八角樓上說課稿第二課時(shí)

八角樓上說課稿第二課時(shí)一、說教材

（一）本文作用與地位

《八角樓上》為我國小學(xué)語文教材中的一篇精讀課文，位于第二冊第五單元。本課作為單元的開啟篇，承擔(dān)著引發(fā)學(xué)生興趣、奠定單元主題的重要作用。文章通過描繪八角樓上風(fēng)景的美麗和樓上人們的和諧生活，展示了人與自然和諧共生的美好畫面，體現(xiàn)了我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀中倡導(dǎo)的“和諧”理念。

（二）主要內(nèi)容

本文以生動(dòng)的筆觸描繪了八角樓上美麗的風(fēng)景和樓上人們的生活場景。文章通過對八角樓上不同時(shí)間段的景色描繪，讓學(xué)生感受到大自然的神奇魅力。同時(shí)，通過描述樓上人們的相互關(guān)愛和助人為樂的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能正確書寫和運(yùn)用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.能夠復(fù)述課文，把握文章的主題。

（二）過程與方法

1.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)能力。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探究的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

2.學(xué)習(xí)樓上人們的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能正確書寫和運(yùn)用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)

1.通過課文描繪，讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在尋求答案的過程中，深入理解課文內(nèi)容。例如，在分析課文描繪的八角樓上風(fēng)景時(shí)，我會(huì)提出問題：“為什么作者要用那么多形容詞來描繪景色？”讓學(xué)生在思考中體會(huì)作者的表達(dá)意圖。

（二）問答法

采用問答法組織教學(xué)，教師提問，學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，師生共同探討，形成良好的課堂互動(dòng)。在回答問題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用課文中的原句或自己的話進(jìn)行回答，提高他們的語言表達(dá)能力。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地感受課文描繪的景色，我將采用情境教學(xué)法，利用圖片、音樂等手段，為學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的氛圍。例如，在課堂上展示八角樓上的風(fēng)景畫，播放輕柔的音樂，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，體會(huì)到課文所表達(dá)的情感。

（四）合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)，學(xué)生相互討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（五）亮點(diǎn)

1.板書設(shè)計(jì)：采用圖文結(jié)合的板書設(shè)計(jì)，將課文內(nèi)容以簡潔明了的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和記憶。

2.與其他教法的不同：我注重在教學(xué)中融入情感教育，通過情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)生特點(diǎn)分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生，他們具有以下特點(diǎn)：

1.好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。

2.注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過各種教學(xué)手段保持注意力。

3.語言表達(dá)能力有限，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對學(xué)生的特點(diǎn)，我采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過閱讀課文，了解課文大意。

-課堂上，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，品味語言，體會(huì)情感。

-課后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高閱讀興趣和能力。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對生字、新詞的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-通過填空、造句等練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.觀察法：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，激發(fā)想象力，加深對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.互動(dòng)交流法：

-在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高他們的表達(dá)能力和傾聽能力。

5.創(chuàng)作法：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文相關(guān)的繪畫、寫作作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片或簡筆畫展示八角樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么地方嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹八角樓，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

（二）預(yù)習(xí)反饋

1.學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，包括生字、新詞的學(xué)習(xí)和課文大意的理解。

2.教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評，糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，鞏固預(yù)習(xí)效果。

（三）深入學(xué)習(xí)課文

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，分析課文中描繪的八角樓上的景色和人物。

2.通過提問、討論等形式，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，感受作者的情感表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（四）課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的某個(gè)場景或人物，分析其特點(diǎn)和作用。

2.角色扮演：選擇課文中的片段，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行朗讀和表演，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（五）鞏固拓展

1.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，檢查學(xué)生對生字、新詞的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與課文相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌?，鞏固所學(xué)知識。

（六）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

（七）布置作業(yè)

1.讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)生字、新詞，進(jìn)行書寫練習(xí)。

2.完成一篇關(guān)于八角樓的小練筆，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）關(guān)注學(xué)生主體性

我之所以采用這樣的教學(xué)設(shè)置，是因?yàn)槲抑匾晫W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。通過啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐活動(dòng)，我旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在主動(dòng)探究和積極參與中掌握知識，提高能力。

（二）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅局限于知識的傳授，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過情境教學(xué)法和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中鍛煉語言表達(dá)、合作交流和創(chuàng)新能力。

（三）強(qiáng)化情感教育

在教學(xué)過程中，我注重情感的融入，通過引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，培養(yǎng)他們熱愛大自然、關(guān)愛他人的品質(zhì)。這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四）個(gè)性化教學(xué)

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了不同層次的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的個(gè)性化教學(xué)有助于每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）實(shí)踐與