō)法中正確的是（

）A.

小華的讀數(shù)比小培的準(zhǔn)確

B.

小培的讀數(shù)比小華的準(zhǔn)確C.

兩人中至少有一人的數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的

D.

兩人所用刻度尺的最小刻度是相同的6、下列單位換算過(guò)程中正確的（

）A.

120米=120米/1000=0.12厘米

B.

25米=25米×100厘米=2500厘米C.

4000厘米=4000×0.01米=40米

D.

355微米=355/1000米=0.355米7、測(cè)量是一個(gè)把待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的過(guò)程。下列實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有用到這一科學(xué)原理的是（

）A.

溫度計(jì)測(cè)液體溫度

B.

量筒測(cè)液體的體積C.

放大鏡觀察蝸牛的觸角

D.

天平測(cè)物體的質(zhì)量8、一次國(guó)王故意為難阿凡提，他在眾臣面前一定要讓阿凡提說(shuō)出眼前池塘里的水有多少桶，阿凡提略加思索后回答：若桶像池塘一樣大的話，池塘里的水就只有一桶；若桶像池塘的十分之一大的話，池塘里的水就有十桶；這則故事說(shuō)明了()A.

測(cè)量總是有誤差的

B.

測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，結(jié)果也不一樣

C.

測(cè)量工具的大小決定了物體的大小

D.

測(cè)量前應(yīng)該選擇合適的測(cè)量工具9、如圖所示，下列是測(cè)細(xì)銅絲直徑的實(shí)驗(yàn)步驟：①用線圈總長(zhǎng)度除以線圈的圈數(shù)：②求出銅絲的直徑③測(cè)出線圈的總長(zhǎng)度L;④將銅絲平排密繞在鉛筆上，繞成一個(gè)線圈：⑥數(shù)出線圈中銅絲的圈數(shù)N。請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)操作按正確的順序排列()A．④③①②⑤ B．①⑤③②④C．⑤①②③④ D．④③⑤①②10、沿長(zhǎng)廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲所示。（）小明用分度值是________的刻度尺；（2）測(cè)量其中一塊地磚長(zhǎng)度如圖乙所示，刻度尺的讀數(shù)為_(kāi)_______，則走廊的長(zhǎng)度約為_(kāi)_______。11、某同學(xué)欲測(cè)量一根長(zhǎng)為J的細(xì)銅絲的直徑，他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

A.將細(xì)銅絲拉直，用刻度尺測(cè)出細(xì)銅絲的長(zhǎng)度L1；B.用刻度尺測(cè)出圓鉛筆桿上銅絲繞圈總長(zhǎng)度L2；C.用銅絲的長(zhǎng)度L1除以銅絲的圈數(shù)n，即得細(xì)銅絲的直徑d；D.將細(xì)銅絲緊密排繞在鉛筆桿上；E.數(shù)出排繞在鉛筆桿上的細(xì)銅絲的圈數(shù)n。（1）以上步驟中，沒(méi)有必要的步驟和錯(cuò)誤的步驟分別是

和

。（2）錯(cuò)誤的步驟應(yīng)更正為

。（3）某同學(xué)共測(cè)三次，而每次都將銅絲重新繞過(guò)，并放在刻度尺上不同部位讀數(shù)，結(jié)果三次讀數(shù)都不同，產(chǎn)生誤差的原因有哪些？

。

A.

銅絲本身粗細(xì)不均勻

B.

刻度尺本身刻度不均勻C.

每次排繞的松緊程度不相同

D.

讀數(shù)時(shí)由于粗心，小數(shù)點(diǎn)記錯(cuò)位置12、小亮在“測(cè)量”實(shí)驗(yàn)中：（1）圖甲中圓的直徑為_(kāi)____mm。（2）一條紙帶厚薄均勻，他把紙帶緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，直至恰好能套進(jìn)一個(gè)圓環(huán)內(nèi)，如圖乙，紙帶環(huán)繞了n圈，則紙帶厚度的表達(dá)式是。13、小杭同學(xué)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量做了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1）用如圖甲方法測(cè)得的硬幣直徑為

厘米。（2）如圖乙所示，是一個(gè)醫(yī)用注射器，注射器上的刻度表示活塞拉到該位置時(shí)，針筒內(nèi)部的容積。用刻度尺測(cè)出注射器全部刻度的長(zhǎng)度為

厘米，計(jì)算出活塞的橫截面積為

平方厘米(保留2位小數(shù))。14、2020年10月1日，桐鄉(xiāng)市“兩河一湖”景觀綠道全縣貫通，河道兩岸總長(zhǎng)約20千米，市民可以沿北港河、康涇塘兩岸，直接漫步至鳳凰湖.夜晚的河邊，有人賞景有人跑步，有人唱歌有人跳舞，其樂(lè)融融.國(guó)慶假期，小嘉在爸爸媽媽的陪伴下在河邊步行，他好奇想要測(cè)量出自己步距的大小，而步距變化不大，這樣就可以通過(guò)步距測(cè)的一段路程的長(zhǎng)短，因此，步距可作為身上的一把“尺子”.（1）為了使這把“尺子”更可靠，請(qǐng)你說(shuō)出一種測(cè)量步距的方法________.（2）小嘉有5把刻度尺：①零刻線一端已磨損的尺；②刻度線模糊不清的尺；③最小分度不是毫米的尺；④比被測(cè)長(zhǎng)度短的尺；⑤刻度不均勻的尺.這些尺子中不能用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的刻度尺是________.（3）小嘉測(cè)出自己的步距是0.65m，他在北港河邊一共走了5000步，則小嘉走了多少路程？15、在“測(cè)量物體長(zhǎng)度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小可和同學(xué)們躍躍欲試，都想要測(cè)出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。小可說(shuō)：“我只要認(rèn)真按老師的要求去做就不會(huì)有實(shí)驗(yàn)誤差；”小軍說(shuō)：“我只要遵守操作規(guī)則就不會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差；”小紅說(shuō)：“我對(duì)同一個(gè)量多測(cè)幾次，求出它們的平均值，就不會(huì)有誤差了；”小麗說(shuō)：“只能減小實(shí)驗(yàn)誤差，即使老師測(cè)量也會(huì)有誤差；”（1）你同意________同學(xué)的觀點(diǎn)；（2）你認(rèn)為可以采取什么方法盡量減小誤差？說(shuō)出兩種即可：①；②。（3）如圖是小麗同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中所測(cè)量的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你填寫(xiě)測(cè)量結(jié)果：圖中這段鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)是________cm。參考答案：一、知識(shí)點(diǎn)梳理：知識(shí)點(diǎn)1、1、待測(cè)的量公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)2、米（1）kmcmmm1000μm1000（2）米（m）0.8m或80cm知識(shí)點(diǎn)2、1、刻度尺2、1）零刻度量程分度值2）有刻度零刻度某一整刻度3）正垂直分度值的下一位零4）數(shù)值單位3、分度值4、1）聲吶2）電磁波反射3）激光波時(shí)間5、（1）指距步長(zhǎng)（2）常規(guī)小較大精度二、例題講解：例題1、B解析：A、在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，只寫(xiě)數(shù)值，不寫(xiě)單位是毫無(wú)意義的，不同的單位，單表的含義不同，所以A正確；B、并不是所有的測(cè)量工具都需要估讀，游標(biāo)卡尺就不需要估讀，并且估讀的時(shí)候，也并不是估計(jì)數(shù)字的位數(shù)越多，誤差就越小，只能估讀到精確度的下一位，所以B錯(cuò)誤；C、記錄測(cè)量的結(jié)果，所用單位不同時(shí)，數(shù)字的大小不同，但不會(huì)影響測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度，所以C正確；D、為了減少誤差，進(jìn)行任何一個(gè)測(cè)量，都要采取多次測(cè)量求平均值的方法，所以D正確。例題2、A解析：A、鉛筆左側(cè)與刻度尺0刻度線對(duì)齊，并且緊靠刻線，此方法正確；B、刻度尺刻線一側(cè)沒(méi)有靠近鉛筆，此方法錯(cuò)誤；C、鉛筆左側(cè)沒(méi)有與0刻度線或其它整格刻線對(duì)齊,此方法錯(cuò)誤；D、鉛筆沒(méi)有緊靠刻度尺有刻線的一側(cè)，此方法錯(cuò)誤。例題3、D解析：分析四次測(cè)量數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，所用的刻度尺為毫米刻度尺，17.84cm這個(gè)數(shù)據(jù)與其余數(shù)據(jù)相差太大，是錯(cuò)誤數(shù)據(jù)應(yīng)舍去，則科學(xué)課本的實(shí)際寬度為（17.49+17.50+17.49）cm/3＝17.493cm，所以應(yīng)該按毫米刻度尺測(cè)量結(jié)果記作17.49cm。例題4、A解析：A．過(guò)程及進(jìn)率