小樹數(shù)量在北師大版小學教材中的教學方法

小樹數(shù)量在北師大版小學教材中的教學方法一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版小學教材五年級上冊第二單元“簡單的排列組合”中的第77頁至第79頁。這部分內容主要讓學生通過實際情境，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力。具體內容包括：用加法和減法計算兩種或三種物體的總數(shù)，用圖示表示計算過程，以及通過實際情境，運用簡單的排列組合知識解決問題。二、教學目標2.學生能夠用圖示表示計算過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力。3.學生能夠運用簡單的排列組合知識解決問題，提高學生應用數(shù)學解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：學生能夠用圖示表示計算過程，以及運用簡單的排列組合知識解決問題。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：學生用書、練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過展示一幅圖片，圖片中有一排小樹，每棵樹之間相隔一定距離，讓學生觀察并數(shù)一數(shù)一排有多少棵小樹。學生數(shù)完后，教師引導學生思考：如果有兩排小樹，我們應該如何計算兩排小樹的總數(shù)呢？2.例題講解（10分鐘）教師通過PPT展示教材中的例題，引導學生思考并解答。例題如下：小明家有3棵蘋果樹，媽媽又栽了2棵，一共有多少棵蘋果樹？學生通過觀察例題，發(fā)現(xiàn)可以通過加法計算小明家蘋果樹的總數(shù)。教師引導學生用圖示表示計算過程，并板書加法算式。3.隨堂練習（10分鐘）學生獨立完成教材中的練習題，教師巡回指導。4.小組討論（5分鐘）教師將學生分成小組，讓學生討論如何計算三種物體的總數(shù)。學生通過討論，發(fā)現(xiàn)可以通過加法和減法計算三種物體的總數(shù)。六、板書設計板書內容如下：加法：3+2=5減法：52=3七、作業(yè)設計1.題目：小明家有2只小狗，又來了1只小狗，一共有幾只小狗？答案：2+1=3（只）2.題目：媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，一共有幾個蘋果？答案：3+2=5（個）八、課后反思及拓展延伸教師在課后要對課堂教學進行反思，思考如何改進教學方法，使學生更好地理解和掌握知識。同時，教師還要引導學生將所學知識運用到生活中，提高學生應用數(shù)學解決實際問題的能力。例如，教師可以讓學生觀察和統(tǒng)計家中物品的數(shù)量，或者讓學生在購物時計算總價等。重點和難點解析一、教學內容中的重點細節(jié)1.實際情境的引入：通過展示一幅圖片，讓學生觀察并數(shù)一數(shù)一排有多少棵小樹，這個實際情境的引入能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.加法和減法計算方法的學習：學生通過觀察例題，發(fā)現(xiàn)可以通過加法計算小明家蘋果樹的總數(shù)。這個例題的展示能夠幫助學生理解和掌握加法計算方法。3.圖示表示計算過程：教師引導學生用圖示表示計算過程，并板書加法算式。這個細節(jié)能夠幫助學生通過直觀的圖示更好地理解和記憶計算過程。4.小組討論：教師將學生分成小組，讓學生討論如何計算三種物體的總數(shù)。這個小組討論的過程能夠培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。二、教學難點與重點的補充和說明1.用圖示表示計算過程：學生在學習加法和減法計算方法時，往往只關注數(shù)字的加減，而忽略了圖示的重要性。通過圖示，學生可以更直觀地理解和記憶計算過程。例如，當小明家原本有3棵蘋果樹，媽媽又栽了2棵，學生可以通過圖示表示出3棵蘋果樹和2棵蘋果樹的排列，然后通過加法計算出總數(shù)5棵蘋果樹。2.運用簡單的排列組合知識解決問題：在小組討論的環(huán)節(jié)，學生需要運用簡單的排列組合知識解決問題。例如，如果有一排小樹，每棵樹之間相隔一定距離，學生需要思考如何計算出小樹的總數(shù)。學生可以通過觀察和嘗試，發(fā)現(xiàn)可以通過加法和減法計算出小樹的總數(shù)。這個過程能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.學生的實際操作和練習：在教學過程中，教師需要引導學生進行實際操作和練習。例如，教師可以準備一些小樹圖形的教具，讓學生親自擺放和計算。學生通過實際操作，能夠更好地理解和掌握計算方法。教師還可以設計一些隨堂練習題，讓學生在課堂上進行練習，鞏固所學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解本節(jié)課的內容時，教師需要使用生動、活潑的語言語調，以吸引學生的注意力。在引入新知識時，可以使用提問的方式，引起學生的興趣。例如：“你們在生活中有沒有遇到過需要計算兩種或多種物體總數(shù)的情況呢？”2.時間分配：在課堂教學中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以分配5分鐘用于實踐情景引入，10分鐘用于例題講解，10分鐘用于隨堂練習，5分鐘用于小組討論等。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式，引導學生思考和回答問題，以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解例題時，可以提問：“誰能來說一下這個例題的解題思路呢？”4.情景導入：在引入新知識時，教師可以通過展示圖片、講述故事等情景導入的方式，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。例如，可以通過展示一幅小樹圖片，讓學生觀察并數(shù)一數(shù)小樹的數(shù)量。教案反思：1.在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調的運用，通過生動、活潑的語言引導學生思考和回答問題。在時間分配上，我也盡量保證了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導學生思考和回答問題，以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片的方式，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.總的來說，我覺得本次教學的效果還不錯，學生們的參與度較高，對知識的理解和掌握程度也較好。但在小組討論環(huán)節(jié)，我覺得可以進一步引導學生深入思考和探討，以提高他們的合作