第8課測(cè)試“過山車”教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教科版

第8課測(cè)試“過山車”(教材P19～20)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題測(cè)試“過山車”課型新授課教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

了解物體運(yùn)動(dòng)包含位置、軌跡、速度等概念的界定。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.使用自制的軌道模型明確說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)軌跡。

2.精確區(qū)分物體運(yùn)動(dòng)速度的各種情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.樂于與同學(xué)協(xié)作，共同進(jìn)行科學(xué)探索。

2.培養(yǎng)認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、實(shí)時(shí)記錄和積極討論的科學(xué)習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

提高在工程設(shè)計(jì)中多因素分析和跨學(xué)科知識(shí)融合的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：闡述小球的移動(dòng)距離和行進(jìn)軌跡，以及小球移動(dòng)速度的對(duì)比。

挑戰(zhàn)性問題：對(duì)小球的速度進(jìn)行對(duì)比分析，并對(duì)過山車模型進(jìn)行優(yōu)化提升。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生需要準(zhǔn)備：每組需制作一個(gè)軌道模型，并帶上計(jì)時(shí)器、卷尺、操縱桿、細(xì)線以及學(xué)習(xí)記錄表。

教師需準(zhǔn)備：制作用于多媒體教學(xué)的演示幻燈片。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦

1.引入：大家制作的“軌道”是否都已完成，并且滿足設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)？（預(yù)設(shè)：滿足了；若起初不符，我們采納了其他組的反饋和意見進(jìn)行調(diào)整后，現(xiàn)已達(dá)標(biāo)。）

2.揭示主題：假如我們將球視作車輛，它沿著軌道將會(huì)如何行進(jìn)？讓我們一起繼續(xù)探究和觀察?。ê诎鍟鴮懀哼M(jìn)行“軌道”測(cè)試）

【設(shè)計(jì)目的】直接切入主題，明確了本節(jié)課的核心任務(wù)是觀察、記錄、測(cè)量球體在軌道上的運(yùn)動(dòng)軌跡。

探索與研討

探究一：定位小球的軌跡

1.銜接：在之前的實(shí)驗(yàn)中，你們的“軌道滑梯”均能成功讓小球滾動(dòng)，那么我們?nèi)绾味ㄎ恍∏蛟谲壍郎系奈恢媚兀?/p>

2.實(shí)踐：向每組發(fā)放繩子、轉(zhuǎn)盤和卷尺，學(xué)生們需測(cè)量并描述小球在軌道上的具體位置。

探究二：分析小球的運(yùn)動(dòng)軌跡

1.銜接：我們的“軌道滑梯”含有直線和彎曲的路徑，當(dāng)小球從高處滾落時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡是怎樣的？讓我們繼續(xù)觀察。

2.實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)操作，觀察并記錄小球的運(yùn)動(dòng)情況。

探究三：評(píng)估小球運(yùn)動(dòng)的速率

1.銜接：小球從“軌道滑梯”起點(diǎn)滾動(dòng)時(shí)，除了路徑的變化，還有什么是變化的？（預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)的速度在變化。）那么，小球在不同軌道的運(yùn)動(dòng)速率相同嗎？誰更快一些？我們來比較一下！

2.討論點(diǎn)：我們?cè)撊绾伪容^在不同軌道上小球運(yùn)動(dòng)的快慢？（預(yù)設(shè)：讓小球滾動(dòng)相同距離，比較所需時(shí)間；讓小球滾動(dòng)相同時(shí)間，比較行進(jìn)距離。）我們需要哪些工具來輔助測(cè)量？（預(yù)設(shè)：秒表、卷尺和繩子。）

3.實(shí)踐：指導(dǎo)各小組進(jìn)行小球滾動(dòng)速度的比賽。

【教學(xué)目標(biāo)】先復(fù)習(xí)比較速度的兩種方式，再結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景討論具體的比較方法，在“回顧—實(shí)踐”中加深理解。

總結(jié)交流

拓展與小結(jié)

1.問題提出：將兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)速度對(duì)比度最高的“軌道設(shè)施”并排放置。相同的小球在這兩組“軌道設(shè)施”上展現(xiàn)出明顯的速度差異，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并思考，這些差異可能由哪些因素引起？（預(yù)設(shè)因素：“軌道設(shè)施”的傾斜角度；“軌道設(shè)施”中直線軌道與彎曲軌道的比例設(shè)計(jì)；等）

2.進(jìn)一步探究：若希望小球在“軌道設(shè)施”上運(yùn)行得更加迅速，我們應(yīng)該如何對(duì)“軌道設(shè)施”進(jìn)行優(yōu)化？（預(yù)設(shè)方案：提高“軌道設(shè)施”起始點(diǎn)的位置或降低終點(diǎn)的位置，以增加斜坡的傾斜度；合理減少“軌道設(shè)施”中彎曲軌道的比例，增加直線軌道的長(zhǎng)度。）

3.實(shí)踐操作：引導(dǎo)學(xué)生分組合作，對(duì)各自的小組“軌道設(shè)施”進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并通過實(shí)際操作小球來驗(yàn)證改進(jìn)效果。

【設(shè)計(jì)目的】旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)“軌道設(shè)施”設(shè)計(jì)優(yōu)化的思考，培養(yǎng)他們基于觀察和分析進(jìn)行合理推斷的能力。同時(shí)，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，重新設(shè)計(jì)和測(cè)試“軌道設(shè)施”。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課以探索“過山車”上小球運(yùn)動(dòng)為線索，通過觀察、測(cè)量和比較，引導(dǎo)學(xué)生使用方向盤與軟尺來定位小球、記錄并分析其運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)運(yùn)用秒表和軟尺等工具評(píng)估小球運(yùn)動(dòng)的速率。在學(xué)習(xí)與討論中，學(xué)生將所學(xué)單元知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、實(shí)踐和消化。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，解決現(xiàn)實(shí)問題，并不斷對(duì)作品進(jìn)行完善與提升。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，合理分配任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作默契。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行多次測(cè)量并獲得一系列數(shù)據(jù)時(shí)，建議采用計(jì)算中位數(shù)的方式來對(duì)比小球運(yùn)動(dòng)的快慢。

課后作業(yè)

一、填空題

1.在觀察小球沿“過山車”行進(jìn)時(shí)，應(yīng)以其________作為參考點(diǎn)，使用________來確定其行進(jìn)方向，并使用軟尺來測(cè)量其行進(jìn)距離。

2.當(dāng)小球從高處滾落時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)包括________和________。

二、判斷題

1.在“過山車”模型完成后，可以用小球替換小車來進(jìn)行觀察和測(cè)試。（）

2.當(dāng)測(cè)量小球在“過山車”上的行進(jìn)距離時(shí)，應(yīng)使用軟尺測(cè)量小球在終點(diǎn)的位置與起點(diǎn)之間的直線距離。（