人教版五年級下冊語文第七單元教材教案

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

第七單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3

篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇

課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。止匕外，

本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”

“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”

為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色

的一組教材。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語句。

2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)

境下人物特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點(diǎn)的方法,

并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

四、教學(xué)措施及手段

1、充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗(yàn)，以此

為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。

2、注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫

人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱

讀和寫作這方面文章的能力。

3、對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，

要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件

的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。

在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物形

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

象進(jìn)行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如

此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)該

充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出

作者是如何運(yùn)用這些人物的對話來描寫人物的。

22、人物描寫一組

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，摘錄課文中

描寫人物的精彩句段。

2、正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特

點(diǎn)，感受人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語

言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，

體會作家描寫人物的方法，體會作家描寫人物的方法,

并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》

的故事梗概。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友。板書：

小嘎子。你認(rèn)識嗎？你覺得他是一個怎么樣的人？

二、初讀課文，感知形象

1、現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生

字，讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。

2、檢查字詞掌握情況

三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

1、師：用自己喜歡的方式讀課文，把描寫嘎子的

精彩句子,特別能體現(xiàn)嘎子性格的句子畫下來讀一讀,

看誰找得最準(zhǔn)確最多。

2、交流［(1)(2)(3)的順序可以打亂，根據(jù)

學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟］

(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快,

從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

A什么詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？

B什么是“手疾眼快”？“手疾眼快”寫出了嘎

子什么的特點(diǎn)？（板書：機(jī)警敏捷）

C這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處

是什么？嘎子知道揚(yáng)長避短，所以他一向……從

不……自然……”，從這幾個詞，你看到了一個怎樣

的嘎子？（板書：富有心計(jì)）

D感情朗讀

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢

兒一站，公雞鴿架似的對起陣來。

A這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么

詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書：虎勢兒一站）“虎

勢兒一站”什么意思？

B指名讀

C“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板

書：氣勢逼人）

E感情朗讀，一讀出威風(fēng)凜凜的感覺。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗,

動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，

下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

A什么詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？（板書：猴兒似

的蹦）“猴兒似的蹦”你體會到了什么？

B自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來

蹦去的過程中，他在想什

C動作的確是透視人物心理的多棱鏡??！以己之

長，攻彼之短，你看到了一個怎樣的嘎子？你能把他

的有心計(jì)讀出來嗎？

（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的

腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一

推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

A你看到了一個怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想

取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招一一（板

書：鉤）

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

B從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板

書：求勝心切）

3、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎

子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒什么特

點(diǎn)呢？請你找到的體現(xiàn)胖墩兒特點(diǎn)的句子。

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后幾步，

一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的,

還是隨便摔？”

（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，

合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你

怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，

作者究竟主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主

要是動作描寫，兼有語言和心理描寫）板書：動作

四猜測后文，仿寫運(yùn)用

1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

2、小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！

自由讀。

課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，

又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？一

一還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！

好，三盤就三盤！”

3、把你想像中的第二次比賽寫出來吧！

4、寫好之后交流、點(diǎn)評。

5、欣賞原版的第二次摔跤。

五總結(jié)

第二課時《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

一、課前交流，閱讀鋪墊

1、你們讀過《儒林外史》嗎？誰能說說這部書主

要寫的是什么？

2、補(bǔ)充資料。

《儒林外史》描繪了不同類型的封建知識分子的生

活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的

趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名

利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活

靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描

寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

二、初讀課文，感知大意

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字

音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的

字詞。

2、指名學(xué)生朗讀，正音

3、交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生

臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，

直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛

財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象

三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

1、生讀課文，想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死

前的樣子。出示句子：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，

總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指

頭。

學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想

些什么

2、觀察交流，達(dá)成共識

出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對嚴(yán)監(jiān)生臨

死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找

出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)

的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組

里交流一下。

與大侄子伸出兩個指把頭搖了兩三搖

的交流頭

與二侄子越發(fā)指得緊把頭又狠狠搖了幾

的交流T搖

與奶媽的那手只是指把眼閉著搖頭

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

交流著不動

與趙氏的點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

交流

3、學(xué)生有感情地讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺

讀。

讀讀評評，直到讀好為止。

四、拓展閱讀

有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺臨死前的

片段。

第三課時《“鳳辣子”初見林黛玉》

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一,

全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線

索，通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，被喻為中國古代

的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選

自這本古典文學(xué)名著。

二、通讀課文，整體感知

1、讀課文，理解生字：遇到不理解的生詞可通過

查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作

討論。

2、檢查學(xué)生讀書情況：指名接力讀讀課文，要求

把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們

的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考:王熙鳳給你留下了什么印象？

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：王熙鳳，是賈璉的妻子，長著一雙丹鳳三

角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際

大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同

學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的

句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。

1、外貌描寫——美麗：

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找

出誰是王熙鳳。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個人

打扮與姑娘們不同，指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓

住特征寫。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、語言描寫——放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，

下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你

留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕

無禮）

③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲

屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛

怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，

足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣

子”。

練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格

特征。

3、動作描寫一圓滑：

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

(1)讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

(2)從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，

王熙鳳給你留下了什么印象？

(3)把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

(4)小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

張嘎淘氣可愛

22、人物描寫一組嚴(yán)監(jiān)生吝嗇小氣各具特色

王熙鳳八面玲瓏

【資料鏈接】

世界文壇上的四大吝嗇鬼：

俄果戈里《死魂靈》中的潑留希金；

英莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克；

法莫里哀《鏗吝人》中的阿巴貢；

法巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺》中的葛朗臺。

【教學(xué)后記】

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

23*、刷子李

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，

想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表

現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】

一、解課題，初識“刷子李”

1、出示課題：刷子李。說說從課題中你可以看出

一些什么？可能的答案：課文描寫的是一個姓李的人。

這是一個用刷子干活的人。這個人刷墻特別好，所以

才叫“刷子李”……

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一

種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做

豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好

的，姓陳的人叫“剃刀陳”……

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀

通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷

技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。(出

神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)

(1)“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如

同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的

毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”

——通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”

刷墻時動作熟練優(yōu)美。

(2)——“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無

縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的

屏障?！?/p>

一一一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷

子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

(3)“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去

就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！?/p>

一—這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，

理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真

的沒有白點(diǎn)，不可思議。

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗

讀。

三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨(dú)特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，

刷墻時的樣子。再和同位說一說。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

2、摘錄精彩的語句。

【板書設(shè)計(jì)】：

做事奇

23*刷子李｛技藝高超

做派奇

24*金錢的魔力

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻

薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、

妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn),

學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特

點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比,

刻畫人物形象的方法

【課時安排】1課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，了解故事

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢

到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

(1)讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用

一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

(2)你的這種感受來自于什么地方？在課文中找

出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組

SO

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

(1)托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集

中在托德笑容的變化。

(2)老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在

他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托?/p>

和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，

你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳

神？

2、交流閱讀感受：

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物

的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

板上寫上概括性的詞語，例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處

最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交

流，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）關(guān)于“托德”：

①入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，

是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你

這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄗプ。骸翱瘫〉淖?/p>

臉”，讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍

舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……，恰恰相

反，我們換得開！”（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出

“善變”。）

②細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……

恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固

起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？（點(diǎn)撥：托德神

情的變化：“笑容是遍布滿臉的”一一“凝結(jié)”、“毫無

光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

（2）關(guān)于“老板”：

①動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆

進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同

時一直很地說著話,好像在自言自語似的：（引導(dǎo)抓?。?/p>

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連

續(xù)動作，體會人物的心情。）

②生動傳神的語言描寫（課文12?18自然段）：

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色?/p>

讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

【板書設(shè)計(jì)】

24金錢的魔力

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

口語交際-習(xí)作七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生

動，人物形象有特點(diǎn)。

2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦

中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人

物的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，

力求突出人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力

求突出人物的特點(diǎn)。

【課時安排】3課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他

們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，

也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

【教學(xué)過程】

第一課時（口語交際）

一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象

鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）

的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老

板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特

點(diǎn)。

2、同學(xué)們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲

劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己

的腦海里。

3、出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫

人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

4、同學(xué)們是否了解他們中某個人？請你用一兩句

話來說說對他的了解。

5、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的

故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，

還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1、你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

2、在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才

能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？

3、學(xué)生講故事。

4、同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具

體的地方進(jìn)行提問?？偨Y(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運(yùn)用方法，講述故事

1、下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故

事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。

2、將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講

一個故事，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的講故

事能手。

四、本課小結(jié)

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識幾位很有特點(diǎn)

的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死

不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。

現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動

畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象

呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們

身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同

一般呢？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！

有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是警察叔

叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩??！現(xiàn)在我們就

組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特

點(diǎn)的人。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

(2)討論評選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

三、大組交流，由說到寫

1、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共

評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、

性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)

生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補(bǔ)充。

2、小結(jié)方法。

歸納：寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語

言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí),

作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，

今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你

心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3、草擬片段

試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人

物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150,要求文從字

順。

4、片斷展示，組織評價

讀自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自

己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后給與

適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)

作進(jìn)行自我修改。

5、獨(dú)立撰寫，完成寫作

第三課時(習(xí)作講評)

一、集體評改

1、選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你

欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方

值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價。

2、投影一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1、根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交

換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

2、展示改得好的典型。

三、指導(dǎo)自改

1、通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)

注意的問題：

(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

(2)語言、動作、神態(tài)使用是否恰當(dāng)、生動？文章是

否通順？

2、學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老

師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描

繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還

掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，

用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層

樓。

回顧.拓展七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

教學(xué)預(yù)案調(diào)整與補(bǔ)充

2、積累一批描寫人物