2022年江蘇揚州中考滿分作文《傾聽不僅僅是一種態(tài)度》6

2022年江蘇揚州中考滿分作文【真題在線】作文（60+3分）說和聽，是人們日常交流的主要方式。“你可真會說！”生活中，我們經常聽到這句話。這可能是真心的褒獎，也可能是善意的提醒，還有可能是不留情面的責備。有的人自己說得多，卻不愿聽人說，毫不顧及他人的感受；有的人說得少，卻善于傾聽，會意處的一個微笑，讓說話人滿心歡喜……說也好，聽也罷，背后總有一個故事，或令人感動，或耐人尋味，或發(fā)人深思……請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇作文：(2）傾聽，不僅僅是一種態(tài)度要求：(1）可以記敘、議論、描寫、抒情；文體不限，但必須明確。(2）圍繞材料提示立意選材，可以發(fā)揮想象，但情感要真切，不得抄襲和套作。(3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。(4)不少于600字。傾聽，不僅僅是一種態(tài)度傾聽，其實就是一種態(tài)度。傾聽，是為側著頭聽，側耳細聽，又或是前傾著身體在聽，都可以理解為認真地聽取，都可以說明，傾聽是一種態(tài)度。在家里，愿意聽家里人說話，是一種親和的態(tài)度；在學校，學生聽老師講課，是一種認真的態(tài)度；老師聽學生發(fā)言，是一種耐心的態(tài)度；在公共場合，聽別人自由表達或是表演，是一種尊重，或者說是禮貌的態(tài)度……以上種種，都可以理解為，傾聽是一種態(tài)度。但確實，傾聽又不僅僅是一種態(tài)度。傾聽的內涵，又不止于“傾聽”這一動作本身。在“傾聽”這一舉動里面，可能因為不同的時間、地點、環(huán)境、背景或是目的，傾聽的內涵可謂豐富，遠遠超出了“傾聽”這一動作表象。有一次上課，班上一位不怎么受同學和老師待見的學生，在回答某一個問題時，顧左右而言他，答非所問，并且聲音還很小，不少學生已經表現(xiàn)為急不可耐，搶著要說話的時候，我卻眼神示意別的孩子稍安勿躁，笑瞇瞇地盯著那位學生看著，聽他把話說完，把話說清楚，還時不時地與他對話，幫著他理解想要表達的意思。雖然時間有點長，可能也影響了我教學的設計與效果，但這位學生的發(fā)言確實較為成功的。我想，這也是一種傾聽。但其意義，絕不止于“傾聽”本身，長此以往，推而廣之，對于那些不愛說話，或是表達不怎么自信的孩子而言，何嘗不是一種成功，或是幸福，或是在大眾面前表現(xiàn)自我的體驗？還記得，多年前的一位女學生，有點口吃，看到生人，竟有一種怯怯的感覺。剛剛初中入學之后，為了鍛煉孩子的語言表達能力和自由表達的大方與從容，我在課前設計三分鐘演講這一教學環(huán)節(jié)，要求或是與即將要講的課文有關系，或是與自己的生活有關系。其實，內容并不重要，關鍵是那個女生第一次站在講臺上，竟說不出一句話，頭也抬不起來，就是直直地盯著講臺看，偶爾，用眼睛的余光迅速地瞥向老師，像是在向老師求救。此時，我與全班同學都不作聲?？纯磿r間差不多了，我提醒她用可以最簡短的語言和全班同學打個招呼。她也是鼓足了勇氣，憋得整個臉紅通通的，和同學們做了個自我介紹，說了不到十秒，而站在講臺上卻超過了三分鐘。說完以后，我示意全班同學，并帶頭給了她熱烈的掌聲。經過兩年的磨練，到了初三，她的演講已經很是流利，而且準備的演講稿，寫的小作文，都很精彩。我想，這也是一種傾聽。但可能，其包含的還有尊重，還有鼓勵，還有堅持，還有鍛煉等等。再有，很多老師和學生都熟悉的場面。課堂里的學生認真地聽老師講課，所有學生目不轉睛地盯著老師講課，隨著老師的身影，隨著老師的聲音，又隨著老師的想象和引領，那何嘗不是一種企盼，一種信任，一種崇拜，一種渴望……當然，我所說的都是有關于我們老師和學生都很熟悉的場景，其中“傾聽”的理解已經包羅萬象。若是，放在更為廣闊的背景下或是更為豐富的生活場景下，“傾聽”的更不僅僅是一種“態(tài)度”了。其中內涵，只有親身經歷者才能體會，到時候，那只能見仁見智了?！沮厔莘治觥拷K揚州2020年的中考作文是以“家里來了客人”為題的全命題作文，2021年的中考作文是有關“溫情”主題的材料作文。與這兩年的作文題目相比，2022年的中考作文具有守正創(chuàng)新的特點。從題型上看，2022年江蘇揚州中考作文在題目數(shù)量上增加了一道，考生的選擇空間增大了；從考查類型上看，由2021年的材料作文轉為命題作文，同時給出了大段的文字材料，難度比材料作文更低一點，對考生是有利的；從總體上看，江蘇揚州近幾年的中考作文以全命題作文和材料作文為主，考查的內容主要是人與人之間的交流、情感等方面?！緦忣}聚焦】2022年江蘇揚州中考作文給出了兩個題目：“你可真會說！”和“傾聽不僅僅是一種態(tài)度”分別對應“說”和“聽”，并且前面的材料中給出了一定的提示?！罢f也好，聽也罷，背后總有一個故事”說明這篇作文可以寫成以敘事為主的記敘文，并力求“或令人感動，或耐人尋味，或發(fā)人深思”。中間以“或”連接，說明所寫的故事要么能感動讀者，要么能引起讀者的思考，這就要求考生在選材與立意上都要下功夫?！斑@可能是真心的褒獎，也可能是善意的提醒，還有可能是不留情面的責備”這句話提示考生若選擇寫“你可真會說！”這道題目，可以從這三個方面選材立意，可以寫一件與“褒獎”或“提醒”或“責備”有關的事。如果選擇以“傾聽，不僅僅是一種態(tài)度”為題進行寫作，則要注意材料中“說得多，卻不愿聽人說”和“說得少，卻善于傾聽”這兩句話，都是強調傾聽的重要性。結合這兩句話去理解“傾聽，不僅僅是一種態(tài)度”，可以進行如下解讀：首先，要重視傾聽，顧及他人的感受，這是傾聽的態(tài)度：其次，“不僅僅”表示既要拿出傾聽的態(tài)度，還要“善于傾聽”，能夠在會意處給予“一個微笑”之類的反饋，讓說話人“滿心歡喜”；考生可以截取某次交談的片段突出“傾聽者”的表現(xiàn)，說明自己從中得出的傾聽的秘訣或對于傾聽的好處的理解；也可以寫議論文，論證善于傾聽的重要性?！久}透視】與前幾年相比，2022年揚州中考作文題具有守正創(chuàng)新的特點。2021年，“溫情”主題，材料作文；2020年，“家里來了客人”，全命題作文；2019年，“頂出一個春天”，全命題作文。2022年，在命題形式上，采取二選一的模式，考生的選擇空間更大；在考查類型上，由2021年的材料作文回歸命題作文，這是需要引起重視的。本題寫作的關鍵點是：第一，正確理解“傾聽”的含義，是指細心地聽取（多用于上對下）。第二，“不僅僅”，就是不只是的意思，還包括其他許多方面，如行動、尊重、謙遜、修養(yǎng)等。第三，對“傾聽”后的內化、感悟、啟迪、反思、實踐、運用等方面內容的書寫。第四，文體可以是記敘文，也可以是議論文，還可以敘議結合。如果考生能夠依照上述思路進行寫作，就是契合命題要求的。無論選擇哪個題目，都要打開寫作視角。只有這樣，寫作視域才能“天地寬”,從而不受局限?！舅悸穼Ш健恳?、傾聽，是對他人的尊重。【構思】①交代背景：通過環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時間、地點。②按時間順序敘述：講述自己的經歷或他人的經歷。③總結升華：交代結局，抒發(fā)感情，點明主題。【選材】如在上網課的過程中，班主任不擅長使用新平臺卻還是竭盡所能地為“我們”上課。老師上課非常辛苦，“我們”認真傾聽老師講解知識點，就是對老師最大的尊重。二、傾聽，是有修養(yǎng)的表現(xiàn)?！緲嬎肌竣僬蚺e例：舉出能以理服人的事例來佐證觀點。②反面說理：舉出不能傾聽的事例來反向說理。③總結概括：運用排比句的形式來點明“傾聽，是有修養(yǎng)的表現(xiàn)”的觀點?！具x材】如居委會工作人員在受到委屈、遭到誤解的時候，依然能夠心平氣和地聽完居民說的牢騷話，沒有打斷對方，也沒有轉身離去，而是傾聽居民的訴求，并且做出合理的改進，認真辦事。如在公共場合大吵大鬧的人，不能換位思考進行傾聽，這樣既影響了現(xiàn)場秩序，又給人以傲慢、素質差等不良印象。三、傾聽，是成長的必然要求?！緲嬎肌竣倏偲穑禾岢觥皟A聽，是成長的必然要求”這一觀點。②論證條分縷析：借助三個相關的典型事例進行闡述說理。③得出結論：總結全文，點明主題，得出結論?！具x材】我們熟知的俗語“不聽老人言，吃虧在眼前”，意思是說：老人經歷過的事多，走過的路多，接受過的歷練多，對這個世界的認識也就深刻得多。他們的話，頗具智慧，值得我們每個人去學習、領會。要適當傾聽有見識的長輩的教導?！熬悦髡?，兼聽也；其所以暗者，偏信也”，意思是說：君子要同時聽取各方面的意見，才能正確認識事物。如果只相信單方面的話，必然會以偏概全，看待事物也會過于片面，認識到“傾聽”的重要性。【解析】第一，審題?！皟A聽”指認真地聽、仔細地聽，“傾聽，不僅僅是一種態(tài)度”的意思是傾聽最基本的內涵是一種態(tài)度，同時也有別的內涵。結合導語“有的人自己說得多，卻不愿聽人說，毫不顧及他人的感受”可知，傾聽表明了一種尊重的態(tài)度，結合導語“有的人說得少，卻善于傾聽，會意處的一個微笑，讓說話人滿心歡喜”可知，傾聽能夠為別人帶來快樂、歡喜，能夠營造和諧、美好的氛圍。除此以外，傾聽還有其他作用。例如，傾聽能夠讓人進一步了解朋友、父母、周圍的人與事，能夠讓自己增長見識、豐富內涵，能夠緩解他人的痛苦，能夠增加他人的喜悅等等，傾聽有許多其他的作用和效果，要寫出這些效果的內容。文章主題是告訴人們要去傾聽，要學會傾聽。傾聽的可以是人的語言，傾聽的也可以是大自然的語言，鳥語花香，風雨雷電，都各有語言，傾聽的對象還可以是歷史、是桌子、是椅子等等，表達對自然、對歷史、對各種工具的尊重和愛護等。第二，思路。本文可以寫記敘文，也可以寫議論文。記敘文就是要