Unit 5 Task 教學設計 2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit5Task教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit5Task教學設計

2.教學年級和班級：牛津譯林版英語九年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周周三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Task教學，提升學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將能夠運用所學知識描述人物特征，表達個人喜好，并通過小組合作完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。同時，通過對比不同文化背景下的表達方式，增強文化意識，提高跨文化交流能力。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展批判性思維，學會獨立思考和判斷，提升思維品質(zhì)。最后，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生主動探究和合作解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-學生能夠運用目標語法結構（如現(xiàn)在完成時態(tài)）描述人物特征和喜好。

-學生能夠通過閱讀和聽力材料，獲取相關信息，理解并運用目標詞匯和表達方式。

-學生能夠在小組合作中有效溝通，完成任務，并展示成果。

2.教學難點

-現(xiàn)在完成時態(tài)的運用：學生對于現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法可能不夠熟悉，特別是在描述人物特征和喜好時如何運用該時態(tài)可能會成為難點。

-聽力理解：學生可能對于聽力材料中的細節(jié)信息提取和理解存在困難，特別是在快速獲取信息并運用到任務中。

-文化差異的識別：學生可能不太了解不同文化背景下的人物描述和喜好表達方式，因此在任務中正確運用文化相關的詞匯和表達可能會構成難點。

-批判性思維的培養(yǎng)：學生可能缺乏分析、評價和創(chuàng)造的能力，特別是在評價他人作品和自我反思時，如何運用批判性思維將是一大挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法

-任務驅(qū)動法：通過完成具體的任務，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

-交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的語言表達能力和交際能力。

-案例分析法：通過分析具體案例，引導學生思考和探討問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解能力。

-網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的視野。

-互動式教學平臺：利用教學軟件或互動式教學平臺，引導學生積極參與課堂活動，提高教學效果。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們來學習Unit5Task，這一部分主要圍繞描述人物特征和喜好展開。首先，讓我們來看看這個任務的要求，然后我們一起來分析一下如何完成這個任務。

2.課堂活動一：閱讀理解（15分鐘）

同學們，請大家翻到教材的第33頁，閱讀對話部分，并回答以下問題：

-WhatkindofpersonisJohn?

-Whatdoesheliketodo?

-Howdoeshefeelaboutplayingtheguitar?

請大家邊閱讀邊找出答案，閱讀結束后，我們一起來討論一下。

3.課堂活動二：聽力理解（15分鐘）

-Whoisthewomanintheconversation?

-Whatdoesshelooklike?

-Whatdoessheliketodoinherfreetime?

聽完后，我們來分享一下大家的答案。

4.課堂活動三：小組討論（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家以小組為單位，討論以下問題：

-Canyoudescribeoneofyourfriendsusingthestructure"Sb.isadj.andlikestodosth."?

-Whatdifferencesdoyoufindbetweendescribingpeopleanddescribingthings?

請每個小組派一位代表來分享你們的討論結果。

5.課堂活動四：任務完成（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來完成本節(jié)課的任務。請大家以小組為單位，選擇一個你們喜歡的人物，用現(xiàn)在完成時態(tài)描述這個人物的特征和喜好。完成后，我們一起來展示和評價。

6.課堂活動五：總結與反思（5分鐘）

7.作業(yè)布置

請大家課后完成教材第34頁的練習題，并預習下一節(jié)課的內(nèi)容。知識點梳理1.現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法：現(xiàn)在完成時態(tài)由助動詞have/has+過去分詞構成，表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。例如：Shehasfinishedherhomework.（她已經(jīng)完成了她的家庭作業(yè)。）

2.描述人物特征和喜好的表達方式：使用形容詞和動詞來描述人物的特征和喜好。例如：Heistallandslim.（他很高且瘦。）Shelikesplayingbasketball.（她喜歡打籃球。）

3.聽力理解的技巧：在聽力過程中，要注意抓住關鍵詞和細節(jié)信息，運用預測、歸納和推理等技巧來理解對話或短文的內(nèi)容。

4.小組合作的技巧：在小組合作中，要善于溝通和傾聽，合理分工，共同完成任務。同時，學會給予他人反饋和評價，提高團隊協(xié)作能力。

5.文化意識的培養(yǎng)：通過對比不同文化背景下的表達方式，增強文化意識，提高跨文化交流能力。例如：在英語中，贊揚他人時常用肯定的詞語，而在中文中，則更多地使用委婉的表達方式。

6.批判性思維的培養(yǎng)：在分析、評價和創(chuàng)造的過程中，要學會獨立思考和判斷，從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。

7.自主學習和合作學習的能力：在課堂內(nèi)外，要學會自主學習，主動探究問題，并與同學合作解決問題，提高學習能力。

8.任務型教學法的要求：任務型教學法要求學生在真實的語境中完成具體的任務，通過實踐來培養(yǎng)語言能力和交際能力。

9.多媒體教學的使用：多媒體教學可以幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容，提高學習興趣和效果。

10.互動式教學平臺的優(yōu)勢：互動式教學平臺可以為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬視野，同時促進師生之間的互動和交流。作業(yè)布置與反饋同學們，請大家完成教材第34頁的練習題，并準備下一節(jié)課的課堂活動。練習題包括以下幾個部分：

-完成句子：用現(xiàn)在完成時態(tài)完成句子，描述人物的特征和喜好。

-閱讀理解：閱讀一篇關于人物介紹的文章，回答相關問題。

-聽力練習：聽一段對話，回答問題，提高聽力理解能力。

-小組討論：以小組為單位，討論如何用英語描述人物，并分享各自的觀點。

2.作業(yè)反饋

我會及時批改大家的作業(yè)，并給出反饋。在批改過程中，我會注意以下幾個方面：

-語法準確性：檢查句子是否符合現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，是否存在語法錯誤。

-表達清晰度：評估描述人物特征和喜好的表達是否清晰、準確。

-聽力理解：判斷大家在聽力練習中是否能夠準確理解對話內(nèi)容。

-小組討論：評價大家在討論中的參與程度和觀點的表述。

針對存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助大家提高學習能力。例如，如果發(fā)現(xiàn)有同學在現(xiàn)在完成時態(tài)的使用上存在困難，我會建議他們多進行相關的練習，鞏固語法知識。對于描述人物特征和喜好的表達不清晰的同學，我會建議他們在寫作時注意使用具體的形容詞和動詞，提高表達的準確性。在聽力理解方面，我會建議同學們多聽、多練習，提高聽力技能。對于小組討論，我會鼓勵大家積極參與，勇于發(fā)表自己的觀點，提高團隊合作能力。教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們在完成任務時表現(xiàn)得積極主動。通過小組討論，他們能夠更好地描述人物特征和喜好，也能夠在聽力練習中捕捉到關鍵信息。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用現(xiàn)在完成時態(tài)時還是有些混淆，特別是在描述人物特征和喜好時，時態(tài)的使用不夠準確。下次課，我需要更加詳細地解釋現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，并設計更多的練習讓學生們鞏固。

其次，雖然學生們在小組討論中表現(xiàn)積極，但我也注意到有些小組的討論成果并沒有充分體現(xiàn)在他們的任務完成上。這意味著他們在合作時可能沒有很好地進行有效的溝通和信息共享。我需要引導學生們?nèi)绾卧谛〗M合作中更有效地溝通和協(xié)作。

再次，對于文化意識的培養(yǎng)，我覺得我們還可以做得更多。雖然我們在課堂上進行了簡單的文化比較，但我認為學生