2024年秋初中歷史九年級下冊教學設計（教案）第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》一、課標內容了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內容，知道戰(zhàn)勝國建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。二、教學目標1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、觀看視頻、史料講解、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.學習目標：目標1：結合電子教材或者教材，識記巴黎和會、華盛頓會議召開的時間、操縱國、《凡爾賽和約》和《九國公約》的內容等基本史實。目標2：閱讀教材及觀看視頻，了解巴黎和會召開的概況、《凡爾賽條約》的內容，認識巴黎和會是帝國主義列強重新瓜分世界的分贓會議及其帶來的影響；（重點、難點）目標3：閱讀教材，了解華盛頓會議的概況及《九國公約》的內容，認識這一條約使中國重新回復到由幾個帝國主義國家共同支配的局面，認識弱國無外交，要提高我國的國際地位，必須增強我國的綜合國力。（重點、難點）三、教學活動1.課堂導入師：一戰(zhàn)是人類歷史上一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭，是西方列強為瓜分世界、爭奪世界霸權而發(fā)動的一場帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，它以同盟國的失敗而告終。那么，大戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界進行安排的呢？讓我們通過本課的學習去了解戰(zhàn)后建立的國際新秩序吧。2.講授新課出示學習目標，指引學生學習。（1）目錄（2）自主學習出示任務：任務一：【自學識記】結合電子教材或者教材，識記巴黎和會、華盛頓會議召開的時間、操縱國、《凡爾賽和約》和《九國公約》的內容。（3）合作探究出示任務：任務二【合作探究】1.閱讀教材，說出巴黎和會召開的時間、主要議題、操縱國。學生閱讀教材后回答。時間：1919年1月——6月主要議題：討論對戰(zhàn)敗國主要是德國的和約問題操縱國：英國、法國、美國【合作探究】2.觀看視頻，歸納巴黎和會參與國各自的目的。學生觀看視頻后小組探討回答，教師總結。英國：反對法國過份削弱德國，實行歐洲大陸均衡政策，維護世界霸主。美國：扶持德國，對抗英法，爭奪世界霸主。法國：盡量肢解德國，削弱德國力量，爭奪歐洲霸主?！竞献魈骄俊?.結合《凡爾賽條約》的內容，分析凡爾賽會議的實質是什么？學生根據(jù)表格提示填寫內容，教師分析其實質。實質：帝國主義的分贓會議設計意圖：通過了解內容，更能認識到凡爾賽會議的實質。【合作探究】4.說出凡爾賽體系的構成有哪些，其影響有哪些？生：構成：其他戰(zhàn)敗國簽訂的和約和《凡爾賽條約》影響： 確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序。 緩和了列強之間的矛盾，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展； 加劇了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾，埋下了新的世界大戰(zhàn)的禍根。教師補充：“國聯(lián)”===“聯(lián)合國”國聯(lián) 第一次世界大戰(zhàn)后建立的一個國際性的機構 1920年1月成立 1946年4月解散聯(lián)合國 第二次世界大戰(zhàn)后建立的一個國際性的機構 1947年10月成立 至今【合作探究】5.結合所學，說說列寧為什么說“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的”？學生思考回答后，教師總結。 對戰(zhàn)敗國掠奪加深了戰(zhàn)敗國和戰(zhàn)勝國之間的矛盾 戰(zhàn)勝國內部分贓不均加劇了戰(zhàn)勝國列強之間矛盾；引起國際政治力量的重新組合。 戰(zhàn)勝國內部分贓不均深化了殖民地、半殖民地國家與帝國主義國家之間的矛盾。出示任務：任務三【合作探究】1.閱讀《九國公約》內容，說出其議題、影響、實質是什么？學生回答。議題：中國問題影響：實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)。實質：維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面?！竞献魈骄俊?.閱讀教材相關史事，回答：“凡爾賽——華盛頓體系”的能不能帶來真正的和平？原因是什么？學生回答，教師總結。生：不能原因：實質是帝國主義重新瓜分世界的體系。使世界迎來了短暫和平，形成了“一戰(zhàn)”后的世界基本格局；但不能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不能長期維持下去。設計意圖：使學生認識到凡爾賽——華盛頓體系由于其實質及存在的矛盾，并不能長久存在下去。（4）知識結構任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖，并總結概括北京人發(fā)現(xiàn)的意義。（5）課堂小結一戰(zhàn)結束后，為了處置戰(zhàn)敗國及建立新的世界秩序，召開了凡