三年級下冊語文教案太陽是大家的 (2)-人教新課標

/?太陽是大家的?教學設計教學目標：1、認識2個生字；會寫4個生字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡夢〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。3、體會詩歌擬人化的寫法,感受各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氣氛。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。教學難點：體會詩歌擬人化的寫法,感受各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氣氛。教學過程：一、謎語導入,激發(fā)興趣1、教師引問：我知道小朋友們特別聰明,誰愿意做猜謎小能手？〔課件出示謎語〕勞動英雄面孔紅,有位老公公,天一亮來就出工。一副圓面孔。從東到西忙不停,有朝一日不見它,直到黃昏才收工。不是下雨就刮風?！?〕請兩名同學大聲朗讀謎語?！?〕全班同學猜謎語。2、教師引學：同學們可真聰明！對,它就是太陽。你們對太陽還有哪些了解呢？3、過渡：世界真奇妙,有了太陽,才有這世間的萬物,才有大自然的柳綠花紅。可是,全世界只有一個太陽,那太陽到底屬于誰呢？我們來學習課文,引出課題?！舶鍟n題〕〔同學們大聲齊讀課題〕三、檢測字詞,指導書寫1、檢查學生預習字詞的情況。〔1〕同桌利用字詞卡片互讀。要求：讀準字音,聲音洪亮?！?〕小組長利用字詞卡片,組織小組成員輪讀、搶讀?！?〕全班同學開火車讀字詞卡片,學生隨機糾正字音。預設：“彤〞字本音讀第二聲tónɡ,在ABB式詞組中讀成一聲tōnɡ；“趁〞是翹舌音。2、指導書寫?！?〕引導觀察,發(fā)現(xiàn)特點。彤：左邊是“丹〞,不要寫成“舟〞。霞：“雨字頭〞要寫得扁一些。陪：與“部〞區(qū)分開,通過區(qū)別形近字學習新字?！?〕教師一邊范寫一邊講解寫字要領,學生書寫。重點范寫“霞、趁〞兩個字?！?〕學生在練習本上練習書寫,教師巡視。〔4〕展示生字書寫情況,師生共同評價。〔5〕評改后,再寫。要一次比一次寫得好。四、默讀詩歌,把握內(nèi)容1、這首小詩一共有四個小節(jié),請同學們默讀課文,一邊讀一邊想：每個小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？用自己的話簡單說一說。〔1〕學生默讀詩歌,了解每個小節(jié)的內(nèi)容?！?〕簡單勾畫描寫太陽“行為〞的詞語?！怖纾簽?、拔、陪……〕〔3〕結合自己勾畫的詞語,在小組內(nèi)初步交流閱讀感受。〔4〕教師巡視,指導組內(nèi)交流。2、匯報合作學習成果?！?〕各小節(jié)主要內(nèi)容：第1節(jié)：描繪了太陽落山的景色。第2節(jié)：寫太陽一天的活動。第3節(jié)：寫太陽落山后走向另外的國家。第4節(jié)：寫其他國家的小朋友對太陽的等待和盼望?！?〕分小節(jié)練習朗讀詩歌?！?〕全班齊讀詩歌,讀出節(jié)奏變化。3、邊讀邊思考是一種很好的讀書方法。老師真是佩服你們！現(xiàn)在我們來比一比誰朗讀詩歌朗讀得最好,誰愿意先來呢？〔1〕每組推選一名代表讀詩歌,要求讀得正確、流利,聲音洪亮?！?〕師生共同評價朗讀。指出優(yōu)點和缺乏,再讀?！?〕全班齊讀,讀出韻味。五、品悟詩歌,以讀帶講1、品讀第1節(jié)?！?〕導讀：聽了同學們的背誦,老師也想來讀一讀。我來讀詩歌的第1節(jié),你們來評一評好嗎？〔2〕教師范讀,學生評價。預設：①老師的“紅彤彤〞讀得好。我好似看到了紅彤彤的太陽?、诶蠋煹摹熬鸵湎篓曌x得很輕、很慢,就像太陽緩緩地下山一樣。〔3〕教師引學：評價得真好！聽得這么認真,你們好似看到了什么？預設：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽,到西山上就要落下?！?〕教師小結：你們的想象真豐富！你們看,〔出示白云圖、晚霞圖〕在湛藍深遠的天空中飄浮著朵朵白云,一朵有一朵的形狀,各不相同,千姿百態(tài)。藍天、白云、草原渾然一體。每當夕陽西下,天邊的每一片云朵都燃燒起來了,天空就像被染過一樣,變得通紅。看到這些景色,我們都會不由得贊嘆,就請你美美地讀讀這句話吧！〔生讀句〕〔5〕教師導學：圖片很美,你的朗讀更令人陶醉,尤其是那“紅彤彤的晚霞〞是那么紅,而且紅得那么美。誰能學著他的樣子讀一讀？〔生讀句〕〔6〕師生評價：同學們,是什么使白云發(fā)生了如此神奇的變化呢？〔太陽〕看著太陽一寸一寸地沉進山頭,想到那美麗迷人的景色即將消失,我們都會感到……〔難過,不舍,遺憾〕所以“朵朵白云〞這幾個字讀得再慢些,就更好了！〔7〕教師引讀：從東山上升起的太陽我們可以用一個詞語來形容,就是……〔旭日東升〕到西山上落下的太陽就是……〔夕陽西下〕同學們不僅把詩句想象成畫面,還能把詩句概括成詞語,真了不起！〔8〕教師導學：原來,美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試一試,把你們頭腦中美麗的圖畫用聲音表達出來！〔全班齊讀〕2、默讀第2節(jié)。〔1〕過渡：同學們讀得可真美！我仿佛看到了那紅彤彤的晚霞、紅彤彤的世界！太陽啊,她在一天中做了多少好事呢？我們快來看看吧！課件出示自讀要求：①自由讀第2節(jié),畫出描寫太陽做好事的語句。②邊讀詩歌邊想象,你仿佛看見了什么？聽到了什么？③這一小節(jié)運用了什么修辭方法？有什么好處？〔2〕四人小組交流,教師巡視。對有困難的小組給予幫助?！?〕全班匯報讀書收獲?！?〕指導學生有感情地朗讀,體會作者用詞的準確性。重點指導“灑、拔、陪、看〞等詞語,借助動作表演和有感情地朗讀深入體會太陽的博愛?！?〕鼓勵學生通過想象讀、表演讀、合作讀等自己喜歡的方式,感悟詩歌美好的意境。〔6〕教師引問：同學們,注意到了嗎？這里有一個標點符號,你們還認識嗎？〔省略號〕“省略號〞在這里表示什么？〔太陽還做了很多好事〕聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事呢？〔7〕課件出示：我也想試著寫一寫。一天中太陽還做了很多的好事：她______________________________________________________________她______________________________________________________________她______________________________________________________________〔8〕學生練寫并交流。預設：她把溫暖的陽光送到世界各地。她讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā),她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機！3、想象讀第3、4節(jié)。〔1〕教師導學：是呀！太陽就是這樣保護著大家,給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！可是一天過去了,太陽就要從西山落下啦！看到太陽馬上就落下了,你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)？咱們一起來讀讀,我問你們答?！步處熞x：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？……〕〔2〕引學：太陽是無私的,當我們睡覺的時候,她又去了另外的國家,想一想太陽在其他國家又做了什么。預設：在學生答復中,師巧妙地串讀課文,自然地回歸到全詩的第2節(jié),直至課題?！?〕由指導讀最后一個句子,引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？〔指名說〕〔4〕引讀：雖然我們都很舍不得太陽離去,可是“在別的國家里,也有快樂的……〞〔學生接下去讀〕〔6〕教師引問：在別的國家里,僅僅是小樹、鮮花和小朋友在等她,盼她嗎？你還看到誰在等她呢？預設：白云、河水……〔學生試著朗讀,感