教科版 六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)

《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（-）科學(xué)概念：

知道人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征等都屬于人的性狀。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、比較自己和他人的某些性狀，發(fā)現(xiàn)人們?cè)谛誀钌系南嗨坪筒町?通過(guò)多種

性狀的逐一組合的分類活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人們相似的幾率隨組合性狀數(shù)量的增加而越來(lái)越小，

感受每個(gè)人的獨(dú)特性。

（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)行科學(xué)的觀察和思考，從中尋找對(duì)規(guī)律的解釋，體會(huì)生命的多樣性，為科學(xué)地看

待遺傳和變異現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)組合性狀相似幾率的分析，發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)性狀標(biāo)準(zhǔn)，人們相似的幾率就降

低很多。

四、學(xué)情分析：

知識(shí)方面:課前通過(guò)訪談我了解到，孩子們知道每個(gè)人有很多不同的特征，能舉出一

些例子，如:眼睛的大小，單眼皮或是雙眼皮，身高胖瘦等，但是不能把這些特征與每個(gè)

人的獨(dú)特性以及生物的多樣性建立聯(lián)系，屬于流于表面的認(rèn)識(shí)。因此，本課有必要引導(dǎo)

他們進(jìn)一步地將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而真正獲得對(duì)人的性狀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在低、

中年級(jí)學(xué)過(guò)動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)，了解了動(dòng)植物的多樣性，在高年級(jí)遷移到人的多樣性并

不困難。甚至本課學(xué)完以后，反過(guò)來(lái)對(duì)他們之前關(guān)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)還進(jìn)行了有效的

補(bǔ)充和完善，即不同的動(dòng)植物之間具有許多不同的特征，同一種動(dòng)植物（包括人）之間也

存在著個(gè)體差異。

能力方面:高年級(jí)的學(xué)生具備了一定的比較、分析、推理和概括等思維能力。本課

教學(xué)中，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行“二歧分類”活動(dòng)，抽象概括出對(duì)性狀組合規(guī)律

的解釋，還要辯證地分析人的獨(dú)特性和多樣性，發(fā)展高級(jí)思維。

情感方面：由于人的社會(huì)角色具有特殊性，有些孩子會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)的“丑”而擁有自卑心

理，所以本課教學(xué)力圖幫助孩子體會(huì)到自己和他人的獨(dú)特性以及生命的多樣性，學(xué)會(huì)科

學(xué)地看待人的性狀，建立孩子的自信心和正確的人生觀。

五、教材分析：

《相貌各異的我們》一課是科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《生物的多樣性》單元中的第5課。本

課內(nèi)容隸屬于《生命世界》一生命的延續(xù)這個(gè)概念，要學(xué)生知道生物能繁殖后代，使它

們得以世代相傳;生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。教材先讓學(xué)

生觀察自己的性狀，然后調(diào)查父母和祖父母的性狀，將自己的和他們的性狀進(jìn)行比較，

獲得對(duì)遺傳和變異的理解。本課的內(nèi)容獨(dú)立性較強(qiáng)，在中低年級(jí)有關(guān)人體以及生命的特

征部分的教學(xué)內(nèi)容都與之關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)可以視為是起始程度。在本單元后

面的三課內(nèi)容中，可以利用本課對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)來(lái)探討有關(guān)我們生長(zhǎng)發(fā)育的問(wèn)題和

人類起源與進(jìn)化的問(wèn)題，可以看作是對(duì)本課的應(yīng)用與延伸。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生探究準(zhǔn)備：小鏡子。

2.教師探究準(zhǔn)備：記錄單、課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

（-）情境導(dǎo)入，提出猜想

1.提問(wèn)：（出示照片）照片中有你認(rèn)識(shí)的人嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）

他什么相貌給你印象特別深？

在這么多人中，為什么你能這么快找到他？（相貌不同）

2.質(zhì)疑：你們認(rèn)為能找到相貌相同的人嗎？（說(shuō)明理由）

3.揭示主題：今天這節(jié)課就來(lái)研究我們的相貌。（板書(shū)課題）

課前熱身：本節(jié)課我們將圍繞“異”字展開(kāi)，先玩?zhèn)€小游戲，“我們來(lái)找茬”。

（要求：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)“茬”的時(shí)候迅速把手舉起來(lái)，悄悄的，不要告訴其他人，比比誰(shuí)的

動(dòng)作快）

1.展示圖片：有眉毛和無(wú)眉毛的蒙娜麗莎、大眼睛和小眼睛的愛(ài)伊斯坦。

2.現(xiàn)場(chǎng)找兩位同學(xué)比不同。

（-）活動(dòng)一：觀察我們的不同，初步認(rèn)識(shí)不同的性狀

1.提問(wèn)：首先我們來(lái)研究我們的相貌，你是怎么理解“相貌”這個(gè)詞的？

2.小結(jié)：相貌一般是指我們面部的樣子。

3.提問(wèn)：我們每個(gè)人都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵等，這些可以稱為我們

的相貌特征。我們每個(gè)人都有，但每個(gè)人的相貌又各不相同，這是為什

么？帶著這樣的問(wèn)題，我們來(lái)進(jìn)行第一個(gè)觀察活動(dòng)。（請(qǐng)同學(xué)讀）

觀察我們的不同

1.觀察：在小組內(nèi)，從下面選擇1-2種相貌特征仔細(xì)觀察。

（眼睛、嘴巴、眉毛、鼻子、耳朵……）

2.小組討論：比較每個(gè)人的同一個(gè)相貌特征，有相同的地方嗎？

有不同的嗎？將不同的簡(jiǎn)單記錄在下面。

4.指導(dǎo)活動(dòng)一：對(duì)活動(dòng)一有疑問(wèn)嗎？怎么記錄？（畫(huà)圖，記錄不同）

5.小組觀察討論并做好記錄，完成活動(dòng)一。

6.分小組匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)請(qǐng)同學(xué)展示舉例比較）

7.小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)相貌特征會(huì)表現(xiàn)出不同的樣子，如眼皮這個(gè)相

貌特征可以表現(xiàn)為單眼皮和雙眼皮。在生物學(xué)上，我們把單眼皮和雙眼皮

稱為眼皮這個(gè)相貌特征的不同性狀。（板書(shū)性狀）。再如：比如耳朵這個(gè)

相貌特征可以表現(xiàn)為有耳垂和無(wú)耳垂不同的性狀。我們說(shuō)平常說(shuō)人和人的

相貌特征不同，其實(shí)就是說(shuō)這個(gè)相貌特征表現(xiàn)的性狀是不同的。

8.提問(wèn)：小組內(nèi)同學(xué)同一個(gè)相貌特征表現(xiàn)的性狀有相同的嗎？

9.小結(jié)：人與人的同一個(gè)相貌特征所表現(xiàn)的性狀可能相同，也可能不同。

（三）活動(dòng)二：做一次班級(jí)相貌普查

1.談話：

通過(guò)剛剛的觀察活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的，比如

我們四個(gè)都是雙眼皮，有些特征雖然不同，但是區(qū)別也不大，有些是完全不同的,

我們將調(diào)查范圍擴(kuò)大一些，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

2.分類:

（1）這一次我們?cè)谌嗤瑢W(xué)的范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，為了便于統(tǒng)計(jì)，我們重點(diǎn)觀

察這樣幾個(gè)相貌特征：前額、眼皮、下頜，耳垂、頭發(fā)進(jìn)行研究。我們把這5個(gè)

特征進(jìn)行一下簡(jiǎn)單分類。

（2）出示課件：有沒(méi)有什么不明白的？分別展示（一單一雙屬于有雙眼皮）

3.小組活動(dòng)，觀察統(tǒng)計(jì)。

小組相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

性狀人數(shù)性狀人數(shù)

有耳垂無(wú)耳垂

前額“V”發(fā)尖平發(fā)際

hehe

下頜中央有溝下頜中央沒(méi)有

卷發(fā)直發(fā)

單眼皮雙眼皮

4.談話：通過(guò)柱狀統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.小游戲：從統(tǒng)計(jì)表中觀察，先請(qǐng)直發(fā)的同學(xué)全部起立，然后依次讓無(wú)耳垂、v發(fā)

際、下頜中央無(wú)溝、單眼皮的同學(xué)坐下。

提問(wèn)：剩下的同學(xué)都是具有什么相貌特征的人？相貌一樣嗎？

為什么還不一樣？（還有其他相貌特征）有這么多相貌特征相同，那他們

的相貌相似嗎？（不相似）

6.小結(jié)：通過(guò)全班相貌普查，我們發(fā)現(xiàn)盡管有些特征人與人之間有明顯的差別，但

有些特征差別并不大，有些特征甚至有很多人都一樣，那么是什么導(dǎo)致人與人之間的不

同呢？我們換個(gè)方法來(lái)研究。

（四）活動(dòng)三：我們的相貌是唯一的嗎？

1.談話：其實(shí)許多相貌特征表現(xiàn)的性狀不止兩種，比如膚色，如果細(xì)分下來(lái)會(huì)表現(xiàn)

出更多的性狀。我們將不同的相貌特征組合起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

2.演示：“耳垂”如果分為“有耳垂”和“無(wú)耳垂”，我們可以把相貌分為幾類？

哪兩類？如果增加一個(gè)相貌特征“發(fā)際”，一共可以分為幾類？（結(jié)合形狀圖），有規(guī)

律嗎？

3.提問(wèn)：三個(gè)相貌特征呢？四個(gè)、五個(gè)呢？一起來(lái)完成計(jì)算活動(dòng)三。

4.小組匯報(bào)，課件展示。

5.提問(wèn)：那我們能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？

6.出示：雙胞胎綿羊照片，觀察它們是否完全相同？（交流）

（我們來(lái)看一段視頻，看看農(nóng)場(chǎng)主是怎么區(qū)分它們的。）

7.談話：人也是一樣，即使是雙胞胎雖然有很多相貌特征都相同，但是他們?nèi)允谴?/p>

在著差異的。

8.介紹：人的相貌很大程度上受遺傳基因的影響，但是基因在遺傳的過(guò)程中也會(huì)

發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫變異。（板書(shū)：變異），為此科學(xué)家進(jìn)行了多

年的研究，我們一起來(lái)看一看（播放變異的視頻）

（五）全課小結(jié)：

1.提問(wèn)：這堂課學(xué)習(xí)你們有什么收獲？我們的相貌是唯一的嗎？

2.小結(jié)：不僅我們每一個(gè)人在這個(gè)世界上是獨(dú)一無(wú)二的，所有的生物都是如此，

正如偉大的科學(xué)家達(dá)爾文所說(shuō)：世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉。今

天，我們只是初步感受生命的奇妙