2024-2025學年小學生與陌生人安全教育設計

2024-2025學年小學生與陌生人安全教育設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024-2025學年小學生與陌生人安全教育設計

本教學內容選自《小學安全教育教材》四年級下冊“與陌生人交往的安全”章節(jié)，主要包括以下內容：

1.識別陌生人的潛在危險

2.與陌生人交流的基本原則

3.提高自我保護意識的方法

4.遇到陌生人搭訕時的應對策略

5.陌生人給食物、飲料的處理方法

6.被陌生人跟蹤時的求助與脫身技巧

7.學會向可信任的人求助核心素養(yǎng)目標1.增強安全防范意識，提高識別潛在危險的能力；

2.培養(yǎng)良好的人際交往能力，掌握與陌生人交流的基本原則；

3.提升自我保護能力，學會遇到問題時冷靜應對；

4.增強求助意識，掌握向可信任的人求助的方法；

5.培養(yǎng)團結協(xié)作精神，學會在困境中互相幫助。學情分析本課程針對的是小學四年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的安全意識，但對于與陌生人交往的安全知識掌握有限，需要在實踐中進一步學習和提高。在能力方面，學生們的判斷力和應變能力正處于發(fā)展階段，對于識別陌生人的潛在危險和處理突發(fā)情況的能力有待加強。在素質方面，學生普遍具有好奇心強、活潑好動的特點，但自我保護意識和能力相對薄弱。

此外，學生在日常行為習慣中，對于與陌生人交往的態(tài)度和行為存在一定的問題，如容易輕信陌生人、缺乏警惕性等，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，本課程將從實際出發(fā)，結合學生的年齡特點和認知水平，有針對性地進行教學設計，以提高學生在與陌生人交往時的安全素養(yǎng)和自我保護能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、安全演練道具、模擬陌生人角色扮演服裝。

2.軟件資源：安全教育課件、教學視頻、互動游戲軟件。

3.課程平臺：校園內網(wǎng)安全教育平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子教材、安全知識互動問答庫、在線安全知識測試系統(tǒng)。

5.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個與陌生人交往的情景動畫，引發(fā)學生思考：動畫中的小朋友遇到了什么問題？他們是如何應對的？

-提出問題，激發(fā)學生學習興趣：在與陌生人交往時，我們應該注意哪些問題？如何保護自己的安全？

2.講授新課（15分鐘）

-結合教材內容，講解與陌生人交往的安全知識，包括識別陌生人的潛在危險、與陌生人交流的基本原則、提高自我保護意識的方法等。

-通過實例講解，強調遇到陌生人搭訕時的應對策略，陌生人給食物、飲料的處理方法，以及被陌生人跟蹤時的求助與脫身技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組討論一個與陌生人交往的情景，共同探討如何應對，并分享討論成果。

-角色扮演：學生模擬陌生人的角色，與組內同學進行互動，練習應對策略。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對新知識的理解和掌握，如：“在與陌生人交往時，我們應該遵循哪些原則？”“遇到陌生人給的食物和飲料，我們應該怎么辦？”

-邀請學生回答問題，并進行點評，強調正確的做法。

-針對學生的回答，進行補充講解，突出教學重難點。

5.創(chuàng)新教學：情境模擬與求助技巧訓練（5分鐘）

-創(chuàng)設一個模擬情境，如：一個學生在學校門口遇到陌生人搭訕，需要向同學或老師求助。

-學生分角色扮演，練習求助技巧，提高應變能力。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，強調求助的重要性，并指導學生如何更好地保護自己。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對本節(jié)課所學知識，提出一個實際問題，如：“如果你在放學的路上，遇到一個陌生人邀請你上車，你應該怎么辦？”

-學生分小組討論，提出解決問題的方法，并進行分享。

-教師點評，總結解決問題的有效策略，并強調團結協(xié)作的重要性。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調與陌生人交往的安全意識。

-學生分享學習心得，反思自己在與陌生人交往中可能存在的問題，并提出改進措施。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了與陌生人交往的基本原則，能夠識別陌生人的潛在危險。

-學會了遇到陌生人搭訕時的應對策略，能夠冷靜處理陌生人的邀請和給予的食物、飲料。

-掌握了被陌生人跟蹤時的求助與脫身技巧，提高了自我保護能力。

2.過程與方法：

-通過情境模擬、角色扮演等教學活動，學生提高了在實際情境中運用安全知識的能力。

-通過小組討論和分享，學生學會了合作解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)中積極思考、回答問題，提高了思維敏捷性和語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生增強了對陌生人交往安全意識的認識，提高了警惕性。

-學生在課程學習過程中，意識到自我保護的重要性，愿意主動學習安全知識。

-學生在解決問題時，能夠遵循社會主義核心價值觀，弘揚團結協(xié)作、互相幫助的精神。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學生在遇到問題時，能夠冷靜分析、迅速判斷，提高了解決問題的能力。

-學生在面對陌生人時，能夠運用所學知識，提高自我保護意識和能力。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，增強了溝通與協(xié)作能力。板書設計1.標題：《與陌生人交往的安全》

-目的：明確本節(jié)課的主題，強調與陌生人交往的安全意識。

2.板書結構：

-陌生人的潛在危險

-識別方法

-與陌生人交流原則

-不輕信

-不隨意透露信息

-保持距離

-自我保護技巧

-應對策略

-求助方法

-脫身技巧

3.重點突出：

-用不同顏色的粉筆標出重點內容，如“不輕信”、“保持距離”等。

-在關鍵知識點旁用符號或簡圖加強記憶，如用小盾牌表示自我保護。

4.藝術性與趣味性：

-使用簡筆畫或卡通圖案輔助說明，如用笑臉表示友好但警惕的交流態(tài)度。

-設計有趣的記憶口訣，如“三不一要”（不輕信、不透露、不隨行，要求助）。

-在板書布局上，采用圖表、流程圖等形式，使內容更加直觀易懂。

5.概括性：

-簡潔明了地概括每個部分的要點，便于學生快速回顧和記憶。

-在板書下方總結一句話，如“謹慎交友，安全第一”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，對于教師提出的問題能夠認真思考并積極回答。

-觀察學生在情景模擬和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評價學生在實際操作中應用安全知識的準確性和應變能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠針對與陌生人交往的安全問題進行深入討論，并提出具體的應對策略和求助方法。

-學生在成果展示中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠有效溝通和分享信息。

3.隨堂測試：

-通過電子教材或紙質測試題，檢驗學生對本節(jié)課安全知識的掌握程度，包括理論知識的選擇題和實際操作題。

-根據(jù)測試結果，分析學生對于與陌生人交往安全知識點的掌握情況，及時給予反饋和指導。

4.課后作業(yè)與反思：

-布置相關課后作業(yè)，讓學生結合自身經(jīng)歷，撰寫與陌生人交往的安全故事或反思日記。

-學生通過反思，加深對安全知識重要性的理解，并將其內化為自身行為。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、測試成績等方面進行綜合評價，給予積極的肯定和鼓勵。

-針對學生存在的問題，提供有針對性的指導和建議，幫助學生改進和提高。

-通過評價與反饋，促進師生之間的溝通與交流，激發(fā)學生的學習興趣和自我提升意識。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我認真反思了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)了一些亮點，也意識到了需要改進的地方。

首先，學生在課堂上的參與度較高，對于與陌生人交往的安全問題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過情境模擬和角色扮演，學生能夠將理論知識與實際生活相結合，提高了他們的應變能力。這一點讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我計劃在未來的教學中增加個人發(fā)言環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生表達自己的觀點。

此外，隨堂測試結果顯示，學生在理論知識掌握方面還存在一定的不足。針對這一問題，我打算在下一節(jié)課中增加復習環(huán)節(jié)，通過提問、搶答等方式，幫助學生鞏固安全知識。

1.設計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

2.增加課堂提問的深度和廣度，引導學生深入思考，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考，培養(yǎng)自主學習和團隊合作精神。

4.定期進行安全知識測試，及時了解學生的掌握情況，有針對性地進行教學調整。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解學生在校學習安全知識的情況，共同關注學生的安全成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生安全防范手冊》中關于與陌生人交往的安全章節(jié)。

-視頻資源：校園安全教育系列視頻中的“與陌生人交往安全篇”。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小學生安全防范手冊》，加深對與陌生人交往安全知識的