幼兒園中班教案《誰多誰少》及教學反思

幼兒園中班教案《誰多誰少》及教學反思幼兒園中班說課稿誰吃誰。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講同學在答，講的學問都能被同學汲取，為了防止同學抓不住重點，教案就顯得特別重要，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，我從網(wǎng)絡上為大家細心整理了《幼兒園中班教案《誰多誰少》及教學反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

在活動中發(fā)覺數(shù)量的多與少。

會利用多種方法來知道誰多誰少。

進展目測力、推斷力。

培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。

教學預備

玩具、紅球、綠球、水果若干

教學過程

一、利用班級男孩女孩人數(shù)的多少做比較。

1、我們班一共有多少個小伴侶?。?/p>

2、我們班男孩有多少？女孩有多少？

3、那男孩和女孩那個人數(shù)多？那個人數(shù)少？

4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。

5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長人數(shù)就多。

二、出示紅球和綠球。

1、我們看看紅球和綠球誰多誰少？

2、說說怎么知道誰多誰少的？

3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。

4、接著用玩具比較誰多誰少。

三、《變手指》嬉戲。

1、大手小手變變變：我的手指變得比誰多。

2、大手小手變變變：我的手指變得比誰少。

3、分組進行《變手指》嬉戲，比較變出來的手指誰多誰少。

四、練一練。

老師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比較數(shù)量多少？用彩色粉筆表示出來。

教學反思

在教學中在引導方面，要做到深化了解，在教的過程要具體和恰當?shù)倪\用，嬉戲中讓幼兒感受數(shù)學活動的樂趣，最終，幼兒練習要把前面基礎打好，在幼兒練習時才不會消失錯誤的發(fā)生。

幼兒百科：多少一般指某些東西的數(shù)量。

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幼兒園科學嬉戲教案《誰吃掉誰》及教學反思

活動目標

1、了解動植物之間的依存關系，懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危急。

2、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

3、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

4、培育探究自然的愛好。

活動重點難點

1、重點：了解動植物之間的依存關系。

2、活動難點：理解自然界少了一種動植物會發(fā)生什么事。

活動預備：

教學掛圖《誰吃掉誰》、各種動物小圖片。

活動過程：

1、看圖連線：

（1）出示九張圖片（貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草），幼兒爭論：——“誰吃掉誰？“

（2）將九張圖排成三隊，用箭頭表示誰吃掉誰：

貓頭鷹——田鼠——糧食

啄木鳥——蟲——大樹

老虎——羚羊——草

（3）遮擋某張圖片，表示沒有這種動物或植物，爭論會發(fā)生什么事：（如沒有貓頭鷹田鼠會成災，吃掉大量糧草，羚羊都會餓死，老虎也沒有食物。）

2、分組玩各種動植物圖片：

（1）排一排，誰吃掉誰。

（2）拿掉其中一張圖，想想會發(fā)生什么事。

（3）溝通各組的發(fā)覺。

3、總結：

大自然是很好玩的，動植物生活在一起，誰也離不開誰。所以要愛護樹木花草和動物。

活動反思：

一開頭，我們把本次活動的目標設定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內容，充分體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子膚淺的愛。后來，通過爭論，我們認為，《誰吃了我的粥?》這本書的內容和教育價值對于3歲左右的幼兒來說有些簡單和淺顯，情感目標定得較大，在幼兒沒有深化理解故事內容的時候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們準時進行了調整。調整后閱讀活動的教育目標是：幼兒自主探究故事過程，初步理解故事內容，熟悉到“厭食”是不好的生活習慣，初步理解全家人對小熊的愛。

依據(jù)目標，我把此次閱讀活動調整為三個階段完成，也就是三個課時。把“充分體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時，理解家長對幼兒膚淺的愛”放在最終一個課時，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當中，關心他們理解家長對自己膚淺的愛，并鼓舞他們用自己的話向父母表達感恩之情。

幼兒百科：吃，漢語一級字，讀作chī，最早見于戰(zhàn)國文字?！墩f文》：“吃，言蹇難也?！北玖x是口吃，即說話結結巴巴不流利；字或作“?”，《說文·欠部》：“?，一曰口不便言?！币曛感袆舆t緩困難。

幼兒園大班教案《誰輕誰重》及教學反思

教學目標：

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、引導幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關系。

3、培育幼兒的推理力量以及學習。

4、進一步提高幼兒對數(shù)學活動的愛好及動手操作力量。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

教學預備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標記若干。

3、課前組織小伴侶到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

教學過程：

一、故事導入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗

引導幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、溝通爭論：

1、通過幼兒玩翹翹板的閱歷，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何方法可以讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W習詞匯：垂、翹）

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習。

五、拓展幼兒思維

生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

老師小結：

大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

六、活動延長：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

教學反思：

幼兒對輕重已經(jīng)有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探究中發(fā)覺問題從