教師問卷調(diào)查報告

教師問卷調(diào)查報告教師問卷調(diào)查報告篇1調(diào)查目的：了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實施提供有力的實踐準(zhǔn)備。調(diào)查對象：本校全體教師。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷設(shè)計：本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認(rèn)識和態(tài)度；第二部分有2個主觀題，旨在了解教師對改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對建立班級圖書角的理性分析。調(diào)查問卷分析：從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。調(diào)查問卷思考：在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。調(diào)查問卷的研究結(jié)果：教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復(fù)的作業(yè)，多些時間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的.課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣?？傊?，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。教師問卷調(diào)查報告篇2為了更多地了解學(xué)生現(xiàn)時期的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)適應(yīng)，更有針對性地進行語文作業(yè)布置，改善我們的教育教學(xué)行為，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，特進行本次調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查事情匯報如下：(一)學(xué)生調(diào)查事情1、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣普遍較高，也是比較喜歡語文作業(yè)的。調(diào)查顯示：70%的學(xué)生是喜歡語文這門學(xué)科的，20%的學(xué)生談別上喜別喜歡，10%的學(xué)生別喜歡。70%的學(xué)生喜歡做語文作業(yè)，95%的學(xué)生在完成語文作業(yè)后是感到歡樂的。2、對語文作業(yè)態(tài)度比較端正，作業(yè)質(zhì)量明顯上升。調(diào)查顯示：50%的學(xué)生認(rèn)為這作業(yè)很少，40%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)適量，89%的學(xué)生能在半小時之內(nèi)完成作業(yè)，61%的學(xué)生能按時完成作業(yè)，30%的學(xué)生基本能按時完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生碰到難題時，35%的學(xué)生和同學(xué)合作，35%的學(xué)生咨詢老師或家長，15%的學(xué)生自己獨立解決，5%的學(xué)生放棄?？梢姴簧偻瑢W(xué)是任務(wù)觀點，但至少并別是由他人逼、壓著做，而認(rèn)為是自己的任務(wù)了。同時全力以赴做完作業(yè)并能及時糾錯，直接導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量的上升。3、學(xué)生對老師所布置的作業(yè)意見調(diào)查顯示：60%學(xué)生最別喜歡老師布置的作文，覺得寫作文難，30%的學(xué)生別喜歡練習(xí)冊，覺得練習(xí)冊有點難，對老師如今布置作業(yè)的方式55%的學(xué)生中意，25%的學(xué)生認(rèn)為過得去，說明老師布置作業(yè)的方式還有待改進。55%的學(xué)生喜歡老師統(tǒng)一布置作業(yè)，如此便于交流討論解決難題，便于糾錯。15%的學(xué)生想要分層布置作業(yè)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做別完或做別出部分作業(yè)。學(xué)生希翼的作業(yè)方式40%的學(xué)生希翼是作業(yè)中無作文，70%的學(xué)生希翼是經(jīng)歷性作業(yè)。10%的'學(xué)生無所謂。4、學(xué)生對老師作業(yè)批改的意見5、學(xué)生別能完成作業(yè)的原因(二)教師調(diào)查事情1、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的事情80%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好程度濃厚，完成語文作業(yè)的事情卻是普通，別太好，90%的教師認(rèn)為學(xué)生完成最好的作業(yè)是詞句訓(xùn)練等基礎(chǔ)性作業(yè)。2、教師布置作業(yè)事情99%的教師布置的作業(yè)都在半小時以內(nèi)，80%的教師間或布置家庭作業(yè)，20%的教師有想過分層布置作業(yè)但并沒有分層布置作業(yè)，教師普通基本上布置的書面作業(yè)。3、教師布置作業(yè)和批改作業(yè)工作方式能夠改進，但須加大工作量30%的老師布置作業(yè)前熟悉題目，對難題做以輔導(dǎo)，能突顯效果。40%的教師認(rèn)為練習(xí)冊有點難，但也別是很難，不過現(xiàn)在的學(xué)生浮躁，完成作業(yè)時別耐心看題、讀題，特別是閱讀能力較差，亟待提高。20%的老師布置寫作前有所輔導(dǎo)，文題也能聯(lián)系日子實際。此次調(diào)查發(fā)覺，學(xué)生大多基本上特別喜歡語文的，但老師覺得學(xué)生的語文學(xué)得普通并別是很好，說明老師和學(xué)生之間還存在一定距離，沒有達(dá)成共識，學(xué)生愛好語文，但學(xué)得又別太好，說明教師教的行為方面依然存在咨詢題。經(jīng)過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，理解了他們的思想和行為，并且也看到教師教師布置作業(yè)和批改作業(yè)工作方式有待改進，為將來的教學(xué)工作尋到了突破口，使我們看到了提高小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的希翼。教師問卷調(diào)查報告篇3在全面實施素質(zhì)教育的今天，廣大體育教師以貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)掘地方素材，進行新課程實踐與研究，體育教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用與學(xué)生在體育課上的主觀能動性相結(jié)合也被廣大體育教師所認(rèn)可，一種既有集中指導(dǎo)又有生動、活潑、主動的教與學(xué)的氛圍正在逐步形成。部分教師已開始重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式靈活多樣，體育課上已呈現(xiàn)一片活力。體育教師重視教育科研的研究，重研討、重互動的教研風(fēng)氣正在形成。然而，由于長期受傳統(tǒng)理念的.影響和束縛，不少體育教師又整天忙于教學(xué)、訓(xùn)練工作，沒有很好領(lǐng)會新體育課改的精神，因而難以與體育教學(xué)實踐相結(jié)合，茫然地產(chǎn)生“當(dāng)今體育課怎么上”的困惑，在實施體育新課標(biāo)的過程中，確實存在著一些誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為：一、追求花妙，忽視傳統(tǒng)。一昧追求花妙新型，似乎沒有新穎就不能體現(xiàn)新課程理念。于是過分強調(diào)新穎，把平時較為扎實有效的教學(xué)方法全都拋棄。有個別教師在執(zhí)教《小小畫家》一課時，把很多精力花在如何畫好一朵花，而不是怎么樣跳好上，偏離了教學(xué)軌道。將體育課上成了藝術(shù)課。在有些體育老師的課上，小紅花滿天飛。單純?yōu)榭洫劧洫??！昂貌缓醚?，對不對呀？”看似啟發(fā)，實為形式。我認(rèn)為，激勵也好，批評也好，只要適時適度，都能恰到好處。二、誤把“自流”，當(dāng)成“自主”。當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生隨著練習(xí)，體育教學(xué)中提倡“三自”不等于不引導(dǎo)、不指導(dǎo)。因此教師在教學(xué)時要十分慎重地把握。在教學(xué)過程中，教師要把時間和空間還給孩子們，但教師對教育理念的認(rèn)識和教學(xué)的火候要到位，否則很可能將體育課變成放羊式，表面上學(xué)生嘻嘻呵呵，好不熱鬧，如此教學(xué)效果就會十分遭糕，學(xué)生受害不淺。三、追求快樂，忽視技能。筆者通過對多堂體育課的觀摩發(fā)現(xiàn)，有些教師給學(xué)生上體育課時，表面上熱鬧非凡，孩子們的臉上露出笑容，但縱觀一節(jié)課，學(xué)生什么也沒學(xué)會，體育課成了游戲課。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)技術(shù)技能的教學(xué)，其實新課標(biāo)是不是不強調(diào)，而是不要過分強調(diào)。如體育場課上只求生動，不求掌握，只求走過場，不講求技能的提高；只求歡快，不求練身的負(fù)荷實效都是對新課標(biāo)認(rèn)知上的嚴(yán)重誤區(qū)。四、合作教學(xué)，有形無實。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，十分注重合作探究。但探究什么？為什么探究？如何合作？有些教師因為課前沒有認(rèn)真設(shè)計，或鉆研得不深，在教學(xué)時顯得信心不夠，因此有時在布置后不久便草草了事。新課程給廣大教育工作者留下了創(chuàng)新的廣闊空間，機遇與挑戰(zhàn)并存。讓我們深刻領(lǐng)會體育新課標(biāo)精神，大膽實踐不斷總結(jié)，以更加高昂的姿態(tài)投身于體育新課改實踐中，實現(xiàn)自己人生的價值。教師問卷調(diào)查報告篇4教師在“鑄造人類靈魂”的過程中起著關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代的很多學(xué)生具有鮮明的個性，對教師的個性思想和人格修養(yǎng)有著很高的期望，在他們心目中有著一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)。那么，中學(xué)生心目中理想的教師是怎樣的呢？針對這個問題，我們德保高中《教師的個性思想與人格魅力在教學(xué)中的作用研究》課題組在全校學(xué)生中進行了題為“高中生心目中理想老師”的問卷調(diào)查。一、調(diào)查目的在實行新課程改革中，教師作為知識的傳授者和改革的實施者在其中扮演重要的角色。那么，哪類教師才能適應(yīng)當(dāng)今時代變化的需求？對教師的評價，學(xué)生無疑是最有發(fā)言權(quán)的。為此，通過調(diào)查，從中了解學(xué)生對教師各方面的期待和建議。在此基礎(chǔ)上，課題組的成員進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進一步加強和改進學(xué)校教育提供一些較為客觀的依據(jù)。二、調(diào)查方法及對象1.調(diào)查方法。（1）材料收集方法：采用問卷調(diào)查的方法，向?qū)W生發(fā)放《心目中的理想教師》調(diào)查問卷。（2）分發(fā)調(diào)查問卷，然后整理材料，最后進行材料匯總，得出結(jié)論。（3）和部分學(xué)生直接對話交流，從中了解學(xué)生對任課教師各方面的評價。2.調(diào)查對象。德保高中高一、高二和高三年級共10個班級的學(xué)生三、調(diào)查結(jié)果在全校選擇了10個班級，每班發(fā)放了30份調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，占全校學(xué)生的12.36%，收回292份，占發(fā)放數(shù)的97.4%，有一些調(diào)查問卷是多個同學(xué)一起討論填寫的，因此調(diào)查的可信度較高，能較好的反應(yīng)學(xué)生的觀點?？傮w來說，三個年級的學(xué)生在選擇理想老師的標(biāo)準(zhǔn)時，最重視的是教師是否公平公正的對待學(xué)生；其次是教師的師德修養(yǎng)，教師個人的品行和行為是否良好；再次是三個年級學(xué)生都希望教師不僅要有淵博的知識，還要有幽默風(fēng)趣、靈活多變、更利于學(xué)生接受的教育教學(xué)方法。等等。1.高中生心目中的理想教師。設(shè)置重點班和普通班，是體現(xiàn)“因材施教”教育理念的一種常用措施。相信很多學(xué)校都采用這個分班法。一些教師對成績好或差的'同學(xué)態(tài)度可能不同，所以學(xué)生把“公平、公正、平等對待每一個學(xué)生”排在了靠前位置。希望老師對所有學(xué)生一律平等，一視同仁。能夠尊重并公正的對待學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，理解學(xué)生、尊重學(xué)生。2教育家加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生.”誠可信也。據(jù)統(tǒng)計，86.5%學(xué)生認(rèn)為：教師的師德修養(yǎng)，教師個人的品行非常重要。教師的高尚的人品和鮮明的個性對學(xué)生影響很大，教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、待人接物，甚至日常板書、服飾、言談舉止都會給學(xué)生以影響。而教師的高尚人格、良好行為，往往更容易為學(xué)生所效仿，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。3.在教學(xué)方面，老師不僅要學(xué)識淵博，還要能言善教，循循善誘，以風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法教給學(xué)生。對所授課程的有關(guān)研究和問題有獨到的見解；勇于進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革與實踐；樂于聽取學(xué)生反饋意見，不斷調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生喜歡教師運用多媒體進行教學(xué)，豐富多彩的課件有利于他們對于知識的學(xué)習(xí)掌握。調(diào)查中63.6%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)懂得電腦操作與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。4.在師生關(guān)系方面。達(dá)92%的學(xué)生認(rèn)為“和藹可親，平易近人”是教師和學(xué)生相處時的首要條件。希望老師是一位自己可以信賴的朋友，能夠理解自己、尊重自己。教師以和善的態(tài)度與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親近感，愿意接近教師進行交流溝通。對學(xué)生進行教育時要分析問題的各個方面，態(tài)度和善，與同學(xué)耐心談話，話語中暗含批評與鼓勵；教師與學(xué)生應(yīng)該保持一種學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者、生活中的朋友、課堂中的嚴(yán)師的關(guān)系；另外，不少同學(xué)屬于留守學(xué)生，父母長期到廣東等沿海地區(qū)打工，這些同學(xué)更需要更多的關(guān)愛。如果得到師長的尊重、信賴與鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個人的品德。這樣對他們的德育就事半功倍。四、一些感想和建議在新一輪的新課改條件下，教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，改變自己的教育教學(xué)方法，努力成為學(xué)生心目中理想的教師。教師問卷調(diào)查報告篇5一、調(diào)查目的學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。二、調(diào)查對象37名語文老師，37份，回收37份。三.調(diào)查時間20__年12月23至12月25日四.調(diào)查方法為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。五.調(diào)查內(nèi)容問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進行評價。六.調(diào)查問卷原因分析。將試卷中的問題及做答進行梳理，分析,劃分為三個板塊：（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下：2.你經(jīng)常要求學(xué)生進行課外閱讀嗎?有26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。6.你對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)嗎？有19人選擇A經(jīng)常，16人選擇了B偶爾9.學(xué)生在課外閱讀時遇困難，你會指導(dǎo)他們怎么做?21人選擇了A查工具書，10選擇B請教他人。10.你會要求學(xué)生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？25人選擇了A會，7人選擇了C偶爾會從以上的'選擇題中可以看出大部分老師們在平時的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對學(xué)生進行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時，56﹪的教師都會指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時，有67﹪的教師會引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。（二）學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?35人選擇D。認(rèn)為以上都有。5.你一般在何時布置學(xué)生課外閱讀？有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？A非常必要B沒必要C隨學(xué)校安排有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。1.課外閱讀書籍無選擇,隨意性強.孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。2.課外閱讀時不會記筆記，寫感受很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習(xí)作，理解理解能力也不太強，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。3.課外閱讀時間無法保障。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時間，空間。4.將閱讀積累不能運用于習(xí)作中。學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會靈活運用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：調(diào)查小結(jié)：此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法不足。這就需要課題組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。今后努力的方向：1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級的學(xué)生課外閱讀體系。2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個初步的模式。3.課外閱讀時間的調(diào)配。首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時間閱讀。其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時間讀，讓學(xué)困生也有一定時間閱讀。教師問卷調(diào)查報告篇6語文大綱要求低年級要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因而，教師要充分利用好教材指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?，F(xiàn)代社會，電腦技術(shù)越來越普及，漢字書寫在生活和工作的作用越來越不明顯，人們開始盲目地認(rèn)為書寫已經(jīng)不再那么重要，而孩子更由于剛跨進學(xué)校，對于作業(yè)等一系列的書寫容易產(chǎn)生反感，為此提高學(xué)生的書寫興趣，讓孩子寫一手規(guī)范的漢字，成了低年級語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是每位教師的責(zé)任和使命。一、調(diào)查背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，在識字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生自主、主動、積極的識字意識，使教師指導(dǎo)識字與學(xué)生自主識字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的`重點。通過對一年級學(xué)生作業(yè)檢查來看，我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活，因此大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，另一方面為了培養(yǎng)一年級學(xué)生作業(yè)整潔能力，讓每一個學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。二、調(diào)查目的寫字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能。作為小學(xué)語文教師，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字、認(rèn)字、用字、寫字，更要培養(yǎng)、教師問卷調(diào)查報告篇7一、問卷調(diào)查設(shè)計意圖本次問卷調(diào)查旨在了解我校青年教師的成長情況，尋求有利于青年教師專業(yè)成長的引導(dǎo)策略，尤其是青年教師應(yīng)該具備多種能力，能力如何提高？提高的過程中的需求和存在的困難等，通過調(diào)查問卷進一步了解青年教師，幫助青年教師盡快成長，從而關(guān)注教師的身心健康，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、問卷調(diào)查的內(nèi)容及方法1、調(diào)查的內(nèi)容：問卷共設(shè)計了13個題，包括問答和選擇，從教師個人基本情況、職業(yè)態(tài)度、發(fā)展目標(biāo)、所具備的專業(yè)能力、教學(xué)中存在的困難及解決方式等方面進行調(diào)查。2、調(diào)查方法：共39名35歲以下青年教師參與了問卷調(diào)查，時間為20分鐘，共發(fā)放問卷39份，回收39份，有效問卷39份，問卷有效率為100%。3、調(diào)查問卷情況統(tǒng)計反饋（1）涉及的'學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、道法、信息、體育、美術(shù)、綜合、音樂、科學(xué)、英語共10個學(xué)科；（2）有35人對課標(biāo)熟悉，89.7%占；3人比較熟悉，占7.7%；1人對課標(biāo)不太熟悉，占2.6%；（3）有37人對教師這份職業(yè)非常熱愛，占94.87%；2人比較喜歡，占5.12%；（4）有5人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力提高緩慢，占12.82%；有5人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力有了質(zhì)的飛躍，占12.82%；有29人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力有了明顯的提高，占%74.36；（5）有7人認(rèn)為自己能完全勝任并主動創(chuàng)新學(xué)科教育教學(xué)工作，占17.94%；有5人認(rèn)為自己基本能勝任但比較吃力，占12.82%；有27人認(rèn)為自己能夠勝任，應(yīng)付自如主動創(chuàng)新學(xué)科教育教學(xué)工作，占69.23%；（6）有15人認(rèn)為個人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是研究型教師，占38.46%；有15人有人認(rèn)為個人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師，占38.46%；有9人認(rèn)為個人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是校級學(xué)科骨干教師，占23.07%；（7）有29人認(rèn)為作為一名教師需要具備探索、研究式的教學(xué)方法較高的科研水平、具有豐富的知識儲備和專業(yè)理論、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、具有現(xiàn)代教育觀念、熟練地掌握和運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、終身學(xué)習(xí)的觀念技能或素質(zhì)，占74.36%；（8）有16人認(rèn)為在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有忙于教學(xué)進度，缺少及時的自我評價與反思，占41.02%；有7人認(rèn)為在您現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有缺乏有效的合作伙伴和合作氛圍，占17.94%；有8人認(rèn)為在您現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有缺乏理論支撐，理論學(xué)習(xí)機會少，占20.51%；（9）有12人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是讓學(xué)生把握教學(xué)重點和難點，占30.77%；有4人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是信息技術(shù)和學(xué)科的融合，占10.26%；有14人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，占35.9%；（10）有21人遇到教育教學(xué)問題時，采取翻閱書籍的方式解決，占53.85%；有26人遇到教育教學(xué)問題時，采取上網(wǎng)查找的方式解決，占66.67%；24人遇到教育教學(xué)問題時，采取與同事討論的方式解決，占61.54%；（11）有21人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是聽專家講座、集中培訓(xùn)、外出參觀考察，占53.85%；有23人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是參加校本教研、教學(xué)基本功競賽、自我學(xué)習(xí)與反思，占58.97%；有16人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是課堂演練與實踐，41.03%；（12）青年教師專業(yè)成長最大的障礙和困難是：教師普遍認(rèn)為教師所具有的學(xué)科教學(xué)特色不明顯，理念和教學(xué)方法有待提升；缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的重難點把我不準(zhǔn)；缺少引路人；對課堂教學(xué)中生成的一些問題不能很好的處理。（13）希望學(xué)校在教研建設(shè)上做哪些工作：能組織專家講評、加強教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)、有機會能組織外出觀摩、青年教師多聽課、組織學(xué)科教學(xué)競賽等活動。教師問卷調(diào)查報告篇8教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設(shè)計（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國際語言文化學(xué)部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進行了相關(guān)的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結(jié)。一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學(xué)的知識對實際問題進行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。掌握商務(wù)文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務(wù)方向?qū)W生實際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度，英語（國際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報告中的調(diào)查報告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報告具體要求：調(diào)查報告由2人共同完成，學(xué)生需進行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。2.行業(yè)人士進行調(diào)查報告撰寫的指導(dǎo)和培訓(xùn)。為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報告的撰寫進行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報告撰寫的培訓(xùn)方案：調(diào)查報告撰寫指導(dǎo)分為三部分：第一部分對調(diào)查報告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計；第三部分調(diào)查報告的選題和開題指導(dǎo)。3.調(diào)查報告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特點，通過校內(nèi)英語指導(dǎo)教師與來自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點實施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的'真實問題。畢業(yè)論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實際應(yīng)用價值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時間進入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開題報告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實習(xí)期間，由實習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實習(xí)實踐活動，補充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導(dǎo)教師也需要及時與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學(xué)校進行調(diào)研報告的撰寫。學(xué)生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，以及調(diào)研報告的撰寫。雙導(dǎo)師綜合評定給出畢業(yè)設(shè)計的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對調(diào)查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的提問，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績。對于學(xué)生各項成績的評定，第一指導(dǎo)教師占總成績的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況嚴(yán)格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導(dǎo)不力，學(xué)生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對于畢業(yè)設(shè)計工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強調(diào)了基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實踐知識的有機結(jié)合，彌補了高校英語教師缺乏商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強學(xué)生的專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進入工作狀態(tài)。學(xué)生通過這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。4.調(diào)查報告的評審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。畢業(yè)論文評價體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學(xué)生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導(dǎo)，在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現(xiàn)實意義，符合實踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設(shè)計上要評定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計科學(xué)、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報告整體質(zhì)量上要評定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實用性。調(diào)查報告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價值。全文專業(yè)術(shù)語使用準(zhǔn)確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實際進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評價的得體性和公平性。三、政策建議1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語教學(xué)改革。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機，不斷深化商務(wù)英語教學(xué)改革，整合各種實踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實踐教學(xué)合作關(guān)系；請行業(yè)專家到學(xué)校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。2.加強實踐型教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進行實踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學(xué)校的實踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進與教學(xué)條件的改善步伐。3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)特點，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書的撰寫、市場調(diào)查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國際會展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團隊協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。教師問卷調(diào)查報告篇9一、調(diào)查時間20__年11月_日二、調(diào)查地點華強中學(xué)三、調(diào)查對象華強中學(xué)教師四、調(diào)查方法問卷調(diào)查五、調(diào)查目的漢語是中華民族的結(jié)晶，它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語，熱愛漢語，不僅僅是一種態(tài)度，更是一種愛國情感。而文字，作為記錄語言的符號，千百年地流傳了下來。文字是我國精神文化中不可忽視的珍寶，是中華文化的載體。新中國成立以來，國家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī)，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《漢語拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國家通用語言文字法的頒布實施，語言文字規(guī)范化問題越來越受到大家的.重視。為了貫徹落實“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求，開展推廣普及普通話和國家文字規(guī)范化工作，我校對學(xué)校老師的語言文字規(guī)范化情況進行了調(diào)查。六、調(diào)查結(jié)果經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)100%的老師上課以及課后都使用普通話進行交流。其次，校園內(nèi)的集會、廣播以及開會時也都使用普通話?？梢?，普通話在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對自己的語言素養(yǎng)評價也都比較好，且絕大部分老師的普通話水平都在二級乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕，都接受過高等教育，且現(xiàn)代社會對普通話的要求也越來越高。在這些條件的影響下，老師們的普通話水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右，教學(xué)經(jīng)驗不足。教師問卷調(diào)查報告篇10一、調(diào)查目的：隨著社會的進步，性觀念教育越來越受到人們的關(guān)注。由于受舊觀念的影響，不知道該如何與孩子談“性，在我國父母與孩子、老師與學(xué)生進行性知識交流時存在很大的障礙。開展調(diào)查是讓更多的老師了解對青少年性教育的現(xiàn)狀情況，改變教師對青春期性教育的看法與態(tài)度，知道在小學(xué)高年級開展青春期性教育的必要性。通過開展性健康教育，促進了教師對性健康教育認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，為老師與學(xué)生搭建一個進行性知識交流的平臺，幫助學(xué)生樹立正確的性觀念。二、調(diào)查對象:全校教師問卷調(diào)查三、調(diào)查要求：為了更真實了解調(diào)查的結(jié)果，本次教師調(diào)查采取不記名的形式進行，并對問卷進行保密。四、調(diào)查情況：對在編教師進行了不記名的`調(diào)查，全校131余人，對6個年級發(fā)放120份問卷，回收94份，回收率75%。調(diào)查過程中有個別請假，有的外出學(xué)習(xí)，有一份表沒填年齡、性別、學(xué)歷、所教科目信息外，其余上交的表格都如實的填寫好信息資料，第三題有50位女老師沒填，5位男老師沒填。從回收率分析，大部老師對此項活動意義認(rèn)識很高，對在小學(xué)高年級開展青春性教育的關(guān)注度很高。五、調(diào)查內(nèi)容：1、您是否重視孩子的青春期性健康教育?A是B否C無所謂2、您認(rèn)為應(yīng)該從哪個階段接受性健康教育比較合適?A幼兒園B小學(xué)C中學(xué)D高中E大學(xué)或大學(xué)以上3、如果您認(rèn)為不需要進行性健康教育，原因是：A長大后就自然明白B分散了注意力，會影響學(xué)習(xí)C學(xué)生知道太多不好，會有不好的行為4、您認(rèn)為性健康教育對學(xué)生的個性發(fā)展有幫助嗎?A沒有幫助B有一定幫助C很有幫助，可抵制不健康思想的干擾D不了解5、在平時的教學(xué)中，您是否對學(xué)生滲透青春期性健康教育?A有B偶爾有C沒有6、您對學(xué)生進入青春期做過準(zhǔn)備措施嗎?A完全沒有準(zhǔn)備B知道學(xué)生處于特殊時期，但是沒有多想C有準(zhǔn)備，但是不知道怎么應(yīng)對D有準(zhǔn)備，并且知道如何應(yīng)對7、您認(rèn)為什么方式進行性健康教育更好?(可多選)A、學(xué)校教育B、家庭教育C、書刊或影碟D、同伴E、網(wǎng)絡(luò)等媒體F、其他8、如果對小學(xué)高年級的學(xué)生進行青春期性健康教育，何種程度讓您容易接受?A客觀明晰B適當(dāng)模糊C含糊不清D夸張暴露E完全不講9、您認(rèn)為小學(xué)高年級有必要開展青春期性健康教育課嗎?A、非常有必要B、沒必要C、無所謂10、如果學(xué)校開設(shè)青春期性教育課，您希望的內(nèi)容有(可多選)：A性生理知識B性心理知識C避孕及自我保護D性病、艾滋病傳播及預(yù)防E性倫理道德、性審美F性行為法制教育G愛情、婚姻與家庭的教育H其他__________教師問卷調(diào)查報告篇11一、問卷調(diào)查設(shè)計意圖本次問卷調(diào)查旨在了解我校青年教師的成長情況，尋求有利于青年教師專業(yè)成長的引導(dǎo)策略，尤其是青年教師應(yīng)該具備多種能力，能力如何提高？提高的過程中的需求和存在的困難等，通過調(diào)查問卷進一步了解青年教師，幫助青年教師盡快成長，從而關(guān)注教師的身心健康，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、問卷調(diào)查的內(nèi)容及方法1、調(diào)查的內(nèi)容：問卷共設(shè)計了13個題，包括問答和選擇，從教師個人基本情況、職業(yè)態(tài)度、發(fā)展目標(biāo)、所具備的專業(yè)能力、教學(xué)中存在的困難及解決方式等方面進行調(diào)查。2、調(diào)查方法：共39名35歲以下青年教師參與了問卷調(diào)查，時間為20分鐘，共發(fā)放問卷39份，回收39份，有效問卷39份，問卷有效率為100%。3、調(diào)查問卷情況統(tǒng)計反饋（1）涉及的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、道法、信息、體育、美術(shù)、綜合、音樂、科學(xué)、英語共10個學(xué)科；（2）有35人對課標(biāo)熟悉，89.7%占；3人比較熟悉，占7.7%；1人對課標(biāo)不太熟悉，占2.6%；（3）有37人對教師這份職業(yè)非常熱愛，占94.87%；2人比較喜歡，占5.12%；（4）有5人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力提高緩慢，占12.82%；有5人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力有了質(zhì)的飛躍，占12.82%；有29人感覺自己的教育、教學(xué)水平和能力有了明顯的提高，占%74.36；（5）有7人認(rèn)為自己能完全勝任并主動創(chuàng)新學(xué)科教育教學(xué)工作，占17.94%；有5人認(rèn)為自己基本能勝任但比較吃力，占12.82%；有27人認(rèn)為自己能夠勝任，應(yīng)付自如主動創(chuàng)新學(xué)科教育教學(xué)工作，占69.23%；（6）有15人認(rèn)為個人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是研究型教師，占38.46%；有15人有人認(rèn)為個人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師，占38.46%；有9人認(rèn)為個人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是校級學(xué)科骨干教師，占23.07%；（7）有29人認(rèn)為作為一名教師需要具備探索、研究式的教學(xué)方法較高的科研水平、具有豐富的知識儲備和專業(yè)理論、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、具有現(xiàn)代教育觀念、熟練地掌握和運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、終身學(xué)習(xí)的觀念技能或素質(zhì)，占74.36%；（8）有16人認(rèn)為在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有忙于教學(xué)進度，缺少及時的自我評價與反思，占41.02%；有7人認(rèn)為在您現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有缺乏有效的合作伙伴和合作氛圍，占17.94%；有8人認(rèn)為在您現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在的主要問題有缺乏理論支撐，理論學(xué)習(xí)機會少，占20.51%；（9）有12人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是讓學(xué)生把握教學(xué)重點和難點，占30.77%；有4人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是信息技術(shù)和學(xué)科的融合，占10.26%；有14人認(rèn)為在教學(xué)中最大的困惑或問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，占35.9%；（10）有21人遇到教育教學(xué)問題時，采取翻閱書籍的方式解決，占53.85%；有26人遇到教育教學(xué)問題時，采取上網(wǎng)查找的方式解決，占66.67%；24人遇到教育教學(xué)問題時，采取與同事討論的`方式解決，占61.54%；（11）有21人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是聽專家講座、集中培訓(xùn)、外出參觀考察，占53.85%；有23人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是參加校本教研、教學(xué)基本功競賽、自我學(xué)習(xí)與反思，占58.97%；有16人喜歡并認(rèn)為最有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方式是課堂演練與實踐，41.03%；（12）青年教師專業(yè)成長最大的障礙和困