學(xué)前幼教科學(xué)學(xué)前中班中班上-中一班班本小故事《我與南瓜的》

我與南瓜的奇妙之旅中一班一、活動(dòng)緣起

不知不覺炎熱的天氣被涼爽代替，夏天結(jié)束了，秋天慢慢走近。在幼兒園的后花園，一片南瓜地正郁郁蔥蔥的成長(zhǎng)著，孩子們每天從那里走過(guò)都會(huì)好奇的去看一看。一天早操結(jié)束以后，我們又從哪里經(jīng)過(guò)，安安驚喜地說(shuō)：“快看，這里有一個(gè)小南瓜”?！拔乙部匆娎玻@里還有一朵南瓜花呢?！毙氁哺吲d的說(shuō)?！翱炜?，樹上也有南瓜花?！薄斑@里這里，這里也有一個(gè)小南瓜”。……幾個(gè)人驚喜的發(fā)現(xiàn)一下子炸開了大家對(duì)于南瓜的興趣。回到教室以后，關(guān)于南瓜的話題還在繼續(xù)著……二、前期思考幼兒興趣理論依據(jù)現(xiàn)實(shí)支撐目標(biāo)制定活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒的興趣南瓜花是什么樣子的？小南瓜是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？南瓜是水果嗎？還是蔬菜呢？南瓜是什么時(shí)候吃的？為什么有些南瓜長(zhǎng)得不一樣？南瓜的葉子可以吃嗎？南瓜里面是什么樣子的？南瓜籽長(zhǎng)在哪里呢？……2.理論依據(jù)“南瓜”作為一種植物，它隸屬于生命科學(xué)。通過(guò)觀察、記錄、調(diào)查、表述等方式，幫助幼兒掌握探究方法，提高探究能力。涉及到的植物特征，生物的簡(jiǎn)單行為，生物的多樣性等等，有助于幫助幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。在探究中認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象有一定的探究能力3.現(xiàn)實(shí)支撐（1）經(jīng)驗(yàn)支撐中班幼兒年齡的增長(zhǎng)，能力水平的提高。

（2）物質(zhì)支撐幼兒園的南瓜地就是最好的探究嘗試秋季豐富的南瓜資源4.目標(biāo)制定（1）對(duì)有關(guān)南瓜的探究活動(dòng)感興趣，喜歡探究。（2）在探究中積累有關(guān)南瓜的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的探究技巧。（3）在實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察、記錄、調(diào)查、合作、表達(dá)與分享等良好品質(zhì)。5.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）事先與門衛(wèi)爺爺進(jìn)行溝通，請(qǐng)爺爺

暫時(shí)不要清理掉后花園的南瓜地。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子一起尋找，

觀察各種各樣的南瓜樹與南瓜。

（3）與家長(zhǎng)密切溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持幼兒

的探究活動(dòng)，積極參與其中。三、活動(dòng)過(guò)程花花世界開花的秘密多樣南瓜留住它的美守護(hù)花開瓜里乾坤護(hù)瓜行動(dòng)南瓜美食早上中午開花的秘密開花的秘密開花的秘密！因?yàn)橹形珀?yáng)光強(qiáng)烈，溫度上升，為了減少水分的流失，延長(zhǎng)花期，南瓜花就會(huì)短暫的閉合，第二天清晨再重新開放。開花的秘密守護(hù)花開香香：因?yàn)樗€沒長(zhǎng)大聽聽：因?yàn)榛]有施肥所以沒長(zhǎng)小南瓜馳馳：因?yàn)榛ǘ錄]有水分守護(hù)花開澆水施肥守護(hù)花開花太多，分不清守護(hù)花開評(píng)選設(shè)計(jì)使用守護(hù)花開做幾個(gè)禁止摘花的標(biāo)志牌拿幾個(gè)框把南瓜花保護(hù)起來(lái)在旁邊放一個(gè)喇叭，實(shí)時(shí)播報(bào)“不許摘花”在南瓜地旁邊裝一個(gè)監(jiān)控守護(hù)花開守護(hù)花開花花世界發(fā)現(xiàn)花的不同花花世界了解花的結(jié)構(gòu)花花世界留住它的美我們把南瓜花都保存下來(lái)吧！留住它的美Plan1儲(chǔ)存法留住它的美Plan2曬成干花留住它的美去問問花店阿姨干花到底怎么做吧留住它的美參觀花店：前期準(zhǔn)備留住它的美參觀花店：參觀進(jìn)行時(shí)留住它的美參觀花店：收獲滿滿留住它的美原來(lái)南瓜花不能做成干花留住它的美制作南瓜水晶花除濕做模留住它的美成品展留住它的美別樣的留存方式摘瓜力士南瓜成熟啦摘瓜力士第一次嘗試摘瓜力士誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)來(lái)摘南瓜摘瓜力士掰手腕大賽摘瓜力士第二次嘗試摘瓜力士借助工具，再次嘗試多樣南瓜設(shè)計(jì)南瓜身份牌多樣南瓜南瓜找朋友多樣南瓜南瓜比大小多樣南瓜相近重量的南瓜怎么比較多樣南瓜南瓜稱重量多樣南瓜南瓜稱重量多樣南瓜畫瓜大師多樣南瓜畫瓜大師護(hù)瓜行動(dòng)腐爛的南瓜護(hù)瓜行動(dòng)會(huì)不會(huì)是因?yàn)檫@個(gè)南瓜本來(lái)就爛掉了會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗尖鶝]洗手就摸了南瓜，把南瓜摸臟了我知道啦，肯定是被老鼠吃掉了肯定是因?yàn)樗哪瞎现暗粼诘厣狭?，我之前看見了護(hù)瓜行動(dòng)互相檢查南瓜護(hù)瓜行動(dòng)收獲心儀的貼紙瓜里乾坤認(rèn)識(shí)南瓜的里外瓜里乾坤認(rèn)識(shí)南瓜的里外瓜里乾坤認(rèn)識(shí)南瓜的里外瓜里乾坤數(shù)南瓜籽瓜里乾坤南瓜食用部位大調(diào)查瓜里乾坤認(rèn)識(shí)南瓜的里外南瓜美食南瓜美食南瓜美食四、活動(dòng)反思取得的收獲1.課程的生成：本次學(xué)習(xí)活動(dòng)源于兒童的興趣和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，開展系列活動(dòng)形成了生成了完整的課程網(wǎng)絡(luò)圖。遇見花開尋瓜之秘科學(xué)：認(rèn)識(shí)南瓜花社會(huì)：愛護(hù)花朵藝術(shù)：設(shè)計(jì)禁止摘花標(biāo)志牌南瓜水晶花綜合：參觀鮮花店親子：南瓜花大制作

花朵大調(diào)查語(yǔ)言：我的南瓜朋友

科學(xué)：認(rèn)識(shí)南瓜數(shù)學(xué)：南瓜比一比

尋找南瓜之王社會(huì)：南瓜美食藝術(shù)：畫瓜大師親子：南瓜作用大調(diào)查制作南瓜美食2.教師的成長(zhǎng)：（1）善于發(fā)現(xiàn)契機(jī)、能有效支持孩子們的探究興趣。（2）能有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)、家庭的力量，拉近家園距離。取得的收獲3.幼兒的發(fā)展：（1）在項(xiàng)目活動(dòng)中實(shí)踐、思考，建構(gòu)了個(gè)性化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提升了自主性學(xué)習(xí)的能力。（3）在自主性的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了幼兒探究能力的發(fā)展。取得的收獲1.為幼兒提供的可供幼兒自主操作探究的材料還不夠充分。2.教師對(duì)于幼兒的問題回應(yīng)技巧有待加強(qiáng)，回應(yīng)要有助于啟發(fā)幼兒的思維發(fā)展。存在的不足1.在區(qū)域內(nèi)投放相關(guān)的操作材料，支持幼兒的探究與學(xué)習(xí)。2.繼續(xù)啟發(fā)延續(xù)幼兒的探究興趣，幫助幼兒更好更全面的探究認(rèn)識(shí)南瓜。3.從對(duì)南瓜的探究發(fā)散到對(duì)于其他事物的認(rèn)知，以點(diǎn)帶面，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。下