科學(xué)五年級下冊電子備課

四段式高效活力課堂

電子備課本

學(xué)年度：年13上半年

學(xué)校：老河口市實驗小學(xué)

學(xué)科：科學(xué)

年級：五年級

姓名：秦國徽

五（下）科學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識，他們對科學(xué)可產(chǎn)生了一定的興趣，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，能夠?qū)σ恍┖唵蔚膶嶒炦M行操作，在觀察、比較等技能操作方面已

有一定的嘗試，但學(xué)生獨立探究的能力和合作意識都不強，運用能力也較差，這就要求教師

在以直觀為主的前提下，對學(xué)生多引導(dǎo)多訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲

取知識、發(fā)展能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材共23課，主要內(nèi)容包括《有趣的動物》、《到苗圃去》、《能源礦產(chǎn)》、《環(huán)

境污染與保護》四個單元。

1、有趣的動物單元：包括形形色色的動物、動物吃什么、動物怎樣防御、動物的繁殖、

多彩的生命。涉及動物的食物、運動、防御方式、繁殖方式、生命周期。

2、到苗圃去單元：包括植物的繁殖、莖繁殖、移栽植物苗、苗圃里的蒲公英、生物繁

殖新技術(shù)。涉及植物的繁殖、種子的傳播及新技術(shù)。

3、能源礦產(chǎn)單元：包括水力發(fā)電、風(fēng)力利用、煤、石油、金屬、礦產(chǎn)資源的利用和保

護。

4、環(huán)境污染與保護單元：包括我們需要清新空氣、捉住灰塵、一次性的生活用品、水

域的污染與保護、保護我們的環(huán)境。涉及空氣水域環(huán)境的現(xiàn)狀及保護措施。

三、學(xué)期教學(xué)目的與要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生對人體及自然事物和現(xiàn)象充分感知，使學(xué)生能夠理解一些自然事物運動變化的

規(guī)律。

2、指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的過程中，通過比較、抽象、觀察、實驗、概括、推理、分析、綜合

思維的鍛煉，使其能力進一步得到提高。

3、使學(xué)生初步認識到世界是由物質(zhì)所組成的，物質(zhì)總是不斷運動變化著的，對學(xué)生進行辯

證唯物主義自然觀教育。

四、教學(xué)進度安排

周次內(nèi)容周次內(nèi)容周次內(nèi)容

1、2七11、復(fù)習(xí)十三20、復(fù)習(xí)

二3、復(fù)習(xí)八12、13十四21、22

三4、5九14、15十五23、復(fù)習(xí)

四6、復(fù)習(xí)十復(fù)習(xí)十六復(fù)習(xí)

五7、8十一16、17十七復(fù)習(xí)

六

9、10十二18、19十八

五、教學(xué)措施：

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標，突破難點，解決重點，結(jié)合學(xué)生實際，我擬定了

如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時遵守）

1、課堂常規(guī)有序：課本、作業(yè)本擺放在書桌角上，鈴?fù)蕰r上（下）課，互不侵占

時間。

2、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理

的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進行及時評價反饋，讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。

3、實驗實行評分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、材料員、

記錄員、匯報員輪流制，實驗記錄考核制。

4、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問

題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。

教學(xué)進度表

學(xué)期科年級教師年月日

周次日期計劃進度實際完成進度備注

―

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十二

十三

十四

十五

十六

十九

二十

二H^一

二十二

二十三

特長生訓(xùn)練方案

一、特長生名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、培優(yōu)目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、熱

愛科學(xué)并樹立社會感、學(xué)會用科學(xué)思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。

四、訓(xùn)練的方法與措施：

1、鼓勵他們積極參加課外興趣小組，如：科技標本制作等小組，引導(dǎo)他們

開展“小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文”等小創(chuàng)造活動，發(fā)揮其興趣愛好與特

長，擴大視野，拓展其思路。

2、創(chuàng)設(shè)和諧民主、寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生與教師平等相處，建立良

好的合作學(xué)習(xí)機制。使他們樂學(xué)、主動探索。

3、請他們擔任老師的小助手，開展“一幫一、一對紅”活動，這樣既鍛煉

了他們的動手、動腦、動口能力，又增強了同學(xué)們之間的友誼。

“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題方案

老河口市實驗小學(xué)科學(xué)組

一、課題問題的提出

1、充實、完善“四段式”教學(xué)法的需要

四段式教學(xué)法在實際運用中，它有更大、更強的生命力?，F(xiàn)在我們開展“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課

堂”子課題研究，把四段式教學(xué)打造更完美，也就是進行課改嘗試。

2、打造“四段式”教學(xué)品牌的需要

“四段式”教學(xué)看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。我校

剛結(jié)題的“學(xué)為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”實驗取得階段性成果，基本實現(xiàn)了三大目標：研響老河口，

研響襄陽，研響湖北省。

“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題是對學(xué)校原有課題“學(xué)為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”的繼

承、完善和發(fā)展，在理論上和實踐上都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、課題內(nèi)涵的界定

1、‘四段式'教學(xué)

'四段式'教學(xué)分輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)和當堂訓(xùn)練等四個環(huán)節(jié)。核心理念就是：學(xué)為主，

教為輔，當堂完成教學(xué)任務(wù)，使師生快樂地學(xué)習(xí)，幸福地生活。

2、“活力課堂”

有活力的課堂一定是學(xué)生為主體、學(xué)生個性得到培育與發(fā)展的課堂，是思維能力、創(chuàng)造能力得到最大

限度提高的課堂，也必將是有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高、終身幸福的課堂。

3、創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂

本課題以“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”的研究為突破口，采用“四段式”教學(xué)法，體現(xiàn)“學(xué)為主,

教為輔”的理念。建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，建立起以學(xué)生學(xué)為主

課堂評價機制。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課外作業(yè)負擔，減少后進生數(shù)量，

三、課題研究的目標與內(nèi)容

1、四段式教學(xué)模式的優(yōu)化、化掉模式的研究。

2、教學(xué)活力、學(xué)習(xí)活力和教學(xué)的動態(tài)生成等活力研究。

3、“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課堂教學(xué)評價的研究。

研究的重點：先學(xué)環(huán)節(jié)和后教環(huán)節(jié)的互動、合作、探究、交流、生成的教學(xué)方法與策略的研究。

研究的難點：活力課堂的構(gòu)建，既要通過互動，讓每個學(xué)生得到最適宜、最充分、最全面的發(fā)展，還

要當堂完成任務(wù),全面提高教學(xué)質(zhì)量。正確地處理好學(xué)生全面發(fā)展與當堂完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系。

子課題組成員：

科學(xué)組：《創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂》課題。黃俊東(組長)、賈向榮、秦國徽、張斌、付春潮。

四、課題研究的變量

1、課題研究的自變量：四段式教學(xué)，教學(xué)活力、學(xué)習(xí)活力和教學(xué)的動態(tài)生成教學(xué)手段。

2、課題研究的因變量：創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建活力課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)

和個性的和諧發(fā)展，讓課堂成為一個充滿活力的和諧課堂、快樂課堂和成長課堂。

由于本子課題采用教師全員方式參與方式，沒有設(shè)置對比班，實驗班級與教師、學(xué)生主要與自己過去

對比。

五、課題研究方法和一些設(shè)想

1、研究方法。

(1)行動研究法。采用“計劃一一實踐一一反思一一調(diào)整一一實踐”途徑與步驟進行研究。

(2)實驗研究法：所有科學(xué)組教師都要開展本實驗，檢驗“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)理論構(gòu)想，豐富

“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)的理論構(gòu)想，完善“四段式”教學(xué)模式。

(3)調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)校及學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展可能性，總結(jié)篩選具有“運用'四段式'教學(xué)法,

構(gòu)建高效活力課堂”的經(jīng)驗和方法，為建構(gòu)高效、活力課堂教學(xué)模式及開展實驗研究提供經(jīng)驗原型和基礎(chǔ)。

(4)文獻研究法：從多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果

和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

(5)個案研究法。有目標地研究個別學(xué)生實驗前后的變化。

2、一些設(shè)想。

(1)互動的“立體化”、“全方位”。抓好互動內(nèi)容的選擇、互動時機的選擇、互動方式的選擇、互動

頻率的控制，形成良好的互動策略。

(2)關(guān)注情感教學(xué)。從學(xué)生的心理活動分析，學(xué)習(xí)包括兩個過程：認知過程，意向過程。只有把認知

和意向這兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一起來，才能獲得相得益彰的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉

悅的情緒生活和積極和情感體驗。課堂情感教學(xué)既是學(xué)生更好的認知手段，又是培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的途徑。

(3)自學(xué)指導(dǎo)前置，加大預(yù)習(xí)力度。對于一些探究性比較強的問題，老師可以自學(xué)指導(dǎo)前置到課前，

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，這樣做有三個好處：一是學(xué)生預(yù)習(xí)到位，便于學(xué)生討論、交流，展示互動的時間就

多了。二是學(xué)生有充足的時間研究，會自己獨特的看法，便于課堂的生成。如果學(xué)生連問題都沒搞懂，談

何生成？三是也有更多評價、情感交流的時間，激發(fā)學(xué)生的上進心。

(4)適當采用導(dǎo)學(xué)案。發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)、自學(xué)。我們準備對探究性比較強

的課時設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。

(5)小組文化的建設(shè)。四段式教學(xué)不僅重視小組的組成和分工，還要注意小組文化建設(shè)。即在小組中

能形成一種小組風(fēng)貌，能產(chǎn)生小組獨特的文化底蘊，營造能影響小組成員的人文氛圍。小組文化建設(shè)是以

創(chuàng)造主體性教育環(huán)境，促進每個學(xué)生自我發(fā)展為目標，以豐富多彩的班級文化活動為基礎(chǔ)，在合作中喚起

學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過組際之間的競爭，實現(xiàn)班級個性化管理。

六、課題實驗原則

實驗原則主要是實驗教學(xué)的原則，我們提出并堅持以下原則

1、主體性原則。師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學(xué)過程中獲得收益，更著重于建立

起民主平等、互親互愛的師生關(guān)系；既體現(xiàn)師生對實踐活動價值的尊重，強調(diào)師生共同參與，更體現(xiàn)教育

教學(xué)組織形式的重建，強調(diào)營造一種寬松愉悅、和諧向上的教育教學(xué)氛圍。

2、全面性原則。素質(zhì)教育要求學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展。這里的全面，一方面指學(xué)生的

基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展，另一方面指必須使每個學(xué)生都得到不同的進步和發(fā)展。

3、全方位原則。

師生關(guān)系互動的重要表現(xiàn)是師生之間的相互溝通和交流，因此，我們必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀。

使師生交往人本化、情感化。使教師從“惟我獨尊”狀態(tài)“居尊下放”，回到學(xué)生中間。使學(xué)校教育由“封

閉型”轉(zhuǎn)為“開放型”，由“單一化”變?yōu)椤傲Ⅲw化”、“全方位”的教學(xué)新格局。

4、開放性原則。它要求課堂教學(xué)要成為一個開放的系統(tǒng)，包括提出開放性的問題，做出開放性的回答;

教學(xué)內(nèi)容不斷更新，貼近學(xué)生活實際；教學(xué)形式不斷變化，表現(xiàn)出靈活性、藝術(shù)性；學(xué)生思維的不斷求異、

創(chuàng)新。

5、成功激勵原則。在教學(xué)過程中要想辦法幫助學(xué)生實現(xiàn)成功、體驗成功，從已有的成功中獲得喜悅和

激勵，從而增強自主學(xué)習(xí)的意識、動機和信心，積極主動、不斷爭取新的成功。

6、科學(xué)性原則。在實施過程中一定要遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認知規(guī)律進行教學(xué)，要結(jié)合本校

的具體情況和教學(xué)的實際制定出教學(xué)計劃和確定探究方法、教學(xué)模式，做到既科學(xué)又有較強的可操作性。

七、課題的成果形式

預(yù)期研究成果的物化形式是：1、研究報告：''創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題系列報告等。2、

教改方案：包括科學(xué)學(xué)科教改方案。3、“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗若干課堂教學(xué)案例及錄

像。4、體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的教材及教學(xué)輔助材料。

八、課題實施步驟與要求

本子課題實驗繼續(xù)配合學(xué)校的“運用‘四段式'教學(xué)法，構(gòu)建高效活力課堂”主課題。在龍頭課題指

導(dǎo)下，科學(xué)學(xué)課所有教師圍繞“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”的要求制訂實驗方案。

本實驗周期為五年(2012年9月——2017年9月)大體分為實驗準備、實驗實施，實驗總結(jié)與評價三一

個階段。

(―)實驗準備階段(2012年9月——2013年12月)

1、學(xué)習(xí)理論，形成對“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的共識。

2、請有關(guān)專家指導(dǎo)，作好子課題的開題報告。

3、搞好子課題實驗資料歸檔工作。

(二)實驗實施階段(2013.12—2017.1)

1、本階段工作：(1)加強理論學(xué)習(xí)、整理，以課堂教學(xué)為重點，開展四段式教學(xué)法研究活動，積累“創(chuàng)

設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的課例、實驗資料。

(2)開展“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗教學(xué)目標和教學(xué)評價研究。教學(xué)目標要具體化，

能化為評價指標體系，評價少而精并可測。

(3)研究科學(xué)學(xué)科教學(xué)中不同年段、不同課題、不同教學(xué)內(nèi)容“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題

實驗學(xué)習(xí)策略和活力策略。

2、本階段實驗成果：(1)形成完整、詳實、規(guī)范、科學(xué)的實驗檔案資料，教師月小結(jié)匯總。(2)每學(xué)

期要寫一篇階段性實驗報告或論文。(3)這個階段要形成6篇優(yōu)秀論文，6節(jié)實驗研討示范課，并力爭在

襄樊市級以上刊物上發(fā)表論文。

(三)實驗總結(jié)、評價與驗收階段(2017.2—2017.9)

1、按照實驗?zāi)繕撕蛢?nèi)容，全面收集整理資料，健全資料檔案。

2、根據(jù)課題實驗總要求寫出課題結(jié)題報告、專題錄像片，優(yōu)質(zhì)課例等。

3、申報主課題評審委員會進行評審、驗收，力爭在各級刊物上發(fā)表推廣。

4、總結(jié)實驗研究工作。

后進生輔導(dǎo)方案

、后進生輔導(dǎo)名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、幫困目標：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們積極參加科學(xué)活動的興

趣，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，在期末的調(diào)研測試或成果展示活動中有不同程度的

進步。

四、方法措施：

1、對他們進行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認識到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

2、在學(xué)習(xí)活動中多關(guān)心愛護他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，消除他們在知

識掌握中的恐懼心理。

3、在平時的教學(xué)中針對他們提出“跳一跳，能參與，能體會到學(xué)習(xí)快樂的活動。

4、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，對其身上的閃光點大力表

揚，從各個方面幫助他們，讓他們感受到平等與信任。

課題：1、形形色色的動物

教學(xué)內(nèi)容：P2-P4

教學(xué)目標：1、知道生活中常見的動物名稱，了解更多的動物種類。

2、意識到人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點：認識常見的動物名稱，對動物進行分類。

教學(xué)難點：用不同的標準對動物進行分類。

教學(xué)用具：動物課件或圖片

教學(xué)過程：

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計教師指導(dǎo)重點

-*導(dǎo)入新課生齊讀課題：1、形形色色的動物談話：大家都喜

歡動物，今天我

們來認識1、形

出示目標1知道生活中常見的動物名稱，了解形色色的動物。

更多的動物種類。

2、意識到人與自然要和諧相處。師用大屏幕出

示學(xué)習(xí)目標及

1、看書P2-面書中資料，同桌討論知自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)道的動物，3分鐘后匯報。

2、小組交流不同動物生活的環(huán)境及趣

事，5分鐘匯報。

3、填寫P4面的表格，3分鐘后匯報。

二學(xué)生讀生根據(jù)自學(xué)指完成自學(xué)任務(wù)師督促生認真

、書、看書思考匯報觀察、討論、及

先時完成自學(xué)任

學(xué)

1、討論知道的動物名稱。務(wù)

環(huán)

、交流不同動物生活的環(huán)境及趣事，

節(jié)2

完成書中表格。

檢測（提指幾名中差生

問或練1、生匯報常見動物的名稱。回答

習(xí)）

2、生交流記錄表。

三學(xué)生更正師督促生傾聽

（學(xué)生教生匯報不同的動物生活在怎樣的環(huán)境并進行評價。

學(xué)生）中？有那些趣事？

提問討論師進行講解并

（教師教1、世界上最大的動物：陸地上是大象，關(guān)注記錄。

學(xué)生）（指水中是鯨。

導(dǎo)講解點2、世界上最高的動物：長頸鹿。

撥拓展）3、夜間活動的動物：老鼠貓頭鷹，在

寒冷地帶生活的動物北極熊企鵝。

四當堂練習(xí)1、你知道那些動物？指幾名后進生

、2、動物的趣事有哪些？回答

當

堂

訓(xùn)

練

環(huán)

節(jié)

當堂作業(yè)完成書中表格的內(nèi)容教師巡視學(xué)生

完成課堂作業(yè)作業(yè)情況

課題：2、動物吃什么

教學(xué)內(nèi)容：P5-P6

教學(xué)目標：1、知道不同的動物吃不同的食物。

2、知道動物按食性不同可分為肉食、草食、雜食。

教學(xué)重點：認識動物按食性不同可分為肉食、草食、雜食三種。

教學(xué)難點：認識動物按食性不同可分為肉食、草食、雜食三種。

教學(xué)用具：紙、筆、調(diào)查表

教學(xué)過程：

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計教師指導(dǎo)重點

導(dǎo)入新課生齊讀課題：2、動物吃什么談話：不同的動

物吃什么？今

1、1、知道不同的動物吃不同的食物天我們來學(xué)習(xí)

出示目標2、知道動物按食性不同可分為肉食、2、動物吃什么

草食、雜食三種。

師用大屏幕出

示學(xué)習(xí)目標及

1、小組制定調(diào)查計劃，了解動物吃食自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)情況。

2、小組根據(jù)調(diào)查情況給動物分類，5

分鐘匯報。

3、小組交流貓、狗、雞、兔吃的較多

的食物，3分鐘匯報。

二學(xué)生讀生根據(jù)自學(xué)指完成自學(xué)任務(wù)師督促生認真

書、看書觀察貓、狗、雞、

1、觀察動物園里的動物吃什么？填兔平時的吃食。

寫調(diào)查表。

2、小組根據(jù)調(diào)查的情況，按食性給動

物分類。

指幾名后進生

檢測（提回答

問或練1、生匯報各種動物的食物。

習(xí)）

2、按食性可以把動物分成哪幾類？

三

傾聽

促生

師督

更正

學(xué)生

、

價，引

行評

并進

。

評價

充并

生補

其他

答，

生回

教

后（學(xué)生

）

學(xué)生

。

記錄

完成

導(dǎo)生

食

較多的

兔吃的

雞、

、狗、

察貓

教生觀

。

下來

記錄

環(huán)物，

節(jié)

論

提問討

解老

充講

師補

教

（教師

肉，兔

子吃

虎獅

）（指

學(xué)生

種

屬于哪

們分別

看，它

結(jié)果

討論

1、從

，麻雀

吃草

羊馬

物？

的動

食性

解點

導(dǎo)講

、雜食

、草食

些肉食

知道哪

們還

2、我

雜。

物較

雞食

展）

撥拓

？

動物

進生

名后

指幾

習(xí)

當堂練

？

類？

成哪幾

物分

把動

可以

食性

1、按

四

？

食性

物的

養(yǎng)小動

說說家

2、

回答

]

堂

訓(xùn)

練

環(huán)

節(jié)

業(yè)

當堂作

學(xué)生

巡視