蘇科版七年級生物上冊全冊教案

1.1生物與生物學

教學目標：

1.概述生物學的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征

2.激發(fā)學生學習生物學的興趣

教學重點、難點：

認識生物的基本特征

教學方法與手段：

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

多媒體展示圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦！舉例說出自然界中常

②大雁：南方也是我的家！見的生命現(xiàn)象，如螞

③春芽：我也想長高哦！蟻搬家、燕子銜泥、

④蜜蜂：花蜜是我的最愛！孔雀開屏等。

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！

⑥織布鳥：家的感覺真好！

世界是如此的神奇和美.妙！”在自然界里，

我們可以觀察到螞蟻覓食、.大雁南飛、春芽吐

綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食

等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。舉例說出動物、植物、

微生物都是生物。說

你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？

出生物是有生命的物

體。

一、生物的概念

說出機器人和熊貓玩

什么是生物？你能嘗試用自己的語言描述

具都不是生物。

生物的概念嗎？

小結：生物是有生命的物體。

觀察圖片，思考、說

出白頭葉猴、手上的

思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物

細菌、水蚤、蘑菇是

嗎？

生物；落葉和蟬蛻的

活動：火眼金睛辨識生物和非生物

殼是非生物。

多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、

水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的基一本特征

1.生物大多都有細胞結構

多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹

觀察圖片，從圖片上

葉上

獲取信息，動物由動

物細胞組成，植物由

植物細胞組成。

說出生物體大多是由

細胞組成。

一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看

觀察圖片，說出生物

起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察

能夠生長、發(fā)育。

圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么？

小結：生物體大多都是由細胞組成。

2.生物能生長和發(fā)育

多媒體展示圖片和文字：一顆小小的棚果

經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗

觀察葵花籽的萌發(fā)生

是如何長成橡樹的？這個過程發(fā)生了哪些變

長

化？

多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下

萌發(fā)、生長

生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變

大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長

出幼嫩的小葉，這就是生長。

同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過觀察圖片，說出動物

胚胎發(fā)育，長成胎兒。以植物或別的動物為

小結：生物能生長和發(fā)育。食，從中獲取營養(yǎng)物

質。

3.生物都需要營養(yǎng)物質和能量

細胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消

耗能量.，如此時的你正坐在教室里學習，不僅

你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞

在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受

傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。

生物完成生命活動需要能量，能量又是從

哪里來的呢？請同學們觀察下列一組圖片。觀察圖片，,說出植物

多媒體展示一組圖片：捕食能夠繁殖后代

小結：生物都需要營養(yǎng)物質和能量。

4.生物都能繁殖

多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍！觀察圖片，說出動物

也要繁殖后代

多媒體展示圖.片：①兩只鹿蛾在南天竺的

葉子上交尾；②猴子：是媽媽哺育我長大！

2

小結：生物都能繁殖后代

5.生物都有遺傳和變異

人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母

生九子，.九子各不同”，這說明生物之間普遍存觀察圖片，說出生物

在著什么現(xiàn)象呢？能夠適應和影響環(huán)境

多媒體展示一組圖片：

小結：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

6.生物都能適應和影響環(huán)境

多媒體展示一組圖片：

小結：生物能適應和影響環(huán)境。

,7.生物也要呼吸說出還有排泄廢物

多媒體展示圖片：等。

敏學目標伸伸懶腰，喘口氣；

②我也需要新鮮空氣；

1.說出生物、生物學與生活、生產(chǎn)的關系，了角旱生物學的發(fā)展前景

小結?生物都能呼噴-

2.激發(fā)學生學習生物學的興趣

-

土十的帆1聆詠JTl以、〕上L舊付低處不右:另口那哪止匕些，拜何會世TCI呢屋？,

3.引導學生初步養(yǎng)成關注周圍的生物，關注生畜宗生產(chǎn)、社會中生物學：的良好習慣

師生共同歸納生物的基本特征：

生物大多都由細胞組成；生物能夠生長、

發(fā)育；生物都需要營養(yǎng)物質和能量；生物都能

繁.殖后代；生物有遺傳和變異現(xiàn)象；生物能適

應和影響環(huán)境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。

多媒體展示視頻：生物的基本特征

授后小記：

授課日期月日

1.1生物與生物學

4

教學重點、難點：

認識生物的基本特征，了解生物學的研究內容

教學方法與手段：

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

一、生物學就是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律

的科學。

在研究生命現(xiàn)象的過程中，需要一把開啟

生命王國大門的鑰匙，這把鑰匙就是觀察和實

驗，而科學探究則是探索生命王國的重要途徑。

本節(jié)課，我們首先來學習生物與生物學。小組合作，討.論生

物與人類日常生活

二、生物學研究的主要內容的關系。

說出人類的衣、食、

活動一：舉例說出為什么人類的衣、食、住、行都離不開生

住、行離不開生物？物。生物能夠提供食

物來源；植.物能夠提

多媒體展示圖片:生物提供食物來源

供氧氣；人們穿的衣

服也來自于生物等

等。

多媒體展示圖片：植物為我們提供氧氣

觀察圖片，說出它們

之間的對應關系是：

活動二：生物在仿生學上的應用

鳥巢和國家體育館、

1.觀察圖1-5生物與仿生學，你能找出它

蜻蜓與直升機、海豚

們之間的對應關系嗎？從中,你能夠得到什么啟

和潛水艇。

示呢？

多媒體展示圖片和資料：

1).蜻蜓和直升飛機

2).海豚和潛水艇

3).鳥巢和北京奧運會“鳥巢”課前收集有關仿生學

方面的知識，課上交

流展示：

2.讓學生課前收集有關仿生學方面的圖文資①青蛙和電子蛙眼

料，課上分小組交流展.示。②龜殼的背和建筑

多媒體展示圖文資料：③響尾蛇導彈和蛇

(1)生活在海洋中的腔腸動物，如海量、④烏賊和魚雷誘.餌

水母等，有一套預測風暴的報警裝置一一鈣質⑤長頸鹿和抗荷服

平衡石，人們模仿這些裝置，設計制造的風暴⑥鯨魚和潛艇的“鯨

預警儀器，能提前15小時預報風暴，并能指示背效應”

方向。

(2)人們模擬蒼蠅的翅膀及其運動模式，

制造出微型飛行器，可用于災難救援、電子偵

察等。

(3)模擬蜂螂的運動方式制造出的機械螳螂，

有望在太空探索或排除地雷方面起重要作用。

課前收集資料，課上

小組交流展示。

活動三：生物學的飛速發(fā)展，越來越影響①動物克隆技術

人類的生活。你知道哪些例子嗎？②袁隆平與雜交

多媒體展示圖片和資料：水稻

①細胞核移植與克隆羊多利③人類基因組計

②太空育種技術劃

③試管嬰兒

6

活動：說一說對生命科學發(fā)展前景的展望。暢所欲言，展望

人類憑借自己的智慧，解開了一個個生命之謎，生命.科學的未來。

像與漕在生命的奧秘還“知之甚少”，還面臨著

許多難題：例如：地球之外存在生命嗎？人的

置鞭毯蚓舞嚶蛾斜睇麟w型域獻，

攻克癌癥？人舉社會還面臨著人口增長、環(huán)境

渡黜豌碗勺森鬣輔發(fā)及生態(tài)平衡被破

壞等問題的挑酸，這此問題的解沖?很十程摩上

依賴于生命科學。

課外拓展：課外收集資料，

生物學正在以前所未有的速度發(fā)展。生活與同學交流。

和學習中你還聽說過哪些舉世矚目生物科學成

果？請你收集生物學發(fā)展的新進展的資料，并

和同學進行交流。

授后小記：

授課日期月日

1.2生物學的基本研究方法

3.說出使用顯微鏡的正確操作步驟和操作要領

教學重點、難點：

初步學習使用顯微鏡

教學方法與手段：

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

我們通過上節(jié)課的學習知道了生物的概

念、基本特征和生物學研究的方向和內容等，

那么大家還記得生物學是研究什么的嗎？既然

是研究那么就需要研究的方法，這就是我們本

節(jié)課要學習的內容。

(-)學習觀察與實驗

教師引導學生閱讀教材第7頁內容，,并要閱讀討論：

求其結合圖片和實際生活，思考問題。亞里士多德是如何進

教師在學生回答的基礎上進行總結：科學行科學研究的？

探究的最基本方法是觀察和實驗，它們可以幫

助科學家來獲取事實和證據(jù)，也是學習生物的

重要方法。

活動：1、嘗試觀察一一閱讀P7頁哲學家

觀察螞蟻的實例。

8

.（二）學習使用顯微鏡

（1）認識顯微鏡的結

構演示說明

初四口標鏡座2、鏡柱3、鏡1）請1可學上臺說出顯

皆子口懷:4、載物臺5、鏡筒6、轉換

微鏡的.結構名稱

＞能舉例瑙建酶屬的環(huán)境

8、細準焦螺旋9、遮光器10、2）實物操作顯微鏡，

反光鏡11、鏡頭（目鏡和.物說出使用顯微鏡的正

鏡）確操作步驟和要領

（2）了解顯微鏡的使用方法

方法.步驟：

一、取鏡和安放

二、對光練習：

,三、放置切片標本1、科學探究常用

四、觀察的方法有觀

五、收鏡察、________、調查

（3）.使用顯微鏡的注意事項和測量等。

活動：2、顯微鏡的放大

1、認識和說出顯微鏡的結構名稱，說出使倍數(shù)是，x.

用顯微鏡的正確操作步驟和操作要領。的值。如目鏡倍數(shù)5

2、實物操作顯微鏡，盡量掌握顯微鏡的實倍，物鏡倍數(shù)10倍，

驗方法。則放大物體倍數(shù)是—

思考：倍。

1、生物學實驗過程中，如何規(guī)范地使用顯3、小明在使用顯

微鏡？微鏡的時候，發(fā)現(xiàn)視

2、用兩臺放大倍數(shù)不同的顯微鏡觀察洋蔥表皮野中的物象在右上

細胞的裝片，那臺顯微鏡下觀察到一的方，如果他想將物象

細胞數(shù)更多呢？移動到視野中間，那

四、質疑反饋么他要向__________

1、把寫有e,上字的玻片放在物鏡下，視野方向移動-玻片標本。

中看到的物像是什么樣？

2、玻片上、下、左、右移動市，視野中的

物像如何移動？

作業(yè)設計：

生物同步練習P4-P7：反饋與鞏固

授后小記：

授課日期月日

2.1生物生存的環(huán)境

2.嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類

教學重點、難點：

分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境；進一步理解什么是環(huán)境。

教學方法與手段：.

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

一、觀察生物生存的環(huán)境創(chuàng)設問題情景，引入新

學生讀圖，觀察生物

課

1.［觀察］生物的生存離不開環(huán)境，下面.圖中的生存的環(huán)境，填寫P4

生物。你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生

表格

存環(huán)境填寫在表格中。

名生存環(huán)境

稱

企群居在地球

鵝上最寒冷的

冰凍極地

鼠

婦

雪

蓮

珊

瑚

蟲

駱

駝

2.設疑：生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？請你亞

舉例說明。洲

象.

2.討論、分類并說說

理由。

10

二、觀察校園里的植物

1.［觀察］校園植物的

1.投影：生存環(huán)境

較弱1稱資料：喬木和灌木(1)明確調查的主

.(1)建上調查小組(.3~5人比較適宜)，做到題、內容，讓學生充

竹孽馳解血螂M陶螺冷作等。分討論，確定調查的

(2)引導學生講計科學合理的調杳姜.并嘗試步驟、方式、線路等C

把生翻利豳繾瞬崩(物曲的關系。

koJs汨iLi夕/\.□TT|J邙Jj公j必-L去TL利MI用J只苴他ILIA一止叫余工，徑幺加U卜網(wǎng)個二學仃、

報刊雜志等進行調查。也可利用社區(qū)資源，觀

察所在社區(qū)生物的生存環(huán)境，從而讓學生更好

地聯(lián)系生活實際，擴大調查范圍。

小結：

自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。

不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，

還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土

壤中，都存在著千姿百態(tài)的.生物

授后小記：

授課日期月日

2.2環(huán)境影響生物的生存

3.感受環(huán)境能影響生物的生存，意識到保護環(huán)境的重要性。

教學重點、難點：

理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要概念。

教學方法與手段：

教學過程：,教師活動學生活動設計意圖

導入：

上節(jié)課，我們了解到生物的生存會受到陽獨立思考后回答：

光、空氣、水、土壤和溫度等因素的影響。生物與生物之間

應該也有影響。

設疑：生物與生物之間有沒有影響？

小組討論：

以月季（或其它生物）為例，說說影響它生存

的環(huán)境因素有哪些？這些環(huán)境因素可以分成哪

兩類？

總結：

環(huán)境因素：閱讀課本“探.究光照

包括生物因素和非生物因素或水對植物生存的影

響”

生物因素：

如：陽光、空氣、水、，土壤、溫度.等

非生物因素：

由周圍其他生物構成

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探究活動：

（一）探究光照或水對植物生存的影響

教副殍■?論：要使一棵植物的幼苗健壯生長，

需要哪叱條件？土叱條件都星植物牛存必需的

嗎？舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素

肘論到列潮端皴瞬臟W聯(lián)漆］題？學生思考后回答

討論2：第一組在實驗中起什么作用？

討論3：如果要探究溫度對幼苗生長的影響，你

怎樣設計實驗：如何設置對照組？

課堂反饋：

1.宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外

桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這句詩中描寫

影響鴨生活的非生物因素是（）

A.光B.溫

度C.水D.空氣

2、生物生存的環(huán)境是指其周圍對生物有影響的

（）

A.非生物因素B.所有的

動物、植物和微生物

C.一切生物環(huán)境和非生物環(huán)境D.以上都

不是

3、對于一只生活在田野里的蝗蟲來說，它的生

.活環(huán)境就是（）

A.田野中植物和蛇、蛙等動物B.陽光、空氣、

溫度、土壤等非生物因素

C.A與B的總和D.A與B的

總和再加上田野里的其他蝗蟲

授后小記：

授課，日期月日

2.2環(huán)境影響生物的生存

教學重點、難點:

能舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素

教學方法與手段：

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

一、小組討論.

學生閱讀資料后全班

你能說出丸花蜂生存的生物因素？討論

二、課堂展示：

三、合作探究：，

（一）生物因素對生物的生存產(chǎn)生的影響。

選擇你感興趣的圖片，說一說在自然界中，同花三分鐘時間看圖思

種生物之間有什么關系？不同生物之間有什么考

關系？你能再舉出一些例子嗎？

同種生物間有什么關

生物因素：指影響生物生活的同種或他種的生系？

物，例如病毒、天敵、害,蟲等。不同種生物間有什么

包括種間關系和種內關系。關系？

1.種間關系

①互利共生：.兩種生物共同生活，相互依賴，

彼此有利

②寄.生：一兩種生物共同生活，一方有利，一

方有害

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③競爭：兩種生物共同生活，相互爭奪資源、

空間

④捕食.：一生物以另一生物為食物

2.種內關系

①種內互助

②種內斗.爭

討論：

①關系

②舉例，說明某生物還受哪些生物影響

③生物因素與非生物因素有何不同

四、質疑反饋

1、宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹

外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！边@句詩中描

寫影響鴨生活的非生物因素是（）課堂展示

A.光B.溫度C.水學生當堂回答問題

D.空氣

2、”螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物之間的

什么樣的關系（）

A,捕食B.合作C.競

爭D.寄生

3、下列生物與生物之間的關系，屬于競爭關系

的是（）

A.狐貍與野兔B.工蜂與蜂

王

C.水稻與稗草D.跳蚤與小

狗

授后小記：

授課日期月日

2.2環(huán)境影響生物的生存

一、教學目標：

1.知識目標

（1）舉例說出影響生物生存的生物因素。

（2）舉例說明生物與生物之間的關系。

2.能力目標

(1)學會觀察、初步具有收集和利用課內外圖文資料進行分析的能力。

(2)嘗試分析生物與生物之間的關系。

(3)嘗試運用概念圖和思維導圖進行學習。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

感受環(huán)境能影響生物的生存，意識到保護環(huán)境的重要性。

二、教學重點：

舉例說出生物因素對生物生存的影響，理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影一響”這一重要概念。

三、教學難點：

分析生物與生物之間的關系，用概念圖或者思維導圖進行學習。

四、教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

導入語：

上節(jié)課，我們了解到生物的生存會受

到陽光、空氣、水、土壤和溫度等因素的

設疑引入

影響。

獨立思考后回答：

生物與生物之間應該也有影響。

設疑：生物與生物之間有沒有影響？

展示水稻田及可能存在的生物圖片。獨立思考后回答：

影響水稻生存的因素通常有陽光、空

引導學生回憶學過的知識并思考：氣、水、土壤、溫度以及水稻田里的一些

影響水稻生存的因素有哪些？稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗蟲、根結線蟲

分析影響

能否根據(jù)這些因素是否屬于生物進等。

水稻生存

行分類？根據(jù)它們是否屬于生物可以分為非生

的因素

物因素和生物因素。其中陽光、空氣、水、

土壤和溫度等屬于非生物因素，而稗草、

青蛙、蛇、田鼠、蝗蟲、根結線蟲等屬于

生物因素。

過渡：這些生物因素是怎樣影響水稻生存觀察、討論后，各組代表發(fā)言：

的呢？一株水稻會受到周圍水稻的影響，它

指導學生觀察圖片，并讓學生思考：們會為了陽光、水分、養(yǎng)分以及生存空間

(1)圖片中水稻田里水稻互相之間而發(fā)生爭斗。

有影響嗎？有什么影響呢？

分析生物

因素對生(2)水稻田中還有一些稗草，這些稗草與稗草之間也會為了陽光、水分、

物生存的稗草之間是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢？養(yǎng)分以及生存的空間因素而發(fā)生爭斗。

影響

展示視頻資料(天牛爭斗)。觀看視頻。

引導學生思考：視頻中的主要生物之間是思考后回答：

不是也存在上述的關系？視頻中兩只天牛發(fā)生了爭斗，它們可

能為了爭奪生存空間、食物等而斗爭。

總結歸納：像這樣發(fā)生在水稻之間以及稗

草之間的斗爭的現(xiàn)象就是“種內斗爭”。

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展示圖片：水稻田中成群的螞蟻在忙著搬思考并根據(jù)課前準備的資料回答：

運食物。螞蟻是社會性的昆蟲，它們有著嚴密

的組織，嚴格的分工，依靠集體的力量克

提問：這些螞蟻的之間有什么關系呢？服大自然帶給它們的災難和危險，頑強地

提示：請根據(jù)課前查詢的資料回答。生存、繁衍，以至成為動物界鼎盛的“螞

蟻王國。當一只螞蟻找到較多的食物時，

它就馬上返回蟻巢。遇到同伴時就用觸角

互相碰一下，動員同伴去幫忙搬運食物。

同伴根據(jù)沿途留下的一種氣味，就能夠找

到食物，并搬運回去。螞蟻之間是互相幫

助的。

展示蜜蜂種群生活圖片。

比較分析后說出：

蜜蜂種群內也存在類似螞蟻間互助的

總結歸納：像這樣，螞蟻種群以及蜜蜂種現(xiàn)象。蜂王、雄蜂和工蜂它們通過分工協(xié)

群內不同個體在生活過程中互相協(xié)作，以作完成種群的生存和繁衍。

維護生存的現(xiàn)象就是“種內互助”。

提問：水稻田中其他的生物（如：青蛙、小組討論后回答：

根結線蟲、稗草、田鼠、蝗蟲、蛇等）之稻田中的田鼠、蝗蟲通常會危.害水稻，

間又存在怎樣的關系？造成水稻大面積減產(chǎn)?；认x與水稻、田鼠

指導小組討論。與水稻之間是吃與被吃的關系。

另外，稻田中的蛇，可以吃.田鼠，他們之

總結歸納：像這樣，蛇吃田鼠、蝗蟲吃間也是吃與被吃的關系。

水稻的現(xiàn)象就是“捕食”關系。

媒體報道：

水稻在生長過程中易得一種“水稻根

結線蟲病”，根結線蟲通常會在水稻生長

的初期侵入幼根，使根尖受害，扭曲變

粗，膨大形成根瘤，隨著時間的推移，

根瘤逐漸變軟、腐爛，最終導致水稻大

面積減產(chǎn)。

提問：根結線蟲生活在哪里？它如何獲獨立思考后回答：

取生存所需的養(yǎng)分？根結線蟲神火在水稻根部，靠吸收水

稻的體內的養(yǎng)料生活。

總結歸納：像水稻根結線蟲的這種生活

方式就是“寄生”。

水稻田管理得好就會高產(chǎn)，但是疏于小組討論后回答：

管理的水稻田會雜草叢生，其中較多的是水稻田里稗草的數(shù)量多了，會與水稻

稗草，會導致水稻減產(chǎn)。爭奪陽光、水分、養(yǎng)料和生存空間，從而

參與小組討論、分析其中的原因。造成水稻減產(chǎn)。

總結歸納：像水稻和雜草之間的關系就

是“種間競爭”。

提問：稻田中青蛙與水稻會有影響嗎？獨立思考后回答：

青蛙是益蟲，能吞食一部分水稻的害

蟲，這既有利于水稻的生長，同時也能為

青蛙提供足夠的食物。

展示視頻，解說：

視頻中，鹿、斑馬、犀牛和河馬等身觀看視頻。

體上經(jīng)常有一些扁虱鳥飛來飛去，他們是

在尋找這些動物身上的扁虱，既在為這些

動物清潔身體，同時也能為自己找尋到食

物。

總結歸納：

像青蛙和水稻，扁虱鳥和犀牛等之間的關

系就是“種間互助”。

要求學生嘗試用概念圖或者思維導嘗試用概念圖或者思維導圖總結。

圖歸納一下影響生物生存的生物因素有

哪些。

巡視指導。

要求學生結合課本圖2-4,進行小組各小組交流回答：

討論，分析四幅圖片中主要的生物之間的第一幅圖片中蝴蝶采花蜜供自己利

關系，并與大家交流。用，.同時也幫助植物傳播花粉，使植物結

出果實，這是種間互助。

第二幅圖片中的菟絲子葉片退化為

刺，并用莖纏繞在其他植物的莖上，用細

刺扎入植物莖部，吸收水分和養(yǎng)料，這是

寄生。

第三幅圖片中螞蟻利用觸角將找到食

物的信息傳遞給其他螞蟻是種內互助。

第四幅圖片中獅子以鹿、斑馬為食物，

這是捕食。

過渡：獨立思考后回答：

剛才我們一起分析了自然界中存在不同雜草之間存在競爭關系，蛇與青

分析農田的環(huán)境影響生物生存的現(xiàn)象，事實上，自蛙之間青蛙與蠣蟲之間一、場蟲與水稻之間、

中其他生然界還有更多的生物之間存在著類似的存在捕食關系，根瘤菌與大豆之間是寄生

物之間的關系，它們之間相互影響。關系。

關系

引導學生說出農田中其他不同生物

之間的關系。

18

展示文字資料：

真.菌和藻類植物生活在一起產(chǎn)生了

地衣，地衣靠真菌的菌絲吸收養(yǎng)料、靠藻

類植物的光合作用制造有機物。如果把地

衣中的真菌和藻類植物分開，兩者都不能

獨立生活。

參與小組討論,分析其中的真菌和藻類植小組討論后回答：

物之間的關系。真菌與藻類植物之間的關系是互相幫

助。

總結歸納：像這樣，真菌與藻類植物生活

在一起，相互都受益的關系，又叫做“互

利共生”。

提問：自然界中還有類似的現(xiàn)象嗎？獨立思考后回答：有的，比如海洋生物群

落中的小丑魚和?？g就是互利共生的

關系。

要求學生結合前一節(jié)課的學習，用概念圖嘗.試用概念圖或者思維導圖總結。

或者思維導圖歸納：環(huán)境影響生物的生存

本課小結的因素有哪些？

巡視指導。

指導學生.閱讀課本上關于“丸花蜂”獨立思考后回答：為了找到自己喜歡的食

的資料，分析丸花蜂、蜜灌和找蜜鳥之間物，蜜灌和找蜜鳥互相合作，它們之間是

拓展延伸

的關系。種間互助關系，而蜜獴和丸花蜂，找蜜鳥

和丸花蜂之間則是捕食關系。

板書設計:

教學目標:

1、學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法

2、學會收集、處理數(shù)據(jù)的方法

包括也括

口1光

種內關系種|n］關系

空氣

水

土壤

溫度

2.3生物對環(huán)境的影響

20

教學重點、.難點:

學會探,究不同的植被對空氣濕..度的影響的實驗方法

教學方法與手段：

教學過程：教師活動學生活動設計意圖.

一、小組討論

分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對閱讀P28頁材料

思考問題

環(huán)境產(chǎn)生的影響。

討論1:牛、蛻螂各自對環(huán)境產(chǎn)生了什.么影響？

討論2：澳大利亞政府為什么要引進蛻螂，而不

用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？

說說其中的道理。

討論3：生物對環(huán)境有影響嗎？［

二、課堂展示：

三、合作探究：師生共同小結P30頁

討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，討論題：

破一壞了植被，還導致蒼蠅等害蟲的孳生，容易

傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼

郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機，，也

切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清

新優(yōu)美。

討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為

食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費

大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來

殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進屎殼郎去

處理牛糞，這是一種生物防治的方法，一方面

可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染

六/淤?.寸的環(huán)培右昌4口向力門巾2鬧1臺P卡八+

番簫I屬的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；

支部儲巍用燃髓卷活方式是與環(huán)境相3

舌■海動：

取幽颯析為現(xiàn)糜前嬲霎驗塘南學，

溫庵的影響

1.空氣濕度是怎樣表不的？如何用十

濕計測量空氣的相.對濕度？如何精確地讀出有

討論：

關的數(shù)據(jù)？哪一組數(shù)據(jù)是用來對

2.應該選擇怎樣的時間、地點進行測照的？

量？

3.如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)？如何根據(jù)數(shù)據(jù)說.明植物

對空氣濕度是否存在.影響？在整個測試中，哪

組數(shù)據(jù)是對照組？

4.如何根據(jù)實際情況，另外選擇3

個地點進行測量？（注意：裸地作為對照組，

必須進行測量。）

四、質疑反饋

我們如何才能生活在一片藍天下，飲到一池.碧

水？同學們說說自己的寶貴建議。

作業(yè)設計

同步練習P24反饋與.鞏固

授后小記：

這節(jié)課中可適當補充.森林對環(huán)境的影響：凈化空氣、保持水土、涵養(yǎng)水源、防風固沙、調節(jié)氣候

等。

授課日期月日

2.4生物對環(huán)境的適應

22

教學重點、難點:

描述生物對環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。

教學方法與手段：

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

一、課堂展不：

我來撿豆子

學生小組活動

準備材料：豆子（20粒紅豆、20粒綠豆、

20粒黃豆、20粒黑豆）、一張大一些的紙（其兩人一組

顏色與豆子中的一種相似）、一次性紙.杯、手表?；顒咏Y束后分析。

活動方式：兩人一組，一位同學先閉上

眼睛，等另一位同學將,豆子撒在紙上，并隨意

地混合好之后，再睜開眼睛撿豆子，要求把豆得出結論：與環(huán)境相

似的生物不容易被天

子放進相距50cm左右的容.器中，每次只能撿一

敵發(fā)現(xiàn)，與環(huán)境差異

粒豆子，看一看在.1分鐘內能撿到多少豆子，大的生物容易被天敵

算一算不同顏色的豆子在所撿豆子的總數(shù)中占發(fā)現(xiàn)。

多少比例.？分析哪種豆子容易被撿到，哪種豆

子不容易被撿到？產(chǎn)生這樣的結果的原因是什

么？然后兩人交換，重復上述實驗。

有適于水生的生理結

二、合作探究：

構

接下來我希望同學們通過自己的努力來分析以

下幾幅圖片中的生物有什么獨特的特點去適應

周圍什么樣的環(huán)境

（1）睡蓮

(2)仙人掌的葉片變成刺，而莖、根具有儲水有適應干旱環(huán)境的形

態(tài)結構

的功能，這是植物對于沙漠缺水環(huán)境的適應。

具有快速捕食的形

(3)獵豹

態(tài)、生埋和行為特點

教學目標：

警

靜

si一

(4)逋捷蠲查校園環(huán)境和多種資料，了解我們」s胃:態(tài)系統(tǒng)。

、

(.2)觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，說出各種生態(tài)系統(tǒng)的成分，并初步知才理各生態(tài)成分的特點和作

用八竹節(jié)rh具有與環(huán)境相似的形

態(tài)

討論：舉出熟悉的例子，說

明生物是如何適應環(huán)

境的？

總結：

生物對環(huán)境的適應不僅表現(xiàn)在形態(tài)和結構方

面，還表現(xiàn)在生理和行為等各個方面。

［來

四、質疑反饋

多媒體展示圖文資料：討論：以上事實說明

①自然變幻莫測，如果有一年的冬天遲遲未來，了什么？

雷鳥按時換上了“冬裝”，那么，雪白的羽毛

就會變成危險。

②大熊貓主要以竹類為食，前幾年由于大熊貓

生活地區(qū)的竹子大面積開花、枯死，使大熊貓

的生存受到嚴重威脅。

③昆蟲有保護色，但常被.視力敏銳的食蟲鳥捕

食

總結：適應的相對性：適應只是一定程度的適

應，并不是絕對的完全的適應。

原因：環(huán)境條件的改變。

授后小記：

授課日期月日