部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)附反思及課后作業(yè)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

8去年的樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)會(huì)戈、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫“等、剩”等13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。

能查字典或聯(lián)系上卜文理解不明白的詞。

2.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的

不同情感。

3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的

情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情朗讀，體會(huì)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

2.讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫“等、剩”等會(huì)個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切，

能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.初讀課文，理清脈絡(luò)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

」教學(xué)過程】

一、播放動(dòng)畫，交代任務(wù)。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明

白童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇新的

童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2.（課件出示2）播放《去年的樹》動(dòng)畫。

3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)

故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：(課件出示3)

|1.請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀|

|邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

|3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。

4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

(-)學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

(二)預(yù)習(xí)反饋：

1.出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)(課件出示4)

寒冷融化離開等著剩下斧子砍倒山谷切成|

條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識(shí)字方節(jié)非常重要，這是檢

法。查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，

3.教師適時(shí)歸納同時(shí)也是掃清閱讀的

(1)正音。障礙。生字的認(rèn)讀對(duì)

翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等于低年級(jí)學(xué)生來說非

剩睜融”。常重要。會(huì)認(rèn)字才能

(2)識(shí)記字形。通順地讀課文，為接

你有什么好辦法記住這些字嗎？下來的理解分析課文

形聲字記憶：媒-煤由-油箏一睜打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+彳=伐乘+k剩妾+撲接石+欠=砍

此+木=柴

4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀

讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

1.練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2.教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林【朗讀課文，整體感

里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給知，避免了機(jī)械的分

樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）析，注重學(xué)生的情感

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意,體驗(yàn)。學(xué)生通過整體

生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽感悟文章內(nèi)容，邊讀

著鳥兒唱。）邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文

師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀本的對(duì)話。】

書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，

我們都要學(xué)會(huì)它。

3.談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，

天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必

須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說了些什

么？以后又發(fā)生了什么事呢？

4.學(xué)生接著讀后面的課文。

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

1.觀察生字，書寫這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，

等書寫時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r(shí)則左寬右窄。培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的部分趣，教會(huì)學(xué)生正確的

不要寫得太寬，是上窄下寬的字。寫字方法。為養(yǎng)成良

2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)好的書寫習(xí)慣打下基

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。礎(chǔ)?！?/p>

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩

顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.查字典。

“等”字部首是（），總筆畫是（）。

“伐”字的讀音是（）,部首是（）。

“?！弊值囊粜蚴牵ǎ?讀音是（）。

“煤”字共有（）畫，第三筆的筆畫名稱是（）。

2.畫出正確的讀音。

應(yīng)(yinying)柴(caichai)融(r6nglong)

音(yinying)燃(ranIan)斧(ft!fu)

3.填寫合適的量詞。

-（）樹一（）鳥兒一（）煤油燈

-()燈一（）大象一（）電視機(jī)

參考答案

1.初12筆fa\Ssheng13撇

2.yingch'ir6ngyinrdnfu

3.棵只盞盞頭臺(tái)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的

不同情感。

2.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的

情意”方面有所感染；體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

“教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.（課件出示7）播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，教師【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多

配音。媒體課件播放動(dòng)畫，

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大讓學(xué)生輕松愉快地

樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在憑借音樂感知畫面

大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的形象，化抽象為具

枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。體，有效地吸引了學(xué)

圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我生的注意力?！?/p>

們一起來讀一段美麗的故事。（板書課題：去年的樹）

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可

以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主

要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。

（課件出示8）

（1）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友______________O

（2）第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)_________，

她著急地找呀找，問過了______________、_____________

和_,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。

2.交流過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文

的主要內(nèi)容了。你們真了不起。

（1）這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？

小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩

（2）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？（4次）（課件出示9）

請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、

門、小女孩說的話。

樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來,

還唱歌給我聽?！?/p>

鳥兒說:“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等

著我吧1”

a立在這兒的那棵樹.，到什么地方去了呀？”鳥兒?jiǎn)?/p>

樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去

了。

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的

好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成

火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉77k

在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶?/p>

姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩裆嗬?/p>

的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

（學(xué)生自由朗讀。）

三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。

（1）我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)

話呢？（小鳥和大樹。同時(shí)板書：小鳥一一大樹好朋友）

冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友

依依地惜別。

教師引讀：大樹說……小鳥說……（學(xué)生串讀對(duì)話。）

（課件出示10）

樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來,【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)

還唱歌給我聽。k巧妙地設(shè)計(jì)問題，研

鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理

著我吧！”解課文，啟發(fā)學(xué)生的

（2）你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么思維，培養(yǎng)學(xué)生從文

對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話，中找信息的能力，為

好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）探究性學(xué)習(xí)推波助

（3）請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。（老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只瀾?！?/p>

小鳥說："我明年一定回來”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告

訴我，為什么要這樣讀嗎？）

（4）再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。

過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感

情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位

男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來

對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀）

2.自學(xué)三組對(duì)話。

談話過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二

年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找她的好朋友大樹;然

而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，

問了又問，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵?/p>

組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練

一練。（生自由練習(xí)）

（1）指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀

得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（課件出示11—13）

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？"鳥旗

急地問樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去

了?！?/p>

鳥兒落在工廠的大門上。她焦急地問大門：“門先生,

我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成

火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒懷著最后一

線希望問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒

嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴森

的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

（2）再指定一個(gè)小組朗讀。

同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了

嗎？（板書：火柴、燈火）

四、角色扮演，體驗(yàn)感知。

是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹?，那么我們

誰(shuí)愿意來做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來【設(shè)計(jì)意圖：角色的

呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的扮演，使學(xué)生入情入

身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可境體會(huì)友情，理解人

以用自己的話，物的內(nèi)心活動(dòng)?！?/p>

小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）

可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心

情怎樣？

你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹.。你們?cè)趺?/p>

呼喚的？（大樹，等等我，我來了!）

你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢？（小鳥

對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍

貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們?cè)賮碛^看小

鳥尋找大樹的全過程，體會(huì)他們之間的深厚情誼。

五、觀看動(dòng)畫，融入情境。

1.播放全部動(dòng)畫，教師配上音。

過渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我

們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板

書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三個(gè)

自然段。

2.鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地

焦急??！當(dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍到”，被“切成細(xì)條條”

“做成火柴”“賣掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下

用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí)，（（課件出示14）鳥兒

睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)透過這個(gè)“看“字,

你想象出此時(shí)此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答）

預(yù)設(shè)：大樹.，我來看你來了，你為人類燃盡了自己，

我卻沒有能再看到你最后一眼。

預(yù)設(shè)：看著這火光，就像看到了你，你很偉大，犧牲

自己為人類帶來光明，我為你驕傲！

3.透過這一個(gè)“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，

我們?cè)俳又x下去：

（課件出示15）

接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

這里又出現(xiàn)了一個(gè)“看”字，這個(gè)時(shí)候，鳥兒又會(huì)想

些什么呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為

人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！

預(yù)設(shè)：再見了，朋友，我不會(huì)哭泣，我要實(shí)現(xiàn)自己的

價(jià)值，為人類做些什么了！

4大.樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱

歌給他聽呢？（學(xué)生自由回答）

教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌

聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會(huì)到的，

這世間最美好的東西就是……（生說：友情、守信）（板

書：友情守信）

5.讓我們飽含深情地為動(dòng)畫配音吧?。úシ艅?dòng)畫，學(xué)

生看著屏幕上的字配音）

六、拓展延伸，交流升華?！驹O(shè)計(jì)意圖：播放動(dòng)

同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么畫學(xué)著配音，鍛煉了

話想說，你想對(duì)誰(shuí)說？比如說對(duì)伐木人……想對(duì)誰(shuí)說，就學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能

對(duì)誰(shuí)說。力和表演的能力?！?/p>

（1）對(duì)小鳥

（2）對(duì)伐木工人

（3）對(duì)環(huán)保問題的思考，出示查找到的資料以警告

人們愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)樹木。

七、歸納中心，總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們一起讀了一個(gè)美麗而又令人深思的

童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動(dòng)，一起為

大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿

我們的世界--誠(chéng)信之花遍地開放；友誼之樹萬(wàn)年永存；

環(huán)保之河綿延不絕！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.比較下面每組里的兩個(gè)句子，在意思相同的句子后面畫“。

A.一棵樹和一只鳥兒是好朋友。

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。（）

B.樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！”

鳥兒對(duì)樹說：“再見了，樹！”（）

C.鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。

鳥兒天天站在樹枝上，給樹唱歌。（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）第二年春天，鳥去尋找她的樹朋友，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)被用

斧子砍倒，拉到去了。在工廠里已被切成，做成

，運(yùn)到那邊的村子里______________o

（2）讀了這篇文章，我想對(duì)說

（3）讀完這篇文章，你有什么想說的？

3.讀課文，判斷下面的說法是否正確，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。

（1）這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。（）

（2）全文一共有四次對(duì)話，通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。

（）

（3）“鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達(dá)的感情也一樣。（）

（4）這篇課文還告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共

同發(fā)展。（）

參考答案

1.A.VC.V

2.（1）伐木人山谷里細(xì)條條火柴賣掉了

（2）鳥兒“你信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！?/p>

（3）我們要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

3.（1）V（2）V（3）X（4）V

【板書設(shè)計(jì)】

去年的樹

珍惜友情友情守信

小鳥一好朋友3大樹

唱歌火柴柴火

【課后反思】

成功之處：

1.以情導(dǎo)讀，以讀促悟，以悟激情。這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生

分角色朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,

體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。如我逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課

文中小鳥的三次問話的語(yǔ)氣，用多次換角色的方法來朗讀，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和

大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛。漸漸地，學(xué)生們走進(jìn)了這對(duì)

形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中一步一步

地深化情感。看著學(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心、難過時(shí)，我知道故事已進(jìn)入他們

的內(nèi)心深處。

2.“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。”文章略去了鳥兒在尋找朋友過程中和面對(duì)燈火

時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行

了補(bǔ)白。既然是想象，就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，積極地肯定，

鼓勵(lì)他們。如最后的小練筆，我想學(xué)生一定有很多話想說（想對(duì)誰(shuí)說），就讓他

們把自己想說的寫下來并進(jìn)行了交流。學(xué)生們有贊美、安慰小鳥的，有對(duì)伐木人

提建議的，還有對(duì)作者說希望有圓滿結(jié)局的……我想這是學(xué)生對(duì)文本最好的解

讀。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何

抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,

需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《去年的樹》是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)的課文。文章講述

了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥

兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找

它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。

朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由

朋友的生命點(diǎn)燃的火燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié)，

推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話，課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及

后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。

【作者介紹】

新美南吉（1913?1943）曾經(jīng)是與小川未明、坪田讓治等人齊名的童話作家。

僅活了30歲，他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，但大多是在逝世后出版的。非常強(qiáng)

調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。主要作品有《毛毯和缽之子》（1941）、《爺爺

和玻璃罩煤油燈》（1942）、《新美南吉全集》（1965,八卷本）、《校定新美南吉

全集》（1980?1981,十二卷本）等。作品《去年的樹》選入小學(xué)教材。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

新美南吉被稱作“日本的安徒生”，是世界兒童文學(xué)界的天才作家；多部作

品入選中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文新課標(biāo)課外必讀書目；名家經(jīng)典譯作，精美配圖，

雙色印刷，完美再現(xiàn)新美南吉童話的韻味；命途多舛、英年早逝的新美南吉，其

作品中有些淡淡的抒情意味，充滿對(duì)美好、純真的向往，以及對(duì)人間真善美的珍

惜；語(yǔ)言純美、清淺，文筆細(xì)膩，情感真摯，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味。

《新美南吉童話故事全集（套裝共6冊(cè)）》是紀(jì)念日本童話大師新美南吉誕

辰100周年的獻(xiàn)禮之作。叢書由著名兒童文學(xué)作家、理論家、閱讀推廣人梅子涵

老師主編，精心挑選能代表新美南吉?jiǎng)?chuàng)作特色的篇目，匯集而成，是目前國(guó)內(nèi)最

完整的關(guān)于新美南吉的作品集。同時(shí)，該套書還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的日本文學(xué)翻譯家

周龍梅、彭懿先生翻譯，能*限度保持新美南吉作品的特點(diǎn)，以極富想象力的文

字，為小讀者打開一扇通往美麗心靈的窗戶。在該套書里還將為文字配上插圖，

再現(xiàn)新美南吉作品的經(jīng)典風(fēng)格。名家作品，名家主編，名家翻譯。

【其他資料】

白蝴蝶（新美南吉）

一個(gè)老爺爺在街角賣氣球。這束氣球，有紅的、有藍(lán)的、有黃的、有紫的，

還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風(fēng)在空中飄動(dòng)。

一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來，跟它們?cè)谝黄鹜鎯骸?/p>

這束氣球里有個(gè)很小的紅氣球，白蝴蝶跟它最好啦！

有一天，一個(gè)背著娃娃的阿姨走過來，用一分錢買走了那個(gè)小紅氣球。

在走的時(shí)候，小紅氣球說：

“再見啦，蝴蝶!”

可是，白蝴蝶說：

“不，我要跟你走!”

白蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，跟在紅氣球的后邊。

那個(gè)背娃娃的阿姨穿過一條林蔭路，走向公園。紅氣球給一根細(xì)線牽著，跟

在她背后。在紅氣球的后邊，又跟著白蝴蝶。

阿姨一走進(jìn)公園，就在長(zhǎng)椅子上坐下來，唱起哄娃娃睡覺的催眠曲：

----------□婁--------

噢----噢----睡覺嘍----

還沒等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡著了。

白蝴蝶不放心地問紅氣球：

“這以后，你要到什么地方去呢？”

紅氣球說：

“我也不知道。”

這個(gè)時(shí)候，阿姨不知不覺地松開了手，細(xì)線滑了出去，紅氣球開始飄向天空。

白蝴蝶也跟著紅氣球，向天空飛去。

“我不知道會(huì)飛到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”紅氣球說。

“不，我跟著你?！卑缀f。

紅氣球越飛越高，白蝴蝶也越飛越高。往下看去，城市變小了，房子跟玩具

積木似的。

“別再跟著我了，好蝴蝶，我還不知道會(huì)飛到什么地方去呢!”紅氣球說。

可是，白蝴蝶還是扇動(dòng)著翅膀，跟著他走。

不一會(huì)兒，紅氣球和白蝴蝶都看不見了。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一'小貓釣魚，組成新詞語(yǔ)。

二'讀拼音，寫詞語(yǔ)。

kanchaifutou

EHE0EQER..

?./v.W「3尸、"—城

1.小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。

2.雨剛停，太陽(yáng)就出來了。

3.星星一閃一閃地掛在天空。

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇童話主要通過對(duì)話來展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四

次對(duì)話。第一次是寫鳥兒與的對(duì)話，第二次是寫鳥兒與的對(duì)話，

第三次是寫鳥兒與的對(duì)話，第四次是寫鳥兒與的對(duì)話。

五、重點(diǎn)段落品析。

樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽?！?/p>

鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你

知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮

著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

1.樹和鳥兒是一對(duì)多好的朋友呀，好朋友即將分離，那么在朗讀樹和鳥兒的

對(duì)話時(shí)要讀出之情；最后，鳥兒與小姑娘的對(duì)話，應(yīng)該

讀出鳥兒的語(yǔ)氣O

2.讀了片段，你一定有許多話要對(duì)鳥兒說，請(qǐng)把說的話寫下來。

思維創(chuàng)新大拓展

六、想一想，填一填。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第

一個(gè)“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)——雖然只是用

自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，

!第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在

說，□這兩個(gè)“看"字，飽含

了鳥兒對(duì)樹無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。

參考答案

一、伐木斧子點(diǎn)燃睜開接力

二、告訴煤油砍柴斧頭

三、1.小鳥在樹枝上唱著歌。

2.雨剛停，太陽(yáng)露出了笑臉。

3.星星眼睛一眨一眨地掛在天空。

四、大樹樹根大門小女孩

五、1.依依惜別焦急

2.你信守諾言，珍惜朋友之間的情意，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

六、樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！樹朋友，我唱的歌你

聽見了嗎？再見了朋友。

9*那一定會(huì)很好

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1.揭示課題，板書：9那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）

2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)

發(fā)言）生根據(jù)題目質(zhì)疑，

3.教師板書有價(jià)值的問題。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難

（1）誰(shuí)一定會(huì)很好？的能力，找準(zhǔn)文章

（2）為什么會(huì)很好？的切入點(diǎn)?！?/p>

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩

點(diǎn)。（課件出示2）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)

|字，不讀破句。）

（2）了解課文大意。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（出示課件3：生字）

suonujingtuizhichaijiu

縮努莖推吱拆舊

（1）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、

拆”，后鼻音“莖”。

（2）識(shí)記生字

形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

加一加："+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”。

4.全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲

立日。

吃力：指辛苦;勞累；費(fèi)力，費(fèi)勁。

三、合作交流，品讀感悟。

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

【設(shè)計(jì)意圖：抓住

（1）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫出來。

“那一定會(huì)很好”，

（課件出示4）

從而找出重點(diǎn)句

①我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)

子，培養(yǎng)學(xué)生從文

很好。

中搜尋信息的能

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥

力，分析課文的能

士的決心。

力。】

交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變

化？（課件出示5）

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)

的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。

過了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成/一棵高大的樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊”說句

子。

（課件出示6）

②要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。

（板書：做一棵會(huì)跑的樹）

思考大樹''做一棵會(huì)跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又

會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流。全班交流。

（課件出示7、8）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子，做成了一

輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車

上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候,手推車聽

到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

（板書:手推車）

③要是我能停下來，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。

（板書：要是能停下來，坐著休息）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大

樹想法的改變。

思考大樹“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又

會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示9）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆r,用拆下來的舊木料做

1了把椅子。1

（課件出示10）

④要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

（板書：椅子要是我能躺下來）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)

生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示11）

他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片，拼

成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。

它覺得自己又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自

豪心情。

（2）想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過了

一段怎樣的歷程？

預(yù)設(shè)：一棵大樹------輛推車------把椅子——木地板

三、回顧全文，體味感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：比較

1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？閱讀，歸納異同，

小組討論交流，匯報(bào)展示。

學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文

（1）相同點(diǎn)：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

章中心內(nèi)容?！?/p>

（2）不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大

樹的奉獻(xiàn)精神。

2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成

一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們

每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家

帶來方便，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大

家。

（課件出示12）

如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的|

都是些美好的東西一一鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的

回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有

的人都需要你，這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你

要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。——高爾基|

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.形近字組詞。

宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）

縮（）努（）莖（）吱（）折（）

2.加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子

想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會(huì)很好

3.仿寫句子。

種子：邊想:邊努力生長(zhǎng)。

參考答案

1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開

縮小努力莖葉吱吱折斷

n“““”

乙?，OO，，，O

3.我坐在游船上，一邊聽著動(dòng)聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

【板書設(shè)計(jì)】

9那一定會(huì)很好

能做一棵會(huì)跑的樹一一手推車

能停下來，坐著休息一一椅子

要是我能躺下來一一木地板

【課后反思】

成功之處：

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)時(shí)，我

努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程，使學(xué)生通過“自主、

合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生接受知識(shí)

和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過程中，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文的情境去

有所發(fā)現(xiàn)，從而抒發(fā)對(duì)大樹的喜愛。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

本課是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講

的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇

課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別

人、對(duì)社會(huì)有用的人。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

1.自己活著，就是為了使別人過得更美好。一一雷鋒

2.只有為別人而活的生命才是值得的。一一愛因斯坦

3.只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草。一一魯迅

4.在政治中我們需要能有所奉獻(xiàn)的人，而不是想有所收獲的人。一一（美國(guó)）

巴魯克

5.在人生的路上，將血一滴一滴地滴過去，去飼別人。雖自覺漸漸瘦弱，也

以為快活。一一魯迅

6.一生奉獻(xiàn)于兩個(gè)神明，即榮譽(yù)與英勇。一一蒙森

7.一個(gè)只顧自己的人不足以成大器。一一羅斯金

【其他資料】

給，永遠(yuǎn)比拿愉快

高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。

有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒還沒有撅頭高。來到爸爸身邊以后，他顧不

上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別了爸爸，跟著

媽媽回去了。

春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姓紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，

散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說

不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。信里說：“你回去了，可是你栽

的花留了下來。我望著它們，心里想；我的兒子在島上留下了美好的東西，鮮花。

要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下面的多音字組詞。

種zhong()zhong()難nan()nan()

長(zhǎng)zhdng()chang()調(diào)diao()tido()

覺ju6()jiao()背b@i()bei()

二、照樣子寫一寫。

細(xì)細(xì)的（莖）

高大的（）調(diào)皮的（)小小的（）年輕的（

三、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。

難受（）高大（)調(diào)皮（)

費(fèi)力（）細(xì)心（)滿意（)

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

《那一定會(huì)很好》介紹了一粒種子經(jīng)過了、、

、的一段歷程。

思維創(chuàng)新大拓展

五、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)種子或大樹說吧。請(qǐng)大家互相說

一說，把你心里的話說出來。

參考答案

一、種子種花困難災(zāi)難長(zhǎng)大延長(zhǎng)音調(diào)調(diào)節(jié)覺

得睡覺背著后背

二、樹兒子陽(yáng)臺(tái)農(nóng)夫

三、舒服矮小文靜

輕松粗心失望

四、一棵大樹一輛推車一把椅子木地板

五、（1）要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻(xiàn)。

（2）學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類。

10在牛肚子里旅行

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“咱、答”等15個(gè)生字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音

字“答、應(yīng)、骨、幾”。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、引導(dǎo)、

感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對(duì)話的的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3.默讀課文，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓

學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,

感受青頭的遇事冷靜、機(jī)智、勇敢和見多識(shí)廣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道

理。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“咱、答”等15個(gè)生字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)句生字，認(rèn)識(shí)多音

字”答、應(yīng)、骨、幾”。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語(yǔ)的意思。

自主積累好詞好句。

2.能在教師的引導(dǎo)下提取文中信息，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西

會(huì)反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說清楚。

3.初步了解科普童話這類題材的基本特點(diǎn)；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括段的主要意

思。

【教具準(zhǔn)備】

課件

」教學(xué)過程】

一、談話引入，了解題材。

1.板書：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫錯(cuò)，跟【設(shè)計(jì)意圖：談話的

我一起寫一寫一一撇、豎提、撇、捺。）形式引入課題，了解

說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”本課題材，初步把握

2.完整板書課題：在牛肚子里旅行（課件出示D文章內(nèi)容，使學(xué)生興

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情

預(yù)設(shè)：在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？景?！?/p>

3.了解文章題材：（課件出示2）

有的文章借助一個(gè)故事告訴我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)，像這

樣的文章，我們把它稱為一一科普童話。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇科普童話，講的是一

次----旅行。

4.課文講述的是誰(shuí)的旅行？（紅頭）

紅頭是一只一一蟋蟀。

蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個(gè)字都是一一蟲字旁。它們

都是形聲字，左表一一意，右表一一音。

5.紅頭旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛

肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學(xué)學(xué)課文，長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)。

一起讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.（課件出示3）初讀提示，學(xué)生自學(xué)。

|（1）讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順。

（2）讀了課文，你了解些什么？

（3）還有哪些問題不明白？

2.全班交流，檢查初讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本課在

（1）認(rèn)讀生字

教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)

（課件出示4）文中生字。

生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓

|luzanlianjiumingpinsdoweiguangangliule

勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡

口

的、最習(xí)慣的方法認(rèn)

1旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚

識(shí)漢字，并提供平臺(tái)

toudoyingjuanguchijiaotunbeiyanjimlsu讓孩子當(dāng)小老師。而

且遵循語(yǔ)文識(shí)字的基

an

本規(guī)律，通過課件提

偷答應(yīng)卷骨齒嚼吞悲咽幾瞇算示，幫助孩子直觀理

認(rèn)讀形式靈活多樣。

解詞意，迅速解開質(zhì)

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“咱、掃、算”是平舌音，疑，提高了課堂學(xué)習(xí)

“憐、拼、吞”為前鼻音；“命、剛”是后鼻音，“旅、效率。】

憐、流、淚”都是邊音。

另外，“答”是多音字，在本文中讀“da”，組詞為“答

應(yīng)”；還有一個(gè)讀音是“dd”，組詞為“回答”?！皯?yīng)”

是多音字，本文讀“ying”，組詞為“答應(yīng)”；還有一個(gè)

讀音是“ying”，組詞為“應(yīng)該”。“骨”是多音字，本

文讀“gU”，組詞為“骨朵”；還有一個(gè)讀音是“gO”，

組詞為“骨頭”?！皫住笔嵌嘁糇?，本文讀“ji”，組詞

為“幾乎”；還有一個(gè)讀音是“ji”，組詞為“幾個(gè)”。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

(2)多音字我能分。

(課件出示5)|辨析多音字“答、應(yīng)、骨、幾”函

讀音：在下面的括號(hào)中，填入正確的讀音。

(3)詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語(yǔ)的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞

用在什么場(chǎng)合？

小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。

①指儲(chǔ)藏物品。（）【設(shè)計(jì)意圖：從整體

②遠(yuǎn)行；去外地辦事或游覽。（）入手，把握文意，注

③慢慢地吃東西。引申為慢慢去體味。（）

三、理清文脈，了解文意。重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。學(xué)生通過整體感悟文

2.開小火車輪讀課文，回答下面的問題：章內(nèi)容，邊讀邊想，

（1）紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)

（嘴肚子---第一個(gè)胃第二個(gè)胃----嘴里）話?！?/p>

（2）牛的胃是怎樣消化食物的？

學(xué)生交流：

（課件出示7、8）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，

向大家介紹。

（1）牛的前三個(gè)胃都是用來貯藏食物的，第四個(gè)胃是

用來消化食物的?！九６亲拥臉?gòu)造】

（2）牛在剛吃草的時(shí)候，它不會(huì)細(xì)嚼慢咽，而是直接

把草吞進(jìn)肚子里?！九５某允撤绞健?/p>

（3）牛在休息的時(shí)候，會(huì)把吃下去的草再送回嘴里，

然后細(xì)嚼慢咽?！九５某允撤绞健?/p>

四、識(shí)記生字，書寫生字【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)

（課件出示9生字田字格課件）會(huì)寫字的識(shí)記和書寫

旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)

生多種方法識(shí)記生

1.識(shí)記生字