名師名班主任工作室管理制度

名師名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目標(biāo)

1、定位

名師名班主任工作室旨在成為學(xué)校教育教學(xué)改革與實踐的先導(dǎo)區(qū)，優(yōu)秀班主任的培育基地，德育教育創(chuàng)新的研究中心。它承擔(dān)著提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，推動班主任團隊建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的重要任務(wù)。

2、目標(biāo)

（1）首先，名師名班主任工作室的掛牌負責(zé)人與核心成員需實現(xiàn)個人教育教學(xué)水平的顯著提升，同時確保工作室的初步建成并發(fā)揮作用，為我校的教育教學(xué)工作提供有力支撐。具體包括：

-負責(zé)人及核心成員每年至少參與一次省級以上班主任專業(yè)培訓(xùn)或研討會；

-定期組織工作室成員進行教育教學(xué)經(jīng)驗交流，每年至少舉辦兩次校級班主任工作坊；

-建立班主任工作案例庫，收集和整理優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，并在全校范圍內(nèi)推廣。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，該機制應(yīng)涵蓋班主任的選拔、培養(yǎng)、評價、激勵和保障等方面，形成系統(tǒng)化、標(biāo)準化的班主任隊伍建設(shè)體系。

-制定班主任選拔標(biāo)準，明確班主任任職資格，規(guī)范選拔流程；

-設(shè)立班主任專業(yè)發(fā)展計劃，包括新任班主任培訓(xùn)、在崗班主任提升培訓(xùn)等；

-建立班主任工作評價體系，實施定期評價，將評價結(jié)果作為班主任考核、職稱評定的重要依據(jù)；

-設(shè)立班主任工作激勵機制，對表現(xiàn)突出的班主任給予表彰和獎勵；

-提供必要的保障措施，如時間保障、經(jīng)費支持等。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應(yīng)

-通過工作室成員的專業(yè)成長，形成一批在省內(nèi)外具有影響力的名班主任；

-發(fā)揮名班主任的示范引領(lǐng)作用，以點帶面，推動全校班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展；

-通過開展課題研究、舉辦講座、研討會等活動，促進教育教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和推廣，提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，致力于班主任工作；

-具備較強的學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神，能夠主動參與工作室的各項活動；

-在教育教學(xué)工作中，有一定的班主任工作經(jīng)驗，取得過一定的成績；

-愿意接受挑戰(zhàn)，積極探索教育教學(xué)改革，勇于實踐和創(chuàng)新；

-具備一定的研究能力，能夠參與或承擔(dān)相關(guān)課題研究。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

-短期目標(biāo)（1-3年）：使工作室成員在班主任工作崗位上能夠熟練掌握教育教學(xué)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，具備解決實際問題的能力。

-中期目標(biāo)（3-5年）：通過專業(yè)培訓(xùn)和實際鍛煉，使工作室成員在德育教育、班級管理等方面具有較高的理論水平和實踐能力，成為校內(nèi)外知名的優(yōu)秀班主任。

-長期目標(biāo)（5年以上）：培養(yǎng)一批在省內(nèi)外具有影響力的名班主任，為學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展提供有力的智力支持和人才保障。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-培訓(xùn)學(xué)習(xí)：組織工作室成員參加國內(nèi)外教育教學(xué)研討班、名班主任經(jīng)驗分享會等，不斷更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

-實踐鍛煉：為工作室成員提供教育教學(xué)實踐機會，如組織班主任技能大賽、開展德育主題活動等，以實踐促進成長。

-課題研究：鼓勵工作室成員承擔(dān)或參與相關(guān)課題研究，通過研究解決實際問題，提升理論水平和實踐能力。

-成果分享：定期組織工作室成員進行教育教學(xué)成果交流和分享，促進相互學(xué)習(xí)，提升整體水平。

-考核評價：建立工作室成員專業(yè)成長檔案，實施定期考核評價，對成員的成長和發(fā)展進行持續(xù)跟蹤和指導(dǎo)。

-政策支持：為工作室成員提供必要的政策支持，如職稱評定優(yōu)先、外出學(xué)習(xí)機會等，激發(fā)成員的工作積極性和創(chuàng)新能力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作的理論體系研究，包括德育理念、德育方法、德育評價等；

-班主任在德育工作中實踐策略的研究，重點關(guān)注學(xué)生心理健康、道德行為培養(yǎng)、班級文化建設(shè)等方面；

-班主任德育工作與學(xué)科教學(xué)融合的研究，探討如何在不同學(xué)科教學(xué)中滲透德育；

-班主任德育工作的創(chuàng)新模式探索，如利用信息技術(shù)、社會實踐等手段提升德育效果。

2、研究的主要內(nèi)容

-班主任德育工作現(xiàn)狀分析，包括成功案例和存在的問題；

-德育工作的有效性評價標(biāo)準研究，構(gòu)建科學(xué)的評價體系；

-班主任在學(xué)生個性化關(guān)懷和指導(dǎo)中的角色定位與作用發(fā)揮；

-班主任如何通過家校合作，推動學(xué)生德育工作的深入開展；

-德育課程資源的開發(fā)與利用，提高德育工作的趣味性和實效性。

3、研究的主要方法

-文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，梳理德育工作的理論基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢；

-調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集班主任德育工作的實際情況，為研究提供數(shù)據(jù)支持；

-案例分析法：選取典型德育工作案例，深入分析其成功經(jīng)驗和不足之處；

-實證研究法：在實踐基礎(chǔ)上，通過實驗研究、行動研究等方法，驗證德育工作新策略的有效性；

-交叉研究法：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識，進行交叉研究，豐富德育工作的理論內(nèi)涵。

4、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一套系統(tǒng)化的班主任德育工作理論框架和實踐指南；

-發(fā)表相關(guān)研究論文，提升工作室在德育領(lǐng)域的影響力；

-編制德育工作案例集，為班主任提供可操作的工作參考；

-開發(fā)德育工作培訓(xùn)課程，提高班主任德育工作的專業(yè)能力；

-舉辦研究成果展示會，通過報告、研討會等形式，推廣德育工作的有效經(jīng)驗和創(chuàng)新成果。

四、需要的保障、支持條件

為實現(xiàn)名師名班主任工作室的順利運行和目標(biāo)達成，以下保障和支持條件至關(guān)重要：

1.組織管理保障

-學(xué)校成立專門的管理小組，負責(zé)工作室的日常管理和協(xié)調(diào)工作；

-設(shè)立工作室專項管理基金，保障工作室各項活動的正常開展；

-明確工作室的組織架構(gòu)和成員職責(zé)，確保工作有序高效進行。

2.人力資源保障

-配備具有豐富班主任經(jīng)驗和教育教學(xué)成果的領(lǐng)銜名師；

-定期邀請教育專家、學(xué)者進行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)；

-選拔具有潛力的年輕班主任加入工作室，形成老中青結(jié)合的團隊結(jié)構(gòu)。

3.物質(zhì)資源保障

-提供專門的工作室場地，配備必要的教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)施；

-確保工作室成員有足夠的圖書、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)材料；

-為工作室的研究和實踐活動提供必要的資金支持。

4.政策支持

-制定相關(guān)政策，鼓勵和支持工作室成員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流；

-將工作室成員的專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃，提供相應(yīng)的政策傾斜；

-在職稱評定、評優(yōu)評先等方面給予工作室成員適當(dāng)?shù)膬?yōu)先權(quán)。

5.時間保障

-確保工作室成員有足夠的時間參與工作室的培訓(xùn)和研討活動；

-為工作室成員提供一定的教學(xué)和行政工作減免，以便集中精力進行研究；

-在學(xué)期和年度工作計劃中為工作室活動預(yù)留充足時間。

6.信息與交流保障

-建立工作室內(nèi)部交流平臺，便于成員之間的信息共享和經(jīng)驗交流；

-加強與國內(nèi)外教育機構(gòu)的合作與交流，引進先進的教育理念和教學(xué)方法；

-利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等，擴大工作室的影響力。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運轉(zhuǎn)，工作室成員將根據(jù)個人特長和工作室需求進行以下分工：

1.掛牌負責(zé)人

-負責(zé)工作室的全面工作，制定工作室發(fā)展規(guī)劃和年度計劃；

-組織和協(xié)調(diào)工作室各項活動，對工作室的成果質(zhì)量負責(zé)；

-引領(lǐng)工作室成員的專業(yè)成長，代表工作室對外交流與合作。

2.核心成員

-參與工作室的日常管理與活動策劃，協(xié)助負責(zé)人推動工作室工作；

-負責(zé)具體課題研究或?qū)ｍ椆ぷ?，如德育課程開發(fā)、案例分析等；

-指導(dǎo)新成員，分享經(jīng)驗，促進團隊成員間的交流與合作。

3.普通成員

-積極參與工作室的各項活動，完成分配的研究和實踐活動；

-協(xié)助核心成員進行課題研究，提供教育教學(xué)案例和資源；

-反饋工作室運行中的問題和建議，參與工作室的持續(xù)改進。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學(xué)習(xí)制度

-定期召開工作室例會，匯報工作進展，討論解決工作中的問題；

-建立工作室成員學(xué)習(xí)檔案，記錄個人學(xué)習(xí)和發(fā)展情況；

-鼓勵成員參加校內(nèi)外教育教學(xué)研討活動，定期分享學(xué)習(xí)成果。

2.課題管理制度

-明確課題研究的申報、審批和結(jié)題流程，確保研究的質(zhì)量和進度；

-建立課題研究檔案，記錄研究過程和成果，便于交流和推廣；

-定期組織課題研究進展匯報會，提供專業(yè)指導(dǎo)和反饋。

3.工作室考核總結(jié)制度

-設(shè)立年度考核制度，對工作室成員