2024-2025學年小學生與家長溝通的心理教育教學設計

2024-2025學年小學生與家長溝通的心理教育教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小學生與家長溝通的心理教育》

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數：45分鐘或1課時

本節(jié)課將結合課本內容，針對四年級學生的心理特點，教授如何有效地與家長溝通，培養(yǎng)良好的家庭關系，提高學生的心理素質和家庭幸福感。教學內容包括認識溝通的重要性、了解家長的角度、掌握溝通技巧、解決家庭矛盾等，實用性較強，與學生的生活緊密相關。二、核心素養(yǎng)目標分析本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.社會責任感：通過學習與家長溝通的方法，使學生認識到在家庭中承擔責任的的重要性，提升關愛家庭成員、主動參與家庭生活的意識。

2.溝通與合作能力：使學生掌握有效的溝通技巧，提高與家長之間的交流質量，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

3.自我認知與調控：幫助學生了解自己的情緒，學會在家庭矛盾中調整心態(tài)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力。

4.人際交往能力：通過實踐活動，讓學生學會尊重、理解家長，提高人際交往能力，為建立和諧家庭關系奠定基礎。教學內容與課本緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和社會適應能力。三、教學難點與重點本課程的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的人際溝通能力、家庭責任感和情緒管理能力。學生將學會理解家長的角度，運用有效的溝通技巧，促進家庭內的和諧互動，增強解決沖突的能力。同時，通過課程學習，學生將增強自我意識，學會識別和管理自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，為形成健康的家庭關系奠定基礎。這些目標與新課改倡導的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相契合，旨在全面提升學生的綜合素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：提前為學生準備《小學生心理健康教育》教材，涉及與家長溝通的相關章節(jié)。

2.輔助材料：收集并制作與課程內容相關的圖片、漫畫、案例視頻等，以便于直觀展示和討論。

3.教學道具：準備角色扮演道具，如頭飾、卡片等，用于模擬與家長溝通的場景。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配有一張討論桌和椅子，便于學生進行互動交流。同時，設置一個表演區(qū)域，用于學生進行角色扮演和情景模擬。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，上傳關于溝通技巧的預習資料，明確要求學生了解基本溝通原則。

-設計預習問題：圍繞“如何與家長有效溝通”課題，設計問題，如“你認為與家長溝通時最重要的是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，確保每位學生都能提前準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解溝通的基本概念。

-思考預習問題：學生獨立思考并記錄自己的觀點。

-提交預習成果：通過平臺提交筆記或問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個家庭溝通的小故事引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解溝通技巧，如傾聽、表達、同理心等。

-組織課堂活動：進行角色扮演，模擬與家長溝通的場景。

-解答疑問：針對學生疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在角色扮演中實踐溝通技巧。

-提問與討論：主動提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授溝通技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演加強技能訓練。

-合作學習法：小組討論促進學生交流。

作用與目的：

-加深對溝通技巧的理解。

-提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與家長進行實際溝通的任務，記錄溝通過程。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，幫助學生深入理解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出指導性建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：完成實際溝通任務，記錄心得體會。

-拓展學習：觀看推薦資源，加深對溝通的理解。

-反思總結：總結溝通經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

-反思總結法：指導學生進行自我評價。

作用與目的：

-鞏固溝通技巧，并將其應用到實際生活中。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握與家長溝通的基本原則和技巧，如尊重、傾聽、表達清晰等。

-能夠在實際情境中運用所學溝通技巧，與家長進行有效交流。

-學會識別和表達自己的情緒，以及理解家長的情緒和立場。

-通過角色扮演和小組討論等活動，提高解決問題的能力和團隊合作意識。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂聽講、實踐活動和課后拓展，形成對溝通技巧的系統(tǒng)認識。

-學會利用信息技術手段，如在線平臺、微信群等，獲取學習資源和分享學習成果。

-能夠通過反思和總結，評價自己的溝通效果，并提出改進措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對家庭關系的重視，認識到良好溝通對家庭和諧的重要性。

-培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，學會在遇到家庭矛盾時保持冷靜和理智。

-提高自我認知，理解到自己在家庭中的角色和責任，以及如何以積極的方式影響家庭氛圍。

具體效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-溝通能力提升：學生能夠更加自信地與家長進行對話，減少了誤解和沖突，家庭氛圍變得更加和諧。

-自主學習能力增強：通過預習、課堂參與和課后拓展，學生學會了如何獨立獲取知識，提高了學習效率。

-情緒管理能力增強：學生學會了調節(jié)自己的情緒，能夠更好地理解家長的感受，遇到問題時能夠更加冷靜地處理。

-團隊合作意識提高：在小組活動和角色扮演中，學生學會了傾聽他人意見，有效協(xié)作解決問題，這種能力也延伸到了其他學科和日常生活中。

-家庭責任感增強：學生開始意識到自己在家庭中的作用，主動承擔起一些家庭責任，促進了家庭關系的良性互動。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們圍繞《小學生心理健康教育》教材中關于與家長溝通的心理教育內容，學習了以下知識點：

-與家長溝通的基本原則和技巧。

-情緒識別與管理的重要性。

-家庭責任感及在家庭中的角色認知。

-實際溝通場景的角色扮演和問題解決。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.以下哪個選項是有效溝通的關鍵？

A.大聲說話

B.傾聽對方

C.不斷打斷對方

D.忽視對方感受

2.當你感到生氣時，以下哪個做法是正確的？

A.大聲對家長發(fā)泄

B.跑進房間鎖門

C.深呼吸，平靜下來，然后與家長溝通

D.不理家長，直到自己心情好轉

（2）簡答題：

1.請簡要說明與家長溝通時應遵循的原則。

2.當你與家長發(fā)生矛盾時，請描述一種有效的解決方法。

（3）實踐操作：

1.分組進行角色扮演，模擬與家長溝通的場景，展示所學的溝通技巧。

2.學生互相評價，指出溝通中的優(yōu)點和需要改進的地方。

（4）反思與總結：

1.請學生回顧本節(jié)課所學內容，總結自己在溝通方面的收獲和不足。

2.鼓勵學生將所學溝通技巧應用到實際生活中，與家長進行有效溝通。八、重點題型整理答案：與家長溝通時應遵循以下原則：

-尊重：尊重家長的感受和意見，避免言語攻擊。

-傾聽：認真傾聽家長的話，不打斷，理解其觀點。

-表達清晰：用簡單明了的語言表達自己的意思，避免歧義。

-同理心：站在家長的角度考慮問題，理解其難處。

-積極反饋：對家長的關心和幫助表示感謝，給予正面的反饋。

2.當你與家長發(fā)生矛盾時，請描述一種有效的解決方法。

答案：當與家長發(fā)生矛盾時，可以采取以下有效解決方法：

-深呼吸，保持冷靜，避免情緒失控。

-主動與家長溝通，表達自己的感受，同時傾聽家長的觀點。

-尋找共同點，與家長達成共識，避免爭執(zhí)。

-提出具體的解決方案，共同解決問題。

-保持耐心，給予家長時間理解和接受自己的觀點。

3.請舉例說明如何在家庭中承擔起責任。

答案：在家庭中承擔責任的例子包括：

-幫助家長做家務，如打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯等。

-照顧弟弟妹妹，陪伴他們玩耍，幫助他們學習。

-參與家庭決策，如選擇旅游目的地、安排家庭活動等。

-遵守家庭規(guī)則，如按時回家、不隨意花錢等。

-在家長需要幫助時，主動提供支持，如陪伴看病、幫忙處理事務等。

4.請描述一次你與家長有效溝通的經歷。

答案：有一次，我感到很沮喪，因為我在學校遇到了一些困難，我決定與家長進行溝通。我先冷靜下來，然后選擇了一個合適的時機和地點，向家長表達了我的感受和困惑。我盡量用平和的語氣說話，并且認真傾聽家長的建議。通過這次溝通，我感到家長更加理解我了，他們給我提供了一些很好的建議，幫助我度過了難關。

5.請舉例說明如何識別和表達自己的情緒。

答案：識別和表達自己的情緒可以通過以下方式：

-觀察自己的身體反應，如心跳加速、出汗等，這可能表明自己感到緊張或害怕。

-注意自己的情緒語言，如感到憤怒時可能會說一些激烈的話。

-通過自我反思，思考自己為什么會有這樣的情緒，是否有更深層次的原因。

-用“I”語句表達自己的感受，如“我感到很難過，因為……”而不是指責對方。

-尋找合適的方式發(fā)泄情緒，如寫日記、畫畫、運動等，而不是對他人發(fā)泄。反思改進措施-利用信息技術手段，如在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高了教學效率。

-設計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，增強實踐能力。

2.存在主要問題：

-教學管理方面，部分學生對預習任務不夠重視，影響了課堂學習效果。

-教學方法方面，部分學生對課堂活動的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的積極性。

-教學評價方面，目前主要依賴作業(yè)和考試，缺乏對學生綜合素質的評價。

3.改進措施：

-針對學生對預習任務不夠重視的問題，可以采取以下改進措施：

-加強對預習任務的檢查，讓學生意識到預習的重