部編版小學(xué)語文五年級上冊5搭石教研教案

部編版小學(xué)語文五年級上冊5搭石教研教案

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“汛、間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、訪、鞋”等

10個(gè)生字，能正確理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)自主識(shí)字能

力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、

無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法培養(yǎng)留心觀察、用心

感受的習(xí)慣。

突破重難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句

的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

突破方法

1

教師通過播放錄音、范讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，揣摩

詞語，品味重點(diǎn)語句；學(xué)生結(jié)合多媒體課件想象課文描寫的

畫面，體會(huì)課文的意境美和情感美。

難點(diǎn)

感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、

熏陶。

突破方法

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對“搭石”的描寫，結(jié)合課文插圖、文

中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而深

入體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

教法與學(xué)法推薦

教法

教師在教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的畫

面，讓學(xué)生通過朗讀課文感受到鄉(xiāng)親們這種真摯、樸素的美

2

好情感，從而領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，首先要借助漢語拼音練習(xí)自主識(shí)字讀文，在

老師的指導(dǎo)下掌握書寫要領(lǐng)寫好漢字；然后用較快的速度自

讀課文，整體感知文意，通過探究重點(diǎn)詞句體會(huì)鄉(xiāng)親們默默

無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

師生齊準(zhǔn)備

教師

多媒體課件。

學(xué)生

自主預(yù)習(xí)課文，練習(xí)自主識(shí)字，感知課文大意。

課時(shí)巧安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

3

1.會(huì)認(rèn)“汛、間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、訪、鞋”等

10個(gè)生字，能正確理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)自主識(shí)字的

能力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示鄉(xiāng)村河流上的搭石圖片。

2.教師談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？知道它的用處

嗎？今天，老師帶大家學(xué)習(xí)一篇課文一《搭石〉〉。

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

4.針對課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問。

(1)什么是搭石？(搭石是什么樣的？)

(2)搭石的作用是什么？(搭石的用途。)

(3)在什么地方搭石？

4

(4)誰搭石？怎樣搭石?

5.教師談話：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過展示圖片，讓學(xué)生初步感知了搭石的

用途，為學(xué)生在課文中體會(huì)鄉(xiāng)親們的善良與純樸做了鋪墊,

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀感知

1.教師范讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽。

2.學(xué)生自學(xué)。

(1)借助拼音快速自讀課文，圈出生字，多讀幾遍，爭取

把句子讀通順。查字典或聯(lián)系上下文，弄清不懂的詞語，畫

出不理解的字詞，和同桌合作互讀，互相糾正。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，思考這篇課文主要寫了什么。

3.檢查自學(xué)情況。

5

(1)統(tǒng)計(jì)讀書時(shí)間：課文共600余字，用了約。分鐘。

(2)出示詞語卡片：汛期、間隔、譴責(zé)、懶惰、俗語、平

衡、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然、清波漾漾、人影綽綽、俯下。

(3)指名認(rèn)讀，齊讀，正音強(qiáng)調(diào)。

間隔的“間”是多音字，在這里讀作“n,不能讀作向n；人

影綽綽的“綽”也是多音字，這里讀作chub,不能讀作ch9

o；俯下身的“俯”讀作缶。

(4)交流不理解的詞語的意思。

譴責(zé)：責(zé)備；嚴(yán)正申斥。

俗語：通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多

數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。

協(xié)調(diào)有序：配合得適當(dāng)。

人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。

6

理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。

汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。

（5）指名逐段朗讀全文，檢查是否讀得正確、流利。

（6）練習(xí)朗讀課文，將課文講正確、讀流利。（對于朗讀中

易出錯(cuò)的比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀，多讀幾遍。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過范讀為學(xué)生學(xué)習(xí)引路，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生

在讀好課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字效率,

從而達(dá)到幫助學(xué)生解決生字詞、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力的目的。

三、理清脈絡(luò)

1.學(xué)生用自己最喜歡的方式快速讀課文。

2.同桌合作探討，嘗試給課文分段并歸納段意。

3.同桌代表匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。

第一部分（第1自然段）：介紹什么是搭石。

第二部分（第2自然段）：鄉(xiāng)親們擺搭石。

第三部分（第3?4自然段）：鄉(xiāng)親們走搭石。

7

第四部分(第5自然段)：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)

著鄉(xiāng)親們美好的情感。

4.歸納課文主要內(nèi)容。

(1)指名朗讀課文。

(2)小組合作，說說課文主要內(nèi)容。

(3)小組代表展示交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。課文緊緊圍繞“搭

石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，描寫了“擺放搭

石、調(diào)整搭石、集體過搭石、面對面過搭石、老少過搭石”

五個(gè)場景。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在學(xué)生自主思

考、交流的過程中，把握了課文的內(nèi)容，不僅為下節(jié)課的深

入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生整體把握課文、思考問

題的能力。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示本課要求會(huì)寫的10個(gè)生字：汛、訪、鞋、挽、隔、懶、

惰、穩(wěn)、衡、協(xié)。

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2.學(xué)生認(rèn)讀這10個(gè)生字，并適當(dāng)練習(xí)

組詞。

3.教師在田字格中范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫、筆順和

結(jié)構(gòu)，以及筆畫間的連帶呼應(yīng)。4.指名學(xué)生交流筆順和字形

記憶方法，教師要給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的

坐姿和握筆姿勢。

6.組織學(xué)生進(jìn)行書寫評價(jià)。（如果時(shí)間來得及的話，可以讓學(xué)

生在作業(yè)本上再寫幾遍以加深印象。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過示范書寫，教給學(xué)生正確的書寫方法,

然后通過板書等交流展示活動(dòng)及時(shí)了解、糾正學(xué)生在書寫過

程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)

1.教師談話：這節(jié)課我們又學(xué)會(huì)了許多生字新詞。下節(jié)課我

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們將跟隨作者更深入地走進(jìn)課文，去感受鄉(xiāng)親們默默無聞、

無私奉獻(xiàn)的精神。

2.學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，每個(gè)字寫四遍；練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.抓住關(guān)鍵句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)

景，從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中發(fā)現(xiàn)美，感受美。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、

無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用

心感受的習(xí)慣。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

10

2.指名正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.說說課文主要內(nèi)容。

課文緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，

描寫了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石、面對面過搭石、

老少過搭石”五個(gè)優(yōu)美的場景。

4.教師引導(dǎo)談話：作者是怎樣來描寫搭石的呢？他又要表達(dá)

什么樣的思想感情呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過出示詞語卡片、檢查課文朗讀、回顧

課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。問題的自然

導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)

習(xí)內(nèi)容。

二、研讀感梧

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。

1.指名朗讀第一自然段。

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師：同學(xué)們，如果你是作者劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的

話語告訴大家什么是搭石？生：“進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家

鄉(xiāng)的人們……這就是搭石?！?/p>

師：“方正、二尺左右”說明了什么？

生：說明人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。

師：如果沒有搭石，人們的日常生活有什么影響？

生：人們過河必須“脫鞋挽褲”，秋冬的時(shí)候天氣寒冷，人

們過河容易生病。

2.有感情地朗讀第一自然段。

（二）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1.學(xué)生齊讀第

二自然段第一句話。

2.教師談話引導(dǎo)：細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的

風(fēng)景呢？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來。

3.指名交流畫出的句子。

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每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有

序！前面的抬起腳來；后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕

快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

4.小組合作探究，理解“協(xié)調(diào)有序”的意

思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的；想象“協(xié)調(diào)有序”是一幅

怎樣的畫面。

(1)小組代表展示交流。

一行人走搭石的時(shí)候，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒

有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，

那么和諧，這樣的動(dòng)作就叫做一一協(xié)調(diào)有序。

(2)設(shè)問：還可以從什么詞中感受到走搭石的美？

清波漾漾，人影綽綽。

(3)同桌合作探究，指名交流：你仿佛看到了怎樣的溪水

以及溪水中怎樣的人影。

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水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋,

人影倒映在水面上，美麗極了。

(4)聯(lián)想畫面，指名說說。

藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……大人們談

話的聲音，孩子歌唱的聲音...

(三)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故

鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1.同桌合作讀文探究：“搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”是從

哪兒體會(huì)到的，畫出相關(guān)句子。

2.預(yù)設(shè)如下。

(1)上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪

塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上,

再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

教師提問：老人發(fā)現(xiàn)了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情動(dòng)

作會(huì)是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？

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學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，教師歸納：老人一心為他人著想。

(2)如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭

石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再

說上幾句家常話，才相背而行。

教師提問：怎樣理解“總會(huì)”這個(gè)詞語，說說你的體會(huì)。

招手示意、說家常話是一種習(xí)慣，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們謙讓的品格、

和睦的情感。

(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人

過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：這里描寫年輕人動(dòng)

作的一個(gè)詞“俯”，是什么意思？

生：這個(gè)字的意思是頭低下，臉朝下，身體前屈。

師：年輕人俯下身子準(zhǔn)備做什么？當(dāng)時(shí)是什么心情？

生：準(zhǔn)備背老人過河。尊敬老人。

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師：假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰?

生：給需要幫助的人，尊老愛幼。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、合作探究、課本

批注、品讀重點(diǎn)語句，讓學(xué)生在讀中感悟積累，理解了課文

內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和感情的遷移、升華。

三、課堂小結(jié)

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。在我們的生活中，也有許

許多多像在搭石上發(fā)生的那樣平常的小事。它們雖小，卻時(shí)

時(shí)溫暖著我們。課堂練習(xí)時(shí)，有同學(xué)忘記帶筆，同學(xué)們爭先

恐后地借筆給他，這是一種美；下課時(shí)，老師看到兩個(gè)女同

學(xué)彎著腰睜大眼睛，幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，這

也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大眼

睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美吧！

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找美、點(diǎn)發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心

感受的習(xí)慣。

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教學(xué)反思

教師在本課的教學(xué)中有以下幾