2024-2025學年小學心理教育教學設計與實施探索

2024-2025學年小學心理教育教學設計與實施探索科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學心理教育教學設計與實施探索教學內容《2024-2025學年小學心理教育教學設計與實施探索》第二章：自我認識與自我成長。本節(jié)課主要圍繞以下內容展開：

1.自我認識的重要性；

2.自我認識的方法與技巧；

3.培養(yǎng)學生積極自我觀念的策略；

4.自我成長的目標設定與實現(xiàn)；

5.課堂活動設計：自我介紹、優(yōu)點大比拼、目標樹繪制等。

教學內容緊密結合教材，旨在幫助學生建立積極的自我認識，激發(fā)自我成長的內在動力，提高心理素質。核心素養(yǎng)目標1.認識自我：培養(yǎng)學生能客觀評價自身特點，形成積極的自我觀念，提升自信心。

2.自我管理：培養(yǎng)學生學會設定個人目標，制定計劃，并自我激勵以實現(xiàn)目標。

3.社會交往：通過課堂活動，提高學生表達與溝通能力，增進同伴間的相互了解與尊重。

4.情緒調節(jié)：引導學生學會識別和表達自己的情緒，培養(yǎng)積極的情緒調節(jié)策略，增強心理韌性。學情分析本節(jié)課面向的小學學生，正處于自我認識與自我成長的關鍵階段。他們在知識層面，對自我認識的概念有了初步了解，但尚不深入，需要進一步引導和拓展。在能力方面，學生的觀察、表達和思考能力逐漸發(fā)展，但自我評價和目標設定能力相對較弱。在素質方面，多數(shù)學生具備一定的合作意識，但個別學生自信心不足，情緒調節(jié)能力有待提高。

此外，學生在行為習慣上表現(xiàn)出一定差異，如注意力集中程度、課堂參與度等，這將對課程學習產生一定影響。部分學生可能在學習過程中出現(xiàn)注意力分散、自我評價偏低等問題，影響課堂效果。因此，教師在教學過程中應關注學生個體差異，采用多樣化教學策略，激發(fā)學生學習興趣，提高自我認識與自我成長的能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課堂活動道具（優(yōu)點大比拼卡片、目標樹繪制材料等）。

軟件資源：心理教育教學軟件、課堂管理系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校心理健康教育平臺、校園網(wǎng)絡學習平臺。

3.信息化資源：電子教材、教學PPT、相關心理測評工具。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動游戲、可視化教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校心理健康教育平臺，發(fā)布關于自我認識與自我成長的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“自我介紹”和“優(yōu)點認識”，設計啟發(fā)性的問題，引導學生思考自己的特點和優(yōu)勢。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，初步理解自我認識的概念。

-思考預習問題：學生針對問題，獨立思考并記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課題，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我反思能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于自信的兒童故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解自我認識的重要性，以及如何發(fā)現(xiàn)和肯定自己的優(yōu)點。

-組織課堂活動：進行“優(yōu)點大比拼”和“目標樹繪制”活動，讓學生在實踐中加深理解。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的問題，進行個別指導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考如何認識自我和提升自信。

-參與課堂活動：在小組中分享自己的優(yōu)點，并協(xié)作繪制目標樹。

-提問與討論：對于不清晰的概念或方法，勇敢提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對自我認識的概念有清晰的理解。

-實踐活動法：通過互動游戲，加深學生對自我認識的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

作用與目的：

-加深對自我認識的理解，掌握自我成長的初步方法。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-培養(yǎng)學生的合作能力和社交技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如“我的優(yōu)點日記”和“下周小目標計劃”。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和心理健康教育網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行自我學習和探索。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和深入學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對自我認識與自我成長的理解和應用。

-通過拓展資源，拓寬學生的知識視野。

-通過反思和總結，幫助學生建立自我提升的習慣。學生學習效果1.自我認識方面：

-學生能更加客觀地評價自己的特點，形成積極的自我觀念，提高自信心。

-學生掌握了自我認識的方法與技巧，如通過自我介紹、優(yōu)點大比拼等活動，認識到自己的長處和潛力。

-學生能夠主動發(fā)現(xiàn)自己的不足，并積極尋求改進措施，以促進自我成長。

2.自我管理方面：

-學生學會了設定個人目標，并根據(jù)目標制定實際可行的計劃。

-學生通過目標樹繪制活動，明確了自己的短期和長期目標，增強了目標實現(xiàn)的動力。

-學生在自我激勵方面取得進步，能主動調整心態(tài)，面對困難和挑戰(zhàn)。

3.社會交往方面：

-學生在課堂活動中，提高了表達與溝通能力，更加善于與他人分享自己的觀點和感受。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人的意見，尊重同伴，增進團隊協(xié)作能力。

-學生在優(yōu)點大比拼活動中，學會了贊美他人，提高了人際關系處理能力。

4.情緒調節(jié)方面：

-學生能夠識別和表達自己的情緒，遇到問題能積極尋求解決辦法，降低情緒波動。

-學生通過課堂學習，掌握了情緒調節(jié)策略，如深呼吸、自我暗示等，提高心理韌性。

-學生在反思和總結中，意識到情緒對自我成長的影響，更加注重情緒管理。

5.知識與技能方面：

-學生掌握了自我認識與自我成長的相關理論知識，能夠運用到實際生活中。

-學生通過課堂實踐活動，提高了自我觀察、思考、表達等能力。

-學生在課后作業(yè)和拓展學習中，鞏固了課堂所學，拓寬了知識視野。

6.學習態(tài)度與習慣方面：

-學生對心理健康教育產生了濃厚的興趣，學習態(tài)度積極向上。

-學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動預習、復習和拓展學習。

-學生在反思和總結中，形成了自我監(jiān)督、自我提升的習慣。教學反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學生們對自我認識與自我成長的主題非常感興趣，他們在課堂上的參與度很高，這讓我感到很欣慰。通過預習任務的發(fā)布，學生們在課前就對課程內容有了初步了解，這為課堂學習打下了良好的基礎。課中的實踐活動，如優(yōu)點大比拼和目標樹繪制，讓學生們能夠實際操作，將理論知識與自身實際相結合，這種教學方式得到了學生們的積極響應。

我注意到，一些學生在自我介紹和優(yōu)點分享時表現(xiàn)得非常害羞，這可能是因為他們在日常生活中較少得到肯定和鼓勵。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，多給予他們表達的機會，增強他們的自信心。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在設定個人目標時有些迷茫，可能是因為他們對自己的未來規(guī)劃不夠清晰。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課中加入更多關于目標設定的討論和指導。

課堂上的小組討論和合作學習，讓學生們學會了傾聽和尊重他人，這是他們社會交往能力提升的一個明顯表現(xiàn)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時效率不高，可能是因為缺乏有效的組織和引導。在未來的教學中，我會嘗試提供更明確的小組討論指導，如設定討論時間、角色分工等，以提高小組合作的效率。

情緒調節(jié)是本節(jié)課的另一個重點，我通過一些互動游戲和討論，讓學生們認識到情緒對自我成長的影響。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些情緒波動較大的學生，他們仍然需要更多的幫助來學習如何管理自己的情緒。我考慮在后續(xù)課程中加入更多關于情緒管理的實用技巧，如冥想、壓力釋放等方法。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關的作業(yè)，希望學生們能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)實踐和反思。但從作業(yè)的完成情況來看，部分學生對作業(yè)的理解和完成度還有待提高。我需要在作業(yè)設計和反饋方面做出改進，提供更具體的指導和更及時的反饋，以幫助學生更好地鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生自我成長手冊》：這本手冊提供了許多關于自我認識和自我成長的實用建議和活動，適合學生自主閱讀。

-視頻資源：《成長的力量》：這是一部關于兒童成長的紀錄片，通過真實的案例和專家解讀，幫助學生理解自我成長的重要性。

-心理健康網(wǎng)站：學校心理健康教育平臺推薦的相關網(wǎng)站，提供更多關于自我認識與自我成長的知識和技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小學生自我成長手冊》，并完成其中的自我探索活動。

-組織學生觀看《成長的力量》紀錄片，并寫下觀后感，分享自己的感悟和收獲。

-提醒學生定期瀏覽心理健康網(wǎng)站，了解最新的心理健康知識和資訊。

-教師在學生進行拓展學習時，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。

-組織拓展學習分享會，讓學生互相交流自己的拓展學習心得，促進共同成長。板書設計①自我認識的重要性

②自我認識的方法與技巧

③培養(yǎng)積極自我觀念的策略

④自我成長的目標設定與實現(xiàn)

2.重點詞句：

①自我認識：了解自己的特點、優(yōu)點和不足

②自我成長：通過設定目標、制定計劃，實現(xiàn)自我提升

③積極自我觀念：對自己有正確的認識，相信自己的能力和潛力

④目標設定：明確自己想要達到的目標，制定實現(xiàn)目標的計劃

3.藝術性和趣味性：

①使用生動形象的插圖和圖表，幫助學生更好地理解和記憶重點知識點。

②設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如填空、選擇、連線等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

③使用幽默、生動的語言和案例，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力。

4.板書布局：

①將重點知識點和詞句清晰地排列在黑板上，便于學生閱讀和記憶。

②使用不同的顏色和字體，突出重點，增加視覺效果。

③合理安排板書的空間，避免擁擠和雜亂，保持整體的整潔和美觀。

5.板書設計示例：

①自我認識的重要性

-插圖：一個孩子站在鏡子前，思考自己的樣子

-詞句：認識自己，才能更好地成長

②自我認識的方法與技巧

-圖表：列出自我觀察、自我反思、自我評價等方法

-詞句：用不同的方法，更全面地認識自己

③培養(yǎng)積極自我觀念的策略

-插圖：一個孩子在困難面前鼓勵自己，充滿信心

-詞句：相信自己，你能做到！

④自我成長的目標設定與實現(xiàn)

-圖表：展示目標設定和計劃制定的步驟

-詞句：有目標，有計劃，才能實現(xiàn)自我成長課堂小結，當堂檢測-自我認識的重要性：引導學生回顧自我認識的重要性，強調認識自己對于成長的意義。

-自我認識的方法與技巧：總結自我觀察、自我反思、自我評價等方法的要點，幫助學生掌握自我認識的方法。

-培養(yǎng)積極自我觀念的策略：回顧培養(yǎng)積極自我觀念的策略，如自我肯定、積極思考等，讓學生明白如何建立積極的自我觀念。

-自我成長的目標設定與實現(xiàn)：總結目標設定和計劃制定的步驟，強調目標實現(xiàn)的重要性。

2.當堂檢測：

-自我認識小測驗：設計一些關于自我認識的問題，讓學生回答，檢查他們對自我認識的掌握程度。

-優(yōu)點大比拼活動：讓學生在小組內進行優(yōu)點大比拼，分享自己的優(yōu)點，檢驗他們對自己優(yōu)點的認識。

-目標樹繪制：讓學生在課堂上繪制自己的目標樹，展示自己的短期和長期目標，檢查他們目標設定的能力。

-情緒調節(jié)小測試：設計一些關于情緒調節(jié)的問題，讓學生回